兒童繪本在幼兒園教育開展中的作用分析

王志哲

摘要：學(xué)前教育一直是教育體系中重要的一環(huán)，而且學(xué)前教育一直是教育體系中的重難點(diǎn)。對于處在這個(gè)階段的孩子來說，幼兒園一直是以兒童繪本開展課程，使課程更具特色，讓孩子更加有參與感。在學(xué)前教育階段的課程要讓兒童自己積極主動的參與到課程活動中并且在課程活動中通過手工和自由探索充實(shí)自己，最后在教師的引導(dǎo)下充分的表現(xiàn)自己的個(gè)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育;兒童教育;課程故事

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

兒童繪本是當(dāng)下學(xué)前教育階段非常流行的教育資源，在幼兒園中得到了廣泛的應(yīng)用。首先，兒童繪本是通過幼兒對色彩興趣的特點(diǎn)，來引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。兒童繪本能夠有效的滿足幼兒的心理特點(diǎn)，教育效果十分明顯。而且兒童繪本可以在學(xué)前階段鍛煉幼兒的情感認(rèn)知能力，審美鑒別能力和具有高度發(fā)達(dá)的想象力，通過兒童繪本可以讓幼兒得到鍛煉?；诖?，本文將探究兒童繪本在幼兒園教育開展中的作用，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

一、對兒童繪本實(shí)施的認(rèn)識

首先，兒童繪本是在學(xué)前教育的過程中，教師在對班級兒童興趣的基礎(chǔ)和最近發(fā)展區(qū)上，以一種實(shí)踐探索的方式讓兒童主動地去感受、探索、總結(jié)的過程。在幼兒園這個(gè)階段，傳統(tǒng)性質(zhì)的美術(shù)教學(xué)會導(dǎo)致幼兒思想被束縛，無法做到有效的培養(yǎng)其思維創(chuàng)造能力。但是通過兒童繪本十分豐富的視覺呈現(xiàn)加上十分有趣的繪本故事情節(jié)，能夠讓幼兒更加輕松的從繪本中得到想要的知識，能夠快速的提高幼兒的思維能力和想象能力。

二、在幼兒園教育中，有效開展兒童繪本的策略

（一）從幼兒興趣出發(fā)

首先，教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知情況選擇合適的繪本，在幼兒園階段也是分層次的，在這個(gè)年齡段的幼兒，他們的認(rèn)知還沒有完全成型，但是在不同的階段中思維和想象力已經(jīng)具有很大的差距，所以教師就需要根據(jù)學(xué)生所展現(xiàn)出來的需求來選擇合適的兒童繪本來進(jìn)行教學(xué)，通過這樣的方式，可以更大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。[1]。

比如，將幼兒園的幼兒進(jìn)行分層，針對那些4到5歲之間的幼兒，就需要更加偏向于選擇圖畫色彩鮮明，內(nèi)容簡單易讀的繪本，繪本里的圖案像小動物，小植物就需要更加的有特色有顯著特點(diǎn)。這樣就可以讓這個(gè)階段的幼兒可以準(zhǔn)確的記住繪本里的特點(diǎn)，并且能進(jìn)行有效的閱讀與學(xué)習(xí)，在這種兒童繪本中，這個(gè)階段的兒童還可以根據(jù)簡單的內(nèi)容去記住一些文字 ，通過這樣的針對性方式，才可以讓幼兒準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)到自己感興趣的內(nèi)容，才可以更進(jìn)一步的發(fā)揮繪本的作用。

（二）開展樂趣活動課程

兒童繪本課程的開展一定是以繪本加實(shí)踐的方式來進(jìn)行的，對幼兒園階段的兒童來說，一定是通過游戲娛樂的方式讓兒童參與到課程當(dāng)中去，通過學(xué)生的活動來鍛煉學(xué)生的體能，促進(jìn)學(xué)生的體育健康。在這個(gè)時(shí)候，授課教師就需要根據(jù)兒童的興趣方向制定合理的娛樂游戲引導(dǎo)兒童進(jìn)行兒童繪本課程，兒童通過參與不同的小游戲一步一步的去感受兒童繪本帶來的樂趣，授課教師也是根據(jù)兒童在游戲中的表現(xiàn)和參與程度來判斷兒童對繪本整體的認(rèn)識。所以在兒童繪本課程中一個(gè)個(gè)有趣的小游戲是非常重要的[2]。

比如，幼師在繪本使用的基礎(chǔ)上，要考慮幼兒對哪一方面的知識比較有興趣，按照幼兒的興趣進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，可以在一些植物繪本中，帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識身邊的植物，讓他們可以根據(jù)繪本里的內(nèi)容去尋找相對應(yīng)的植物，讓她們可以做到既學(xué)習(xí)了兒童繪本里的內(nèi)容，又將這種內(nèi)容付諸于實(shí)踐，加深了幼兒的印象，也讓他們得到一定程度的鍛煉。

（三）合理安排繪本課程

在幼兒園階段中，幼兒的課程教學(xué)一定是本著科學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)的。所以說，在兒童繪本課程的安排中，幼師一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來進(jìn)行課程的安排，我們按一般情況下來說，幼兒在上午的時(shí)候精力和體力是最為飽滿的，所以幼師要盡量將繪本課程安排在上午進(jìn)行教學(xué)，這樣就能夠保證幼兒在學(xué)習(xí)過程中的精力和體力是充沛的，注意力也是專注的，使得兒童繪本課程的學(xué)習(xí)更加的有效。也使得幼兒在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效率大大提高[3]。

結(jié)束語

綜上所述，兒童繪本就是幼兒所能汲取到知識最便捷的圖書。它能夠通過多種多樣的方式給幼兒傳遞各種知識和道理，所以幼師一定要深入去了解繪本的內(nèi)容，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)不斷地進(jìn)行兒童繪本的教學(xué)創(chuàng)新，充分發(fā)揮兒童繪本在幼兒園教學(xué)中的有效作用，讓學(xué)生可以在繪本中找尋到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣發(fā)展，使學(xué)生可以提高自身的審美能力和想象力，讓學(xué)生可以在今后的發(fā)展中可以更加快速的成長。

參考文獻(xiàn)

[1]謝曉穎.幼兒園繪本閱讀教學(xué)研究回顧與展望[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2020（04）：88-93.

[2]徐菲.繪本在幼兒園主題活動中的價(jià)值探析[J].小兒童（中旬刊），2021（02）：6.

[3]陶碩.幼兒園繪本教學(xué)指導(dǎo)策略的研究[J].課程教育研究，2020（47）：83-84.