小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中信息技術(shù)的綜合運(yùn)用分析

胡行

摘要：在小學(xué)階段，作文教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，它不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以幫助他們提高他們的寫作水平，同時(shí)也是他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造能力則是通過大量的練習(xí)而獲得的，因此，文本研究小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中信息技術(shù)的綜合運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 引言

小學(xué)語(yǔ)文老師面臨著一個(gè)很大的難題，他們沒有什么寫作的基礎(chǔ)，也沒有什么概念，大部分小學(xué)生之所以不愛寫，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈懽鞯乃伎寄芰?，不知道從何入手，而小學(xué)的作文課上，很多作家的作品都是編造出來(lái)的，毫無(wú)邏輯可言，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，不但能豐富學(xué)生的作文素材，同時(shí)也能增加學(xué)生的思考能力。

2小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中信息技術(shù)現(xiàn)狀

2.1信息化水平不高

目前，小學(xué)教師和學(xué)生在信息處理方面的能力還不夠強(qiáng)，僅能處理文件、表格、制作演示文件等，而在制作二維動(dòng)畫、多媒體材料等方面，技術(shù)含量很高。由于網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模和信息量很大，大多數(shù)老師都已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用網(wǎng)絡(luò)，但是網(wǎng)絡(luò)水平仍然很低。信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量是影響小學(xué)生在信息化條件下是否能夠順利地完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要因素。

2.2小學(xué)語(yǔ)文寫作與信息技術(shù)的融合

學(xué)校十分重視信息技術(shù)的培養(yǎng)，采用了多種形式的培訓(xùn)形式，其中包括了校外的培訓(xùn)和專家的輔導(dǎo)。目前，學(xué)校投入了大量的人力和財(cái)力來(lái)進(jìn)行師資培訓(xùn)，盡管取得了一些成效，但是成效并不明顯，許多學(xué)校并沒有遵紀(jì)守法，而是遵紀(jì)守法，因此，許多系統(tǒng)并沒有起到應(yīng)有的作用。經(jīng)過調(diào)研、對(duì)比，大部分的小學(xué)都非常注重師資的培養(yǎng)，注重師資的培養(yǎng)和軟硬件的投資，但是學(xué)校的硬件設(shè)施的維護(hù)卻很差。部分教室出現(xiàn)故障，但未能及時(shí)維修，對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展造成很大的影響。由于缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，缺乏專家指導(dǎo)，以及教師本身的能力有限，致使很多小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言運(yùn)用還處于初級(jí)階段，未能實(shí)現(xiàn)綜合教學(xué)應(yīng)有的目的。

2.3師生在信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)融合上看法不一致

目前，不少師生都贊成將資訊科技與語(yǔ)文寫作結(jié)合起來(lái)，但當(dāng)被問到「整合」的具體需要時(shí)，不少老師卻是一頭霧水，以為是上級(jí)讓我們整合，再統(tǒng)一，而在整合的過程中，許多老師并未形成自己的整體觀念，常常是照搬別人的模式。在語(yǔ)言寫作教學(xué)中，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)和語(yǔ)言寫作結(jié)合的興趣很大，但是在教學(xué)過程中，這種興趣卻漸漸淡去。在學(xué)校里，學(xué)生們大多是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而一旦離開了校園，他們就會(huì)利用計(jì)算機(jī)來(lái)消遣。另外，很多學(xué)生也不會(huì)把資訊科技應(yīng)用到漢語(yǔ)教學(xué)中去。大部分學(xué)生認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)和語(yǔ)言寫作的融合，有利于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息和知識(shí)的整合，而不能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作交流等深層應(yīng)用。

2.4信息技術(shù)與小學(xué)教育的融合度不高

大部分老師在備課和語(yǔ)文作文教學(xué)課題中都采用了資訊科技，但是在課外作業(yè)、批改、課外輔導(dǎo)、成績(jī)?cè)u(píng)估等方面并未運(yùn)用資訊科技。另外，目前大部分學(xué)校的信息技術(shù)和語(yǔ)言教育的融合仍處于封閉的狀態(tài)，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)信息的獲取。在教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)課題教學(xué)，利用 CAI課件或錄像進(jìn)行教學(xué)，再由學(xué)生自由發(fā)揮。在封閉式教學(xué)條件下，學(xué)生對(duì)資訊科技的投入較少，資訊科技運(yùn)用的層次較低。

