微探小學勞動教育和特色綜合實踐活動整合措施

應惠權(quán)

摘要：勞動教育和實踐活動都是我國教學要求中很提倡的。學習要講究勞逸結(jié)合，不應該讓學生們總是學習而不去參加課外活動，那樣是不對的教學方法。學校要關(guān)注的，不僅僅學生們的學習情況，也要照顧學生的身體狀況。俗話說得好“身體是革命的本錢。”所以學校應該在保證學生們學業(yè)的情況下，要開設一些課外實踐課程和勞動教育，讓學生們崇尚勞動，敬愛勞動，愛上勞動，勤于勞動。本文將對小學勞動教育和特色綜合實踐活動整合活動措施進行討論。

關(guān)鍵詞：小學勞動教育現(xiàn)狀;特色綜合實踐活動;應對措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

[引言]如今，學生們處于一個極速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，足不出戶就可以完成大部分的事，造就了學生們“宅”的特性。所以大部分學生在家不愿意出去，只顧著在家打游戲。在學校學習，在家不出去，之后學生們的身體素質(zhì)就下降了。學校和教師應該關(guān)注學生德智體美勞全面發(fā)展。所謂的“綜合實踐活動課程”就是一種在國家規(guī)定、地方指導的培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的課程，有利于推進我國學生核心素質(zhì)不斷提高，但針對現(xiàn)狀，我國的勞動教育和特色綜合實踐活動教學有待提高。

一、分析小學勞動教育和綜合性實踐活動的教學現(xiàn)狀

1.1教學教育水平差異化明顯，普遍形式化明顯

我國教育程度分布不平均，每個地方的經(jīng)濟發(fā)展影響到一定的教育水平差異，經(jīng)濟發(fā)達的地方它的教育水平就比較高，經(jīng)濟欠發(fā)達的地方它的教育水平比較低。一般來講，南北方就有所不同，大部分的教師都是按照學校的課程安排走，如果學校當中有設置實踐課的話就帶著學生們一起實踐，如果學校當中沒有設置實踐課的時候就沒有實踐課和勞動教育。城鄉(xiāng)差異化教學也很明顯，教師做的都是一種形式，并沒有真正的注重學生的感受，只關(guān)注學生的成績，不注重學生的身體素質(zhì)。如果沒有良好的身體素質(zhì)，學生們的學習效率就會很低下。所以這種教育形式就應該改變，必須要改變這一現(xiàn)狀，讓學生德智體美勞全面發(fā)展。

1.2學生對自身身體素質(zhì)重視程度不高，不愛勞動

學生是祖國的花朵，需要好好的培養(yǎng)。學生自身發(fā)展很重要，在學生的眼里，學生就應該是學習的，不應該去做那些勞動，會影響她們的學習。覺得打掃衛(wèi)生就是應該保潔員打掃，學生們自己好好學習就行了，什么都是以學習成績?yōu)橹?。況且學校也并沒有設置很多的社會實踐和勞動教育課，只有體育課，體育課還經(jīng)常不想去，嫌累，造就了學生們懶惰的心理。等到生病的時候，帶著病去上課，就后悔了，后悔自己沒有好好鍛煉，導致自己的身體素質(zhì)極差的情況時有發(fā)生。但當學生們的病好起來的時候還是死性不改的“宅”在教室，一味的去爭第一。但她們不知道的是取得第一名的學生不僅僅是學習好，品德好，身體素質(zhì)也很好。學生應該樹立正確的態(tài)度，做到學習和鍛煉兩者相互兼顧，更好的進行學習，達到勞逸結(jié)合。

二、探索小學教育新模式，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

2.1開展特色綜合實踐活動課程，培養(yǎng)出色人才

當前，我國急需人才不僅僅是學術(shù)性人才，實踐性人才也很急需。不僅僅在理論知識方面有著極高的要求，也在實踐方面有著極高的要求。學生們希望在學校學到的不僅僅是理論知識，還可以學到課堂之外的東西，可以是人際交往方面的、也可以是實踐性的又或者是在進行其他方面的時候應該如何應對的問題。許多學?，F(xiàn)在已經(jīng)開展了基于場所和設備所進行的特色綜合實踐活動課程，效果還很好，更好的促進了學生的學習效率和學習愉悅度。

比如在進行浙江省小學綜合實踐活動課本中的第七章實施現(xiàn)狀與經(jīng)驗的教學中，教師應該先給學生們講述對于綜合性實踐活動的價值是課程實施的思想基礎(chǔ)，讓學生們對于勞動課程形成正確的認識。讓學生們認識到：通過大力開展綜合實踐活動，會促進學生們自身的更有效的學習，促進主動發(fā)展、多元發(fā)展和和諧發(fā)展。之后在學生們形成正確認知的基礎(chǔ)上帶著學生們進行實踐互動，可以帶著學生們一起去敬老院探望老人，讓學生們對敬老院有一定的了解，養(yǎng)成尊老愛幼的禮貌禮節(jié)。這樣學生們就不會覺得學校的課程太為枯燥，課程安排的很滿。反而會覺得原來在學校還可以學會好多，不僅僅是學習。在實踐的同時，學生們的腦子也得到了一定的休息，達到勞逸結(jié)合。

2.2培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展

理論知識很重要，實踐也很重要。當前學生們生活的時代已是一個工業(yè)4.0的時代，綜合性實踐活動課程和勞動教育課程的開展的目標就是培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，開拓學生的思維邏輯能力。通過社會實踐活動能夠讓學生吸收到不同的知識。這些綜合性實踐活動課程可以是學生們通過投票根據(jù)自己興趣選出來的，讓全體學生投票，根據(jù)學生的不同愛好和不同特點，分成不同的實踐活動小組，以便讓學生們更好的去進行實踐。

比如在浙江省小學綜合實踐活動教材中所提到的“實踐性原則”、“開放性原則”、“自主性原則”和“生成性原則”，教師可以根據(jù)這幾種原則先在課堂上給學生們講述實踐性課程和勞動教育的重要性，根據(jù)教師所講學生們可以自由發(fā)言，教師聽到了學生們的反饋據(jù)此來提出實踐活動指南，更好的為學生服務。學生們都比較喜歡觀察生活中的自然現(xiàn)象，想要觀察“雨”。那么教師可以答應學生的要求，將學生們帶到實驗室，首先給學生們講述雨是怎樣形成的，下雨之前的表現(xiàn)是什么，下雨后又是怎么樣的。之后學生們就可以動手演示雨是怎樣形成的，在學生們做實驗的過程中，學生們可以集中注意力，有利于提高學生們的專注力，對于今后學習也有一定的幫助。

[結(jié)束語]綜上所述，小學勞動教育和特色綜合實踐活動整合措施應該加入到學校的課程設置中，它在一定程度上有利于學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對今后的學習也有幫助，更有利于學生勞逸結(jié)合，以免學習量過度，有一定的疲憊感。學生和教師都會因此受益，讓學生和教師更多的了解自己，了解他人，促進彼此成長，教師教育水平不斷提高，學生學習能力不斷增強。

參考文獻

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