從實(shí)驗興趣走向物理

趙志海

摘要：時代在進(jìn)步，思想在更新，無論教學(xué)內(nèi)容怎樣改變，教學(xué)方式怎樣改變，但物理實(shí)驗教學(xué)最終目的都是指向提高教學(xué)的有效性。只有結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉其動手能力，才能使物理實(shí)驗的有效性得到提升，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)真正以人為本的素質(zhì)教育。本文立足于初中物理教學(xué)角度，分析了初中物理實(shí)驗興趣教學(xué)策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗;興趣

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：真理來自實(shí)踐，物理也是如此，其離不開實(shí)驗。但初中物理實(shí)驗課并沒有把它的作用發(fā)揮到最大，在實(shí)驗器材管理和實(shí)驗教學(xué)上總會有一些紕漏，比如實(shí)驗教學(xué)模式固定、現(xiàn)有實(shí)驗器材和教師專業(yè)實(shí)驗水平有限、學(xué)生實(shí)驗的積極性不夠、實(shí)驗的可見度小，影響觀察、有些物理現(xiàn)象在課堂上無法通過實(shí)驗現(xiàn)象直觀展現(xiàn)出來等，這些困難降低了物理教學(xué)的有效性。隨著教育改革的不斷深化，興趣教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于初中物理實(shí)驗興趣教學(xué)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、優(yōu)化實(shí)驗過程，培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)

1.初中物理實(shí)驗分為演示實(shí)驗和分組實(shí)驗。物理教學(xué)中流傳著一種說法：“沒有演示實(shí)驗的一堂課是不可想象的?！比嗣窠逃霭嫔绯霭娴某踔袑W(xué)段的物理教材中演示實(shí)驗有39個，有的演示實(shí)驗比如真空不能傳聲、阻力對物體運(yùn)動的影響和大氣壓的測量等確實(shí)由于實(shí)驗器材的限制和環(huán)境等原因的影響，不能很好地把整個實(shí)驗完整地展現(xiàn)出來并直接得出結(jié)論，對于這些實(shí)驗，我們可以借助動畫視頻、PPT 課件、資料庫里的實(shí)驗視頻等讓學(xué)生間接進(jìn)行實(shí)驗，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會物理實(shí)驗探究的過程，享受實(shí)驗探究的樂趣，掌握實(shí)驗探究的科學(xué)方法。總之，借助多媒體播放視頻的方式來教學(xué)實(shí)驗，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，在此過程中教師要做到邊演示邊講解，操作要規(guī)范，語言描述要準(zhǔn)確，與學(xué)生合作共同總結(jié)并得出結(jié)論。

2.分組實(shí)驗過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主探究獲得知識的過程，包括提出問題、猜想和假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗、小組合作進(jìn)行實(shí)驗、分析與歸納總結(jié)等。人民教育出版社出版的初中學(xué)段的物理教材中分組實(shí)驗有43個，怎樣提高這些分組實(shí)驗的有效性是教師需要首要解決的問題，以往的做法是把學(xué)生帶到實(shí)驗里，先講解原理和操作步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生主動動手，教師在進(jìn)行分組實(shí)驗時要注意以下幾個方面：（1）根據(jù)每個學(xué)生的綜合能力合理地安排分組，并要注意男女比例的分配，以使學(xué)生的能力都能得到有限發(fā)揮。（2）提前下發(fā)實(shí)驗記錄單，讓學(xué)生填好相關(guān)內(nèi)容，教師準(zhǔn)備實(shí)驗器材。選好組長和副組長協(xié)助教師管理實(shí)驗時的秩序，同時負(fù)責(zé)本組其他同學(xué)的疑難解答。（3）在實(shí)驗過程中，要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀，教師應(yīng)及時進(jìn)行實(shí)驗巡查和管理指導(dǎo)，鼓勵每個學(xué)生都參與其中，體驗實(shí)驗的樂趣，通過實(shí)驗現(xiàn)象得出結(jié)論，對操作不規(guī)范的學(xué)生應(yīng)及時給予指導(dǎo)。

