核心素養(yǎng)視域下高中政治教學(xué)方法探討

滕春華

摘要：處于新時代背景下，高中思政教學(xué)中，教師應(yīng)該對核心素養(yǎng)組成要素進(jìn)行分析。通過分解，制定教學(xué)計劃，組織教學(xué)活動，讓核心素養(yǎng)應(yīng)用的有效性不斷提升，引領(lǐng)高中生樹立正確“三觀”，形成民族、文化、政治認(rèn)同感，讓高中生成長為祖國未來的建設(shè)者。教育者應(yīng)該肩負(fù)新時期育人使命，將核心素養(yǎng)融入思政學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，探索育人新路徑。

關(guān)鍵詞：高中;政治學(xué)科;核心素養(yǎng);教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

高中政治是高中課程的重要組成部分，所以，教師要充分發(fā)揮學(xué)科特性，在教學(xué)過程中凸顯對學(xué)生思想道德素質(zhì)的教育與引導(dǎo)作用。在新課改背景下，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要將學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)核心，靈活運(yùn)用多種課堂教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成較為敏銳的政治思維，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

一、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)分析

隨著課程改革的不斷深化，我國教育對于高中政治學(xué)科教學(xué)的要求不斷發(fā)生變化。相較于其他學(xué)科，政治學(xué)科具有更明顯的教育性與德育性，其不僅重視基礎(chǔ)知識的傳授與學(xué)科能力的培養(yǎng)，更加重視學(xué)生道德品質(zhì)的提升，其主要目的是使學(xué)生形成良好的社會觀念與情感意識，并且將其落實(shí)在實(shí)踐中。高中政治教師應(yīng)不斷調(diào)整自身教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)活動形式，以此實(shí)現(xiàn)“以理論促進(jìn)實(shí)踐”“實(shí)踐與理論相結(jié)合”的教學(xué)目的，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探究問題、解決問題、總結(jié)問題，形成清晰的邏輯思路，在不斷的探究過程中形成較高的思維能力與探索能力。

二、基于核心素養(yǎng)理念下的高中政治課堂教學(xué)策略

（一）教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

高中政治教學(xué)要由教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，這樣會更為直接進(jìn)入主題，確保學(xué)生快速找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向。當(dāng)然，為了確保能夠在課堂開始之初就激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，教師也要設(shè)計好導(dǎo)入的內(nèi)容，確保趣味性與知識線索的緊密連接。例如，在《原始社會的解體和階級社會的演進(jìn)》的教學(xué)導(dǎo)入中，教師展示了兩幅圖畫，展示了人類從原始社會到現(xiàn)代社會的生活環(huán)境與個體表現(xiàn)的差異。然后引出主要的線索問題：“原始社會人類的生產(chǎn)狀況、生活狀況、社會環(huán)境是怎樣的？”在這個問題下，學(xué)生進(jìn)行積極探索，結(jié)合教材總結(jié)出原始社會的特點(diǎn)：從所有制上看，共同占有生產(chǎn)資料;從人們在生產(chǎn)中的地位看：平等互助;從分配關(guān)系看：產(chǎn)品平均分配;從社會關(guān)系來看：氏族部落來形成人的管理，全組成年人都是事件的決策者?？傊?，高中政治課堂上的導(dǎo)入內(nèi)容以教師設(shè)計的任務(wù)和問題為主，結(jié)合圖片、信息、錄像等直觀內(nèi)容，引入所學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式簡單、快捷，符合高中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

（二）將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)

教師需要將高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為一個個具體的、操控性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是課程教學(xué)工作的關(guān)鍵，是一個系統(tǒng)性工程。要想讓核心素養(yǎng)和學(xué)生生活相互關(guān)聯(lián)，教師就要在二者之間搭建一座橋梁，讓他們能夠相互融合。毫無疑問，這座橋梁就是上面所提到的教學(xué)目標(biāo)。要想將核心素養(yǎng)細(xì)化為教學(xué)目標(biāo)，教師不僅要合理、科學(xué)地對高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)化的研究和分析，還要對高中生的認(rèn)知水平和認(rèn)知方式進(jìn)行精準(zhǔn)分析，深入研究各種教學(xué)資料和素材，分析實(shí)施思想政治課程教學(xué)的合理性，并在課堂教學(xué)開始前制訂一個有針對性的教學(xué)目標(biāo)。如果這個教學(xué)目標(biāo)主要是將核心素養(yǎng)落實(shí)在課堂教學(xué)中，那么，這樣的教學(xué)目標(biāo)就會促進(jìn)思想政治課堂教學(xué)的有效性，能夠很好地提升學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。只有以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，才能提高高中思想政治教學(xué)的有效性，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）發(fā)掘與核心素養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)資源

在高中思想政治課堂中，教師如果只依托教材的內(nèi)容，要想實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常困難的。因?yàn)榻滩母碌乃俣韧簧蠒r代的變化，這也就導(dǎo)致了教學(xué)材料的滯后性。一方面，為了彌補(bǔ)現(xiàn)有教材中存在的不足，教師要適當(dāng)?shù)厝ネ诰蚺c核心素養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)資料和素材，對培養(yǎng)核心素養(yǎng)的課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。高中思想政治課堂教學(xué)應(yīng)該是開放的，教師要樹立開放式教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，摒棄保守封閉的教學(xué)模式，加強(qiáng)與其他學(xué)校教師之間的交流與合作，從而取長補(bǔ)短。教師還要加強(qiáng)教學(xué)雙方、教學(xué)與社會環(huán)境之間的交流，組織學(xué)生參與有益于其思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)的社會活動，讓學(xué)生參與更多的社會實(shí)踐，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。教學(xué)資源的作用是十分巨大的，只有足夠的教學(xué)資源才能豐富課堂內(nèi)容，教師要為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)營造合適的氛圍，最終提高課堂教學(xué)有效性。另一方面，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和課程的整合。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計僅僅是將教學(xué)計劃、教材和相關(guān)教輔材料運(yùn)用到課堂中，但是現(xiàn)代化教學(xué)安排具有多樣性，不僅要結(jié)合傳統(tǒng)的課程教學(xué)設(shè)計，還要注重教師與學(xué)生之間共同探索新知識的過程。教師在思想政治課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮組織作用，開展各項符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)活動，組織學(xué)生參與有關(guān)思想政治教育的校園實(shí)踐活動，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

結(jié)束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)背景下，高中政治教師要正確認(rèn)識到自身的責(zé)任與育人義務(wù)，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)思想，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)思路，將班級學(xué)生作為課堂教學(xué)活動的主體，讓學(xué)生真正體會“學(xué)習(xí)主人”的感受。通過這種教學(xué)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生自主探索政治知識，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、成長及發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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