淺談高職院校思政教育的研究策略

徐盼

摘要：思政育人工作是高職教育的重要組成部分，它既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)?！?0后”大學(xué)生價(jià)值追求個(gè)性化、學(xué)習(xí)方式自主化、娛樂生活網(wǎng)絡(luò)化、處事哲學(xué)理性化、人生理想務(wù)實(shí)化，給高職院校思政育人工作帶來新的挑戰(zhàn)。因此，聚焦思政育人工作現(xiàn)狀，創(chuàng)新思政育人工作模式，開創(chuàng)思政育人工作的新局面，是學(xué)校思政教育的重點(diǎn)工作。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政教育;研究策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生的思想狀況。

（一）生源復(fù)雜化。高職院校在生源招收上有著特殊性，因?yàn)楦鶕?jù)當(dāng)前的招生體制的應(yīng)用來看，高職院校在進(jìn)行招收時(shí)往往包含多種的選擇方向，這也使得高職院校存在著生源復(fù)雜的現(xiàn)象，而且高職生源往往存在著年齡跨度較大的問題，這也反映出高職院校在開展教育工作時(shí)，必須要實(shí)現(xiàn)思想政治工作開展的多元化，這樣才能滿足不同階段學(xué)生的教育需求。與此同時(shí)，由于學(xué)生生源較為復(fù)雜，這也導(dǎo)致學(xué)生群體存在著多樣性，并且也會使學(xué)生在外在行為和心理認(rèn)知上有著較大的差異，同時(shí)又會根據(jù)學(xué)生不同的年齡特性進(jìn)行顯現(xiàn)。比如，年齡較小的學(xué)生往往缺乏自制力且文化素質(zhì)較差，并伴有組織性、紀(jì)律性不佳的現(xiàn)象，而高年級學(xué)生往往又存在著叛逆的行為，且在思想上又與社會主流思想存有不一致的現(xiàn)象，這都會給高職院校思想政治工作的開展帶來挑戰(zhàn)[1]。

（二）人才培養(yǎng)忽視德育教育。根據(jù)我國相關(guān)政策來看，我國對高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)而言，有著特殊性的要求，因?yàn)楦呗氃盒Ｅc本科院校有著本質(zhì)上的區(qū)別，雖然在教育上都要求學(xué)生需要德、智、體、美、勞全方面發(fā)展，但是高職院校更加偏向技術(shù)應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)，所以學(xué)生必須要保證在原有的理論知識掌握的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基本技能和基本能力，并確保能夠有較高的敬業(yè)精神和職業(yè)道德。因此，在這一點(diǎn)上，其實(shí)也可以發(fā)現(xiàn)高職院校在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上更加強(qiáng)調(diào)人才的應(yīng)用性，同時(shí)也更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能培養(yǎng)，此種目標(biāo)的設(shè)立必然也會導(dǎo)致在教育的過程中，忽視對學(xué)生的德育教育培養(yǎng)，從而也會給高職院校思想政治教育工作帶來開展難的問題。

（三）學(xué)生深受網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響。隨著信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提升實(shí)現(xiàn)了打造出多元化的發(fā)展平臺，而多媒體信息的交互性十分強(qiáng)勁，所以這也為每一個(gè)高職院校的學(xué)生提供了一個(gè)展示自我發(fā)展的平臺。但是，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來也導(dǎo)致了這把雙刃劍無法真正保證沒有完全自主能力的學(xué)生可以有效對其利用，雖然很多學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上也找到了良師益友，并獲取了正確的信息和發(fā)展自身的途徑，同時(shí)也提高了自身的綜合素質(zhì)，但是也有一部分學(xué)生并沒有經(jīng)受住網(wǎng)絡(luò)的誘惑和考驗(yàn)，出現(xiàn)了沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔的情況，甚至有的學(xué)生還在一些不良網(wǎng)站中透支消耗了自身生命的力量，并沉迷于網(wǎng)絡(luò)。對此，高職院校的思想政治教育工作必須要實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)也要融合社會特點(diǎn)和文化特征來實(shí)現(xiàn)改進(jìn)，這樣才能在信息時(shí)代做好對學(xué)生的引導(dǎo)工作，從而才能保證學(xué)生的發(fā)展更加全面。