二、讓學(xué)生參與演示實(shí)驗

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，為了提升課堂效率，節(jié)約時間，相對簡單的物理實(shí)驗都由教師將器械帶到班級現(xiàn)場進(jìn)行演示實(shí)驗，但在實(shí)驗過程中，出于對學(xué)生安全方面的考慮，演示實(shí)驗往往是教師一個人的“獨(dú)角戲”，學(xué)生只能通過觀察進(jìn)行體會，這就使得學(xué)生缺少實(shí)際操作的機(jī)會，難以對知識進(jìn)行親身的體驗和理解，同時也會使教師的演示實(shí)驗成為學(xué)生喜聞樂見的“課堂節(jié)目”，而當(dāng)“節(jié)目”結(jié)束，學(xué)生也就失去繼續(xù)聽課的興趣。因此教師有必要在進(jìn)行一些安全性較高、儀器較堅固的實(shí)驗時，選擇課堂表現(xiàn)較優(yōu)秀的學(xué)生參與進(jìn)來，一方面激發(fā)學(xué)生的競爭意識，另一方面促進(jìn)其認(rèn)真聽課。這樣學(xué)生在參與演示實(shí)驗的激勵下，學(xué)習(xí)積極性能夠得到有效提高，同時在參與實(shí)驗的過程中也會提升動手能力及實(shí)驗意識，這種方式不僅符合新課改的要求，同樣契合素質(zhì)教育的理念需要。比如在進(jìn)行“聲音的特性”相關(guān)實(shí)驗時，主要采用的就是音叉、小木錘、乒乓球、細(xì)線、鋼尺等工具，除了音叉不能被摔打之外，整個試驗進(jìn)程并不具備危險性，因此在演示實(shí)驗時，就可以挑選部分學(xué)生配合教師通過在桌邊撥弄直尺、用木槌敲擊音叉以及觀看音叉和乒乓球的變化來共同發(fā)現(xiàn)聲音的特性規(guī)律，在這種親身經(jīng)歷實(shí)驗的條件下，學(xué)生也更能體會到前人的智慧，加深知識的記憶和理解。

三、借助實(shí)驗教學(xué)提升學(xué)生人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)即人文科學(xué)的研究能力，知識水平和人文科學(xué)體現(xiàn)出來的以人為對象，以人為中心的精神。教師可通過實(shí)驗教學(xué)幫助學(xué)生建立物理觀念，發(fā)展其科學(xué)思維，培養(yǎng)其科學(xué)探究的態(tài)度，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。初中物理實(shí)驗教學(xué)要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為最終目的，要結(jié)合時代發(fā)展，與時俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新和改革實(shí)驗教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。物理學(xué)科有很多德育資源，教師可以通過播放視頻開展德育，如通過播放有關(guān)中國制造的“指南針”“摩擦生熱”“電和磁”“衛(wèi)星上天”“天宮一號”等視頻，使同學(xué)們受到教育和激勵，激勵他們在學(xué)習(xí)中勤奮、用心，培養(yǎng)其頑強(qiáng)的毅力。

結(jié)論：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，需要教師付出更多的精力去幫助學(xué)生。這個過程是長期的，需要教師有更多的耐心。教師在選擇教學(xué)方式時要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件相對有限，教師在設(shè)置實(shí)驗時，可以嘗試讓學(xué)生自制小道具，提供動手操作的機(jī)會，幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容，活躍學(xué)生的思維，引起學(xué)生探索知識的欲望，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時事半功倍。興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上一個強(qiáng)大的推動力，教師要高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳雯歆.指向核心素養(yǎng)的初中物理“實(shí)驗創(chuàng)新”實(shí)踐與思考——以“壓力”概念的再建構(gòu)為例[J].中學(xué)物理，2021，39（12）：43-45.

[2]任巧英.基于信息技術(shù)的初中物理實(shí)驗可視化教學(xué)策略[J].中學(xué)物理，2021，39（12）：55-57.

[3]姬磊.初中物理趣味性教學(xué)策略探究[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2021（03）：64-65.

[4]劉東華.體驗式教學(xué)視域下初中物理實(shí)驗的課堂整合與實(shí)踐[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（11）：47-48.

[5]劉平爽. 初中物理實(shí)驗教學(xué)中科學(xué)方法顯性化的實(shí)踐研究[D].天津師范大學(xué)，2021.