3小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中信息技術(shù)的改革建議

3.1強(qiáng)化人力資源開發(fā)與資源保障

要強(qiáng)化教育管理人員、網(wǎng)絡(luò)管理人員、課件制作人員等信息技術(shù)使用者。教育培訓(xùn)是在市級(jí)和市級(jí)層面進(jìn)行的，學(xué)校也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和條件，增加培訓(xùn)任務(wù)和教學(xué)軟件。

3.2加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)

在信息化、校園網(wǎng)的建設(shè)中，各縣、市區(qū)、學(xué)校要按照市教育局制訂的統(tǒng)一規(guī)范，并結(jié)合實(shí)際情況，提出相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案。學(xué)校是一個(gè)整體，在構(gòu)建教育信息化、校園網(wǎng)時(shí)，要從系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)，兼顧效益，防止重復(fù)建設(shè)，防止信息孤立，減少資源的浪費(fèi)。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)建設(shè)計(jì)劃的具體要求，從現(xiàn)有設(shè)備、計(jì)劃投資額、教育教學(xué)軟件配置、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)等方面，為保障網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的質(zhì)量和提供可靠的后續(xù)服務(wù)，施工期間由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)監(jiān)理部負(fù)責(zé)施工，以確保施工的質(zhì)量，并在完成后，由監(jiān)理單位會(huì)同網(wǎng)絡(luò)建設(shè)單位、施工單位按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行驗(yàn)收，確保功能齊全。

3.3多渠道籌措資金，增加基建投入和維護(hù)

各級(jí)教育行政主管部門要在每年的教育經(jīng)費(fèi)中撥出地方教育信息化建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，按照一定比例購(gòu)買、開發(fā)各種語(yǔ)文作文教學(xué)軟件，并在政府的指導(dǎo)下，通過多渠道籌集建設(shè)資金，強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)的使用，科學(xué)配置各種教育資源，努力提高辦學(xué)效益。

3.4強(qiáng)化視察和評(píng)價(jià)

對(duì)建設(shè)、管理和使用城市教育信息化網(wǎng)絡(luò)的工作進(jìn)行考核，對(duì)有突出貢獻(xiàn)的縣、市教育部門和學(xué)校予以獎(jiǎng)勵(lì)，推動(dòng)教育信息化建設(shè)，督促建設(shè)部門建設(shè)。同時(shí)，要重視教師的資訊素養(yǎng)。在教師教學(xué)評(píng)估中，各個(gè)學(xué)校都要把信息技術(shù)作為教師評(píng)估的一個(gè)重要內(nèi)容，以促進(jìn)教師自身的發(fā)展。

3.5加強(qiáng)教學(xué)示范活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)中，由于受到場(chǎng)地因素的制約，老師必須親身示范，從而極大地削弱了語(yǔ)文作文教學(xué)課題教學(xué)的效率。因此，利用多媒體技術(shù)，可以解決這個(gè)問題，老師們可以通過自己的方式將教學(xué)錄像上傳到網(wǎng)絡(luò)上，通過網(wǎng)絡(luò)直接播放，從而大大提高了教學(xué)效果，使學(xué)生能夠更好地理解和理解，例如，在“面具”的制作中，教師可以在上課之前，將同學(xué)們對(duì)面具的了解、制作、表演、講解、討論等方面的內(nèi)容，使同學(xué)們參與到語(yǔ)文作文教學(xué)課題中來(lái)，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛;

4 結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)是一種行之有效的教學(xué)方法，它在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提高教學(xué)質(zhì)量等方面起著舉足輕重的作用。多媒體信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育教學(xué)的有效手段，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著重要作用，可以從多角度結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，為學(xué)生呈現(xiàn)更多的形象和具體內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的寫作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，建立高效語(yǔ)文作文教學(xué)課題，從而促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)向更高層次發(fā)展。

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