初中體育教學(xué)中小組合作教學(xué)策略探討

白家斌

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，合作教學(xué)模式逐漸成為各學(xué)科教學(xué)的重要方式。通過小組合作交流學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和合作能力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)取得更加理想的效果。

關(guān)鍵詞：初中體育;小組合作;策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1體育教學(xué)開展小組合作模式的重要性

1.1促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高

在初中體育教學(xué)中，學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通交流合作是順利完成體育活動(dòng)任務(wù)的重要措施。通過同學(xué)之間的有效互動(dòng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生獲得相應(yīng)的知識(shí)技能以及個(gè)人素質(zhì)發(fā)展。通過小組合作交流，能充分發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)的主體作用，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的身體素質(zhì)，掌握一定的技藝技巧等，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體。通過在合作過程中學(xué)生進(jìn)行不同意見的溝通，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生與人交往能力，處理事情的能力等，對(duì)于學(xué)生充分提高自己的個(gè)人素質(zhì)等方面具有極其重要的作用。

1.2引導(dǎo)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)大多屬于硬式教學(xué)，大多為一位老師帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生之間缺乏合作，這在一定程度上會(huì)降低學(xué)生對(duì)于參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性。通過在體育教學(xué)中滲透小組交流合作，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中擁有更大的自由活動(dòng)空間以及與同學(xué)之間交流的機(jī)會(huì)。通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠大幅度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有助于體育教學(xué)活動(dòng)取得更好的效果。利用小組合作交流，讓學(xué)生之間進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，對(duì)于體育成績較為落后的學(xué)生來說可以感受到同學(xué)之間相互幫助的氛圍，從而增強(qiáng)自己體育學(xué)科學(xué)習(xí)的信心;而對(duì)于體育成績較好的學(xué)生來說，這種學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，從而進(jìn)行改正，最終實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)異的體育學(xué)習(xí)效果。將個(gè)人融入小組群體中，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加相應(yīng)的體育教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到最佳的教學(xué)成效。

1.3培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

小組合作最看重的就是學(xué)生之間的合作能力，而在小組內(nèi)部，又看重學(xué)生競(jìng)爭意識(shí)。因此，競(jìng)爭與合作相互結(jié)合，能夠使體育教學(xué)氣氛變得更加的融洽。競(jìng)爭意識(shí)是體育教學(xué)能夠順利開展的重要前提，利用小組模式開展體育競(jìng)賽，能夠引導(dǎo)小組內(nèi)部成員之間積極配合，能夠激發(fā)學(xué)生之間爭取團(tuán)隊(duì)勝利的信念，主動(dòng)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生之間互相探求能夠使自己變得更加優(yōu)秀的狀態(tài)，為體育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行創(chuàng)造豐富有效的條件模式。

2初中體育課堂小組合作學(xué)習(xí)的改進(jìn)策略

2.1加強(qiáng)思想意識(shí)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)會(huì)與人合作和交往已是一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)必須具備的重要能力。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性發(fā)展、綜合能力提升、情商的培養(yǎng)及逆商的提高。在新課改背景下，體育教師必須要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能更好地適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教育教學(xué)的要求，尤其在理念與觀念的更新上，要主動(dòng)接受，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)深入，主動(dòng)實(shí)踐。同時(shí)，要深刻理解合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)與核心思想，把握合作學(xué)習(xí)的相關(guān)要素，靈活運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。教師要根據(jù)合作學(xué)習(xí)需要完成的課題，設(shè)定的目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)的形式等方面做好教學(xué)設(shè)計(jì)。

2..2把握合作學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效

合作學(xué)習(xí)只有在適宜的形式下才能發(fā)揮作用，必須要有自身的組織形式和學(xué)習(xí)形式。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以團(tuán)隊(duì)形式呈現(xiàn)較多，個(gè)體要與團(tuán)隊(duì)之間建立起良好的化學(xué)反應(yīng)，建立和諧的文化氛圍，明確發(fā)展目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)形式具有一定的優(yōu)越性，在分組時(shí)，應(yīng)該充分考慮小組成員的多樣性，建立分組機(jī)制，充分發(fā)揮“小先生”的作用。堅(jiān)持組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的分組原則，分組形式一般有：固定分組、混合編組、異質(zhì)分組，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的互補(bǔ)與雙贏。

2.3激活合作組織形式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果展示

基于社會(huì)互賴?yán)碚?、凝聚力理論、發(fā)展理論，激活初中體育課堂教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)的目的是提高學(xué)習(xí)效率，改變學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)課堂實(shí)效。小組合作的形式可以靈活多變，體育教學(xué)過程中，可根據(jù)階段、項(xiàng)目、性別、個(gè)體差異等因素進(jìn)行靈活建組。如可以采取固定建組與不固定建組相結(jié)合，可以一個(gè)學(xué)期為建組周期，也可以一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)為建組周期。通過開展一些小組比賽。如課堂教學(xué)分組對(duì)抗賽，借助比賽或練習(xí)形式來提升小組的組織活力和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，小組評(píng)價(jià)和成果展示應(yīng)是重要環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)共同體基礎(chǔ)上建立起“利益共同體”，建立課堂分享機(jī)制。

2.4建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

評(píng)價(jià)就像一把無形的尺子，教師能否對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出恰如其分的評(píng)價(jià)，丈量的尺度決定了評(píng)價(jià)效果。根據(jù)“認(rèn)知評(píng)價(jià)理論”，美國學(xué)者德西和瑞恩（Deci&Ryan）提出了外部動(dòng)機(jī)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)的理論，該理論認(rèn)為：興趣的激發(fā)由內(nèi)部動(dòng)機(jī)產(chǎn)生，而外部動(dòng)機(jī)可以向內(nèi)部動(dòng)機(jī)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，采取多元的評(píng)價(jià)方法，拓寬評(píng)價(jià)的范圍和內(nèi)容，避免停留在單一無效的評(píng)價(jià)上。在教學(xué)實(shí)踐中，可以將小組成員之間合作程度、參與合作的熱情和積極性、共同克服困難的過程，以及運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展水平等要素納入到評(píng)價(jià)范圍。同時(shí)，教師應(yīng)積極營造一種和諧的評(píng)價(jià)氛圍，注重在個(gè)體評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上對(duì)小組整體性的評(píng)價(jià)，尤其體現(xiàn)出重視合作效果的評(píng)價(jià)，以發(fā)展性的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生。通過完善評(píng)價(jià)機(jī)制，課堂小組互動(dòng)學(xué)習(xí)才能變成真正意義上的互助學(xué)習(xí)，真正做到以評(píng)價(jià)促合作，以合作促學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

3結(jié)束語

在初中體育教學(xué)活動(dòng)中滲透小組合作模式，有助于緩解學(xué)生之間存在的學(xué)習(xí)效果差異，通過成績優(yōu)異學(xué)生與較為落后的學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，交流溝通，能夠順利實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生掌握相應(yīng)體育技能的目的。小組合作學(xué)習(xí)還能夠激發(fā)學(xué)生的合作、競(jìng)爭意識(shí)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)提高也具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]曾繁東.合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].求學(xué)，2021（16）：25-26.

[2]張玲.小組合作分層教學(xué)法在耐力跑教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育師友，2021，44（02）：29-31.

[3]何瑞紅.合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程，2021（17）：72-73.

[4]駱陽.中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2021（12）：33-34.

[5]李燕.小組合作在初中體育教學(xué)中的實(shí)踐研究[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2021年教育教學(xué)創(chuàng)新研究高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2021：1.