初中體育教學中融入德育的路徑分析

龔運剛

摘要：在教學過程中滲透德育思想，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，提升學生人際交往能力，健全學生人格，是所有教育工作者都在積極思考的內(nèi)容。初中生進入成長發(fā)育期，正處于叛逆階段，這一時期是他們“三觀”塑造、人格塑造的重要時期。稍有不慎，就有可能導致學生誤入歧途，造成不可挽回的后果。

關鍵詞：初中體育;體育教學;體育德育;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

素質(zhì)教育背景下，立德樹人是學校的教育目標，也是人才培養(yǎng)的終極目的。學生步入社會，不僅需要扎實穩(wěn)固的理論知識體系，還需要具備良好的德行。德才兼?zhèn)?，是當下社會對人才的要求。在初中體育教學中，體育教師需要帶領學生掌握體育技能，鍛煉身體，增強體育素養(yǎng)，同時還需滲透德育思想，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。本文探討如何在體育教學中滲透德育思想，并提出幾點策略，以供同行參考。

1. 結(jié)合教學內(nèi)容，滲透德育思想

德育工作貫穿學生整個學習生涯和教育體系。開展體育教學，也應積極開展德育教育。在過去，體育教學模式傳統(tǒng)陳舊，課堂活動單調(diào)，課程內(nèi)容單一，體育教師普遍忽視德育滲透。但是現(xiàn)在，我國大力推進新課改，在此背景下，體育教學發(fā)生相應改革，從傳統(tǒng)的教學束縛之中掙脫出來，發(fā)展出豐富多彩的教學模式。不論是課堂活動還是教學內(nèi)容，都得到創(chuàng)新與調(diào)整，教學效率得以提升，推動了體育教學事業(yè)發(fā)展。在開展體育教學時，體育教師需要從體育這門課程的特征入手，借助體育活動，聯(lián)系生活實際，對初中生進行德育滲透，潛移默化地開展德育教育。

例如，在開展長跑訓練的過程中，體育教師不僅需要教授學生長跑技能，還要讓學生反復練習，鍛煉身體素養(yǎng)，提升專業(yè)能力。但是這種單調(diào)的學習方式極易引起學生的懈怠和厭煩之情，嚴重影響教學質(zhì)量，導致教師無法順利完成教學目標，也不利于學生的健康成長。所以，體育教師在帶領學生訓練的時候，可以增設相關的游戲活動，讓學生通過游戲獲得情感體驗，激發(fā)學生學習興趣，滲透德育思想。例如，組織接力比賽活動，對學生進行分組，看看哪一個小組最先到達終點。對于冠軍小組，可給予一定的獎勵。為贏得比賽，同組學生會積極溝通接力方案，盡量減少接力時間，為勝利做好鋪墊，還會互相加油打氣，鼓勵組員，增強其他學生的自信心。通過比賽活動，學生的集體意識、合作能力、競爭能力、溝通能力、自信心得到全面提升，可以幫助他們培養(yǎng)良好的品格，成長為一個更優(yōu)秀的人才。

2. 借助多媒體教學，滲透德育思想

體育課是一門實踐性較強的學科。室外體育教學一般圍繞技能訓練和體育運動開展，較少涉及理論知識，體育教師很少主動開展德育教育。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，初中體育教師不僅要有效地鍛煉學生的身體素質(zhì)，還要開展德育教學，讓學生感受到德育教學的魅力，接受德育滲透，提升道德素養(yǎng)。

體育教師可以將一部分理論內(nèi)容放在課堂之內(nèi)講解，在這一過程中滲透德育思想，提升學生的綜合素養(yǎng)。結(jié)合教學實際，借助多媒體，為學生播放相關視頻或圖片，以豐富多彩的形式吸引學生注意力，讓學生自覺接受德育熏陶。例如，教師在帶領學生學習投籃之前，可以借助多媒體為學生播放相關的籃球比賽。在觀看比賽的過程中，學生更為仔細地觀察球員的投籃動作，以掌握投籃技巧。在中場休息時，一名籃球隊的球員腰部受傷，無緣接下來的比賽。此時，另一名籃球隊員主動靠近，給予這名球員鼓勵和幫助。這個時候，體育教師就可以暫停視頻內(nèi)容，為學生滲透德育思想。比賽是理智的，需要決出勝負，但是友誼不是。通過德育，學生明白友誼的重要性，更加珍視友情，真心對待朋友。

3. 因材施教，滲透德育思想

在過去，體育教師會花費大量的時間來為學生講述理論知識。為提升教學進度，部分體育教師不顧學生的心理需求，在短時間內(nèi)快速傳遞理論知識，學生只能夠被動接受。這種教學模式既無法滿足學生的學習需求，也無法提升教學效率，導致很多學生會產(chǎn)生厭煩、走神的情況，根本無法有效接收理論知識。故而在開展訓練活動時，理論無法指導實踐，學習進度無法順利推進，體育教師顯然無暇開展德育教學。在素質(zhì)教育背景下，體育教師需要轉(zhuǎn)變教學理念和教學態(tài)度，以學生為主體，因材施教，完成教學目標。

例如，在帶領學生學習跳高這一部分體育內(nèi)容時，許多體育教師不顧學生的實際情況，一味輸出理論知識。雖然有的學生身體素養(yǎng)較好，可以接受跳高這一體育項目，但是對于大部分學生而言，他們之前未接觸過跳高，對于這一體育項目有著天然的恐懼心理。體育教師一味進行理論講述，更是加深了他們這種情緒，以至于許多人還沒嘗試就直接放棄。在后續(xù)的校園活動中，跳高更是無人問津。要想改變這一現(xiàn)狀，體育教師需要深入了解學生心理，切實了解學生恐懼跳高的原因之后，開展德育教學?！叭松飞?，總會面對很多第一次。第一次學走路，第一次說話，第一次長跑，第一次上學，人生就是在第一次的過程之中，逐漸成長。所以面對第一次，不要害怕，要勇敢嘗試。嘗試以后，就會發(fā)現(xiàn)，沒有什么大不了?！苯處熆梢酝ㄟ^上述話語鼓勵學生積極參與跳高活動，還可以先讓身體素養(yǎng)高、對跳高感興趣的學生進行示范，慢慢提升其他學生的自信心，逐漸參與體育活動。通過德育教學，培養(yǎng)學生不畏困難、勇于挑戰(zhàn)的品格，讓學生日后能夠以更加積極的態(tài)度面對人生困難，形成良好的心理素質(zhì)，促進學生健康成長。

4. 開展實踐活動，滲透德育思想

教學的最終目的，是要回歸于生活，作用于生活。教學不是紙上談兵，需要培養(yǎng)學生利用專業(yè)知識解決實際問題的能力。在體育教學的過程中，體育教師可多開展實踐活動，讓學生通過實踐過程消化體育知識，同時自然滲透德育教學。讓學生聯(lián)系生活實際，感受生活，接受德育熏陶，完成教學目標。

6. 結(jié)語

體育教學是我國教育體系中的重要一環(huán)，開展體育教育，對于提升學生身體素養(yǎng)、滲透德育思想、促進學生全面發(fā)展有著重要意義。學生是一個民族的脊梁，是未來建設國家的重要人才。因此，要從小就對學生進行德育滲透，培養(yǎng)學生健全的人格，塑造學生正確的“三觀”，提升學生的道德素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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