人文教育融入初中美術(shù)教育教學(xué)初探

王芳媛

摘要：美術(shù)教育中的人文內(nèi)涵極其豐富，本文針對(duì)于美術(shù)課程當(dāng)中的人文內(nèi)涵，為此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有效滲透人文意識(shí)，從而讓學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：人文教育;初中教育;策略

引言

根據(jù)新課標(biāo)我們可以得知美術(shù)課程當(dāng)中蘊(yùn)含了人文性質(zhì)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有效貫徹并落實(shí)人文教育，美術(shù)課程作為學(xué)生的必修課程，在素質(zhì)教育過(guò)程中發(fā)揮了舉足輕重的作用。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該課程中的人文精神進(jìn)行有效挖掘，從而有效培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美意識(shí)以及藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該課程不斷地提升自己的人格和修養(yǎng)。通過(guò)美術(shù)教育給予學(xué)生潛移默化的教育。

一、人文精神的內(nèi)涵與價(jià)值

人文精神就是指對(duì)人的價(jià)值觀，人的思想予以高度重視，它重視人的尊嚴(yán)、道德，文化，以及人人平等的理念。強(qiáng)調(diào)人與社會(huì)以及人與自然的和諧相處。人文精神作為人文教育的關(guān)鍵。在人本教育內(nèi)涵高度重視對(duì)自我意識(shí)完善，同時(shí)要對(duì)他人、社會(huì)、自然予以關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)生與他人和諧相處的能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的生活態(tài)度以及學(xué)生的情感取向以及價(jià)值觀進(jìn)行關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)寬容樂(lè)觀以及健全的人格。人文精神是建立在我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的發(fā)展的基礎(chǔ)之上形成的一種關(guān)于人的內(nèi)在的精神特征，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)不同的美術(shù)活動(dòng)，有效豐富提升學(xué)生的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生形成感受美，創(chuàng)造美，鑒賞美的能力。幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己，找回自己生命的本真，幫助學(xué)生有效明白人生的價(jià)值和活著的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，積極向上的人生態(tài)度，為此在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中教師一年創(chuàng)建輕松民主的課堂氛圍，幫助學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)習(xí)形成友善，合作，互助的人文素養(yǎng)。使得學(xué)生的情感和精神得到豐富，促進(jìn)學(xué)生健康和諧的發(fā)展。

二、初中美術(shù)教學(xué)中滲透人文教育的有效策略

1、加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的融合

學(xué)科之間的有機(jī)融合和相互滲透已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)和改革方案的趨勢(shì)。藝術(shù)課程還應(yīng)打破與其他學(xué)科之間的壁壘，突破學(xué)科彼此之間的界限，將藝術(shù)與音樂(lè)、語(yǔ)文、歷史等相關(guān)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)地融合，充分彰顯學(xué)習(xí)過(guò)程的多元化，培養(yǎng)全面的思維方式，解決學(xué)生的問(wèn)題，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)具備理解歷史知識(shí)的能力時(shí)便可以促進(jìn)學(xué)生更為深入地欣賞美術(shù)作品;通過(guò)相關(guān)歷史背景的描述和介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的想象力;由于對(duì)音樂(lè)和舞蹈的認(rèn)可。在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，教師可以充分巧妙地利用民間藝術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的關(guān)系：開(kāi)展歷史插畫(huà)、日記畫(huà)、詩(shī)畫(huà);并鏈接到音樂(lè)學(xué)科系：創(chuàng)作小紙人交響曲和能跳舞的小紙人;與自然物體融合：展示有趣的昆蟲(chóng)、我和動(dòng)物朋友。通過(guò)這種學(xué)習(xí)滲透融合的教學(xué)方式有效促進(jìn)各個(gè)不同學(xué)科間知識(shí)相互滲透和轉(zhuǎn)化，也是更新教學(xué)美學(xué)內(nèi)容的有效途徑?，F(xiàn)在，如何讓學(xué)生對(duì)每一門課都感興趣，通過(guò)藝術(shù)相關(guān)的課程，喚醒他們對(duì)生活的感受，用基本的藝術(shù)形式表達(dá)他們內(nèi)心的感受，培養(yǎng)他們的感受，提高他們的審美能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、手術(shù)、藝術(shù)的融合，情感與創(chuàng)造。這是值得每一位美術(shù)老師學(xué)習(xí)和研究的。例如，民間藝術(shù)史就是在一個(gè)偉大的歷史背景下發(fā)展起來(lái)的。民間藝術(shù)的許多表現(xiàn)方式與文學(xué)中“賦、比、興”的表現(xiàn)方式相似。民間藝術(shù)造型的方法很多，與物理學(xué)的內(nèi)容密切相關(guān)。實(shí)踐表明，這種與多學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)方法的教育效果非常好。此外，應(yīng)該給學(xué)生更多的展示自己的機(jī)會(huì)，如民間展覽、泥塑比賽、剪紙比賽等。讓學(xué)生積極參與“熱點(diǎn)話題”：如“我身邊的民間藝術(shù)”、“民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展”、“新時(shí)代民間藝術(shù)的想象”。通過(guò)本課程，學(xué)生可以學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考和積極參與，讓學(xué)生能夠畫(huà)畫(huà)和感受，了解民間藝術(shù)，保護(hù)民間藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家的思想感情。