二、高職院校思想政治教育工作的策略

（一）創(chuàng)新實(shí)踐育人工作模式通過“一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)平臺、三個(gè)抓手”開展思政育人工作，創(chuàng)新實(shí)踐育人工作模式。一個(gè)目標(biāo)：立德樹人是教育的根本目標(biāo)。兩個(gè)平臺：搭建校內(nèi)實(shí)踐平臺：如德育實(shí)踐平臺、勤工助學(xué)崗位、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、科技實(shí)踐平臺、文體娛樂基地等實(shí)踐平臺;搭建校外實(shí)踐平臺：如社會公益、社區(qū)服務(wù)、專業(yè)實(shí)習(xí)、暑期帶薪實(shí)習(xí)、素質(zhì)拓展、紅色革命教育等實(shí)踐基地。三個(gè)抓手：利用QQ、微信、微博等信息化平臺，及時(shí)傳播實(shí)踐育人典型事跡;建立一支學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生自主踐行社會主義核心價(jià)值觀，結(jié)合學(xué)院的黨（團(tuán)）建活動(dòng)，開展系部和班級的特色活動(dòng)，選出一批踐行社會主義核心價(jià)值觀先進(jìn)典型;以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為抓手，開展一系列學(xué)生自己感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與積極性，強(qiáng)化學(xué)生的自我體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，進(jìn)一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）將社會主義核心價(jià)值觀作為育人主線，通過誠信、愛國、感恩、理想信念等主題教育，實(shí)現(xiàn)用紅色革命文化引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國、用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生向真向善、用志愿服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生感恩誠信、用模范事跡引導(dǎo)學(xué)生勵(lì)志勵(lì)行。把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入文化活動(dòng)，熏陶學(xué)生立德立行，開展傳統(tǒng)文化進(jìn)班級、進(jìn)寢室活動(dòng)，營造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濃厚氛圍，倡導(dǎo)文明新風(fēng)，弘揚(yáng)社會正氣，讓青年學(xué)生接受傳統(tǒng)文化熏陶，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。融入班級文化，助力學(xué)生身心發(fā)展。營造和諧、積極、友愛、團(tuán)結(jié)的育人氛圍，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，潛移默化地影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展[2]。

（三）“三引領(lǐng)四結(jié)合”，創(chuàng)新心理育人工作模式充分發(fā)揮“心理委員、學(xué)生骨干、輔導(dǎo)員”的引領(lǐng)作用，結(jié)合“宿舍—班級—系部”三級預(yù)警機(jī)制，構(gòu)建“三引領(lǐng)四結(jié)合”心理育人模式?！叭I(lǐng)”即以“心理成長月”“心理健康周”“心理健康月”為引領(lǐng)，策劃“陽光心旅”系列心理健康教育活動(dòng)，打造“陽光心旅”活動(dòng)品牌，培育學(xué)生積極健康的心態(tài)，提高學(xué)生心理調(diào)適能力。“四結(jié)合”即積極配合學(xué)院（系部）的心理導(dǎo)師，將教育與指導(dǎo)相結(jié)合、個(gè)體與團(tuán)體相結(jié)合、咨詢與自助相結(jié)合、自助與他助相結(jié)合，通過個(gè)別咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種形式，建立學(xué)生心理檔案，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、成長過程中遇到的各種心理問題，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)疏導(dǎo)，嚴(yán)防學(xué)生因心理壓力過大引發(fā)危機(jī)事件。

三、結(jié)語

隨著時(shí)代不斷發(fā)展，學(xué)生在成長過程中所面臨的外界影響因素不斷復(fù)雜化，學(xué)生健康成長所面臨的問題更加多樣化。因此，高職院校需要全面提升思政育人工作水平。在具體落實(shí)過程中，需要思政育人工作者認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，凝練特色亮點(diǎn)，把思政育人工作做細(xì)做深，為學(xué)生成長成才保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

[1]本刊編輯部，任蕾.學(xué)習(xí)貫徹全國高校思想政治工作會議精神[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016（12）：1.

[2]喬東亮，李新利，李雯.習(xí)近平新時(shí)代青年思想[J].前線，2018（5）：23-26.