小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更巧妙地滲透德育

盧蘭娟

摘要：在學(xué)校教學(xué)中德育是一個(gè)十分重要的主題，一名合格的數(shù)學(xué)教師有責(zé)任與義務(wù)把德育融入到數(shù)學(xué)課堂上，在講解知識(shí)技能的時(shí)候，對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行教育，從德育和智育兩方面培養(yǎng)學(xué)生。這篇論文通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育重點(diǎn)闡述數(shù)學(xué)課堂上融入德育的渠道和策略，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣更好的融入德育展開了初級(jí)的實(shí)踐和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);巧妙地;滲透德育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)數(shù)學(xué)屬于小學(xué)時(shí)期教育十分重要的科目，這門學(xué)科在全方位實(shí)施教育政策和提升學(xué)生素質(zhì)方面，承擔(dān)特別重要的責(zé)任。將德育融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，這屬于實(shí)現(xiàn)教書育人、全方位進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)要求。根據(jù)新課改的要求，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，還要對(duì)學(xué)生思想品德進(jìn)行教育。認(rèn)真觀察數(shù)學(xué)課本就可以看出，課本中有許多內(nèi)容都蘊(yùn)含德育，比如滲透辯證唯物主義，培養(yǎng)學(xué)生尊重師長(zhǎng)，陶冶學(xué)生的情操等。

一、根據(jù)課本內(nèi)容，在教學(xué)中融入德育重點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，需要確定的是德育是融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中的，并不是將其當(dāng)成一門獨(dú)立學(xué)科展開教學(xué)的，也不應(yīng)該只將德育作為教學(xué)重點(diǎn)，加入很多德育素材，將數(shù)學(xué)課變成品德課。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中德育內(nèi)容要按照科目特征與課本內(nèi)容去決定。在課本中包含很多數(shù)學(xué)歷史或者圖片，主要闡述了中國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)研究作出的重要貢獻(xiàn)[1]。比如在2000多年之前，中國(guó)勞動(dòng)人民就能夠運(yùn)算土地面積、中國(guó)在古代就可以采用算籌進(jìn)行計(jì)數(shù)、中國(guó)古代是最早提出和運(yùn)用小數(shù)的、大概在2000年之前，中國(guó)著名的《九章算術(shù)》中方田章就闡述了平面圖形面積計(jì)算方法、大約1500年以前，我國(guó)出現(xiàn)一名偉大的數(shù)學(xué)家與天文家祖沖之，變成世界上第一個(gè)將圓周率的數(shù)值計(jì)算至6位小數(shù)的人，這能夠讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感與使命感，更加努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、探究生活素材，在教學(xué)中融入德育的難點(diǎn)

探究生活中的素材，要求數(shù)學(xué)教師積極觀察生活，特別是運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光、德育的視野面對(duì)生活，看出生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題與德育問(wèn)題。在積極觀察的時(shí)候還要重視積累，及時(shí)將觀察的事物記錄下來(lái)，為數(shù)學(xué)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，應(yīng)該注重防止非現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題出現(xiàn)，應(yīng)該注重運(yùn)用生活中數(shù)學(xué)素材時(shí)，不應(yīng)運(yùn)用傳統(tǒng)生活內(nèi)容，不應(yīng)運(yùn)用和學(xué)生生活偏離的生活內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，講解幾個(gè)與第幾個(gè)時(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖片，看小朋友都在做什么？學(xué)生說(shuō)：“排隊(duì)購(gòu)買冰淇淋。”然后教師再讓其觀察情境圖，提問(wèn)：“這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)什么事情？”學(xué)生共同回答：“小明插到隊(duì)伍中?！苯柚@個(gè)機(jī)遇，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“小明這種做法好嗎？”大家都說(shuō)不好。然后教師再進(jìn)行提問(wèn)：“說(shuō)他不好的原因是什么？”部分學(xué)生說(shuō)：“這屬于一種不遵循紀(jì)律的表現(xiàn)。”一名學(xué)生說(shuō)：“這是自私的表現(xiàn)[2]。”也有一名學(xué)生說(shuō)：“這屬于一種不良行為?！边@幾句話，就使學(xué)生了解無(wú)論在什么地方都要遵守紀(jì)律，這樣能夠取得良好的教學(xué)效果。例如：在講解《6、7的認(rèn)識(shí)》中，課本中有一個(gè)大掃除的情境，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)的時(shí)候?qū)D中小朋友進(jìn)行討論，教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)和清潔。例如：在二年級(jí)課本中《認(rèn)識(shí)角》的課堂上，教師能夠設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的角、動(dòng)手制作角等情境，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了角，而且還體會(huì)到了角的美，也在無(wú)形中融入熱愛(ài)生活與公物的教育，可以說(shuō)是一舉多得。還比如，在講解《統(tǒng)計(jì)》知識(shí)中，可以設(shè)計(jì)這種情境：“小兔過(guò)生日，有許多小動(dòng)物都為它慶祝，還為它帶去鮮花作為生日禮物。大家觀察動(dòng)物們感情真的很好。你們能想個(gè)好辦法使其他人都觀察清楚到來(lái)哪些動(dòng)物嗎？”教師這里可以融入團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育，過(guò)生日屬于學(xué)生們都了解的生活情境，展現(xiàn)出濃厚的生活氣息，學(xué)生也很喜歡參加，合適的德育也能夠產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

三、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)所講解的內(nèi)容運(yùn)用形象而且具有教育意義的素材、數(shù)學(xué)歷史，讓學(xué)生學(xué)習(xí)資源更為豐富，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生好奇心與求知欲，不斷產(chǎn)生民族自信心和為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的情懷。例如：在講解“年月日”這節(jié)課中，教師要引導(dǎo)學(xué)生講述自己喜歡的一天和難忘的一天，將年月日的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活密切結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成親切感，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要運(yùn)用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)幾幅具有重要意義的畫面：中華人民共和國(guó)成立、香港回歸、神舟飛船登上太空、奧運(yùn)會(huì)等激勵(lì)學(xué)生講述這幾種事件的開始時(shí)間。這能夠展現(xiàn)出教學(xué)中濃厚的情感色彩，學(xué)生在學(xué)習(xí)到年月日知識(shí)的時(shí)候還能體會(huì)到民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶W(xué)習(xí)收獲時(shí)，教師可以讓幾名學(xué)生想象未來(lái)的10年和20年自身要做的事情，將對(duì)時(shí)間單位的感受和學(xué)生自身的理想互相結(jié)合。教師要肯定學(xué)生，鼓勵(lì)每名學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身理想、為變成對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人而學(xué)習(xí)。這更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變成內(nèi)在動(dòng)力。

文章中的例子在數(shù)學(xué)課本中還存在很多，教師認(rèn)真探究與運(yùn)用課本內(nèi)容，是能夠在數(shù)學(xué)課本中尋找到德育素材的。總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育就屬于對(duì)平時(shí)教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，若是可以在合適的時(shí)候應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王燕莉.試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何巧妙地滲透德育[J].讀寫算，2020（10）：20.

[2]左敏.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)巧妙滲透德育的方法及意義的初探[J].新課程（綜合版），2018（07）：230.