2、注重改進(jìn)審美情感教學(xué)

我們的教學(xué)主體是初中生，他們具有豐富的情感、對(duì)美的向往和對(duì)未來(lái)的憧憬，在教學(xué)過(guò)程中情感因素不容忽視。只有當(dāng)一個(gè)人有積極的情感體驗(yàn)時(shí)，他才會(huì)精力充沛，思維活躍。美術(shù)作品的審美價(jià)值不僅體現(xiàn)在它的視覺(jué)形式美和其中蘊(yùn)含的思想情感美，而且在這一背景下，在民族大眾教育中，教師應(yīng)努力審視和展示藝術(shù)作品中線條、色彩和結(jié)構(gòu)的視覺(jué)形式美，以及藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的濃郁的鄉(xiāng)土情趣和淳樸的民族情懷，從而鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、追求美，從而激發(fā)他們的藝術(shù)創(chuàng)作沖動(dòng)。例如，在《風(fēng)箏》一課上，首先，與學(xué)生一起玩游戲：“猜猜中國(guó)風(fēng)箏的歷史有多古老？”“你對(duì)風(fēng)箏的美麗傳說(shuō)了解多少？”充分確立學(xué)生主體地位，使課堂充滿活力。從中我們也了解了一些風(fēng)箏的起源和種類。接下來(lái)，我們?cè)O(shè)置了一個(gè)場(chǎng)景：“如果你站在華盛頓的航空航天博物館，你想說(shuō)什么？”讓學(xué)生們大膽地表達(dá)和體驗(yàn)悠久而精彩的民間文化和祖國(guó)藝術(shù)的魅力?！拔覀児湃苏?zhèn)ゴ??！薄叭祟惖南胂罅φ尕S富！”“我們中國(guó)人真強(qiáng)大！”“要是我能做一只風(fēng)箏并能飛就好了?！币卣駥W(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，把學(xué)習(xí)的疲勞轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，關(guān)鍵是要引導(dǎo)教師。教師要了解青少年的心理特點(diǎn)，努力發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品中美和視覺(jué)藝術(shù)形式美的內(nèi)涵，用美的激情，讓學(xué)生通過(guò)識(shí)別完美的藝術(shù)作品來(lái)激發(fā)審美愉悅，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。美術(shù)的本質(zhì)就是視覺(jué)藝術(shù)。在鑒賞的過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)作品的形式、內(nèi)容和風(fēng)格來(lái)激發(fā)思想和情感。例如，在中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)鑒賞課《瓷器》上，我首先配置了一首中國(guó)古典民樂(lè)，讓學(xué)生感受到中國(guó)古代藝術(shù)和文化的距離，然后拿出生活中常見(jiàn)的瓶罐，結(jié)合多媒體影像資料，讓學(xué)生識(shí)別出瓷器和陶瓷的種類，一方面是對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，另一方面，這是一個(gè)巧妙的過(guò)渡，很自然地帶著這種興趣進(jìn)入到課程。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解其歷史發(fā)展和特點(diǎn)，藝術(shù)的影響讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生的審美情感。

結(jié)語(yǔ)：

美術(shù)教育不僅僅是藝術(shù)教育，通過(guò)在實(shí)際的教學(xué)中滲透人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成健全的人格。為此在實(shí)際的教學(xué)中教師應(yīng)該高度重視人文教育的滲透。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬永霞.如何在初中美術(shù)課堂中開(kāi)展人文教育[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（25）：104，106.