新課改下小學體育有效課堂構(gòu)建

何艷爽

摘要：想要有效地建設(shè)和發(fā)展體育課堂，小學體育教師要像建筑工筆者一樣，打好教育基礎(chǔ)、用愛心澆灌、用熱情搭建，帶領(lǐng)學生不斷發(fā)掘身體潛能，突破運動瓶頸。學生通過教師的科學、巧妙引導，能感受到運動的“脈搏”、感受到運動的鮮活有力，從而在運動中形成良好的身體素質(zhì)，實現(xiàn)健康的發(fā)展與成長。

關(guān)鍵詞：新課改;小學體育;有效課堂;構(gòu)建

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

體育運動，是一項關(guān)于運動、關(guān)于身體、關(guān)于競技的活動，能給學生帶來不一樣的情感盛宴，能讓學生從內(nèi)心深處提升對體育的熱愛，改變學生的運動狀態(tài)。在新課程改革之下，小學體育教師思考著課堂的有效構(gòu)建和發(fā)展，勢要鍛造成為學生所需的成長武器，讓學生勇敢地前進。教師可以利用搭建學習支架、開展體育活動、開展小組合作、注重演示環(huán)節(jié)等教學方法，創(chuàng)造課堂教學的“大樹”，并將其延展出來，使課堂變得精彩、生動，取得理想的效果。

一、搭建學習支架，掌握運動技能

支架可以使課堂變得更有結(jié)構(gòu)感，更好地理清課堂內(nèi)容，具有系統(tǒng)、全面的特點。通過支架教學，教師可以讓學生得到真實的學習感受，促使學生在探究、討論中更好地掌握運動技能。例如，在指導學生學習“排球”時，要使學生了解排球的技巧，能運用適當?shù)牧α孔鲏|球，保持正確的姿勢。筆者在教學中為學生設(shè)定了“排球”這一主題，然后鼓勵學生思考問題：墊擊固定球的時候，你掌握了哪些技術(shù)要領(lǐng)？你能用自己的語言說一說排球技巧嗎？該如何尋找打擊點？激發(fā)學生圍繞排球問題進行自主探索，讓學生在嘗試排球運動的同時，記錄自己的運動經(jīng)驗，獲得更真實的學習感受。經(jīng)過思考總結(jié)后，筆者根據(jù)一定的原則將學生分成幾個小組，然后鼓勵學生討論和推舉代表匯報討論結(jié)果，充實課堂內(nèi)容。通過討論，學生們可以梳理自主思維探索中的排球知識，給出了自己深入排球操作活動后的結(jié)論，與別人交流意見后重新分析排球，完善自己的排球?qū)W習框架，懂得如何把自主探究和合作討論結(jié)合起來。然后，筆者會對學生進行評價，從學生掌握排球技術(shù)的具體情況來進行點評，鞏固學生的運動效果，增加排球?qū)W習、運動的自信心。

二、開展體育活動，積累運動經(jīng)驗

體育中既有傳統(tǒng)的體育項目，又有創(chuàng)新的運動項目，始終走在發(fā)展的前列。體育課堂的建設(shè)，應與豐富的體育活動相結(jié)合，讓學生了解傳統(tǒng)的體育技能，開發(fā)新的體育技能，在持續(xù)的參與中積累有效的運動經(jīng)驗。例如，在幫助學生掌握專業(yè)運動技能時，為了豐富學生的課堂生活，筆者會對學生興趣和愛好、運動狀況進行調(diào)查，設(shè)計了多元化的運動活動，讓體育課從單一項目向多姿多彩的領(lǐng)域發(fā)展，讓學生從無處表現(xiàn)邁入個性展示的舞臺，讓學生們走進運動的“海洋”，通過活動探索獲得運動啟迪，積累有益經(jīng)驗，以扎實的知識應對各種變化的體育運動。

三、開展小組合作，增強互助意識

社會環(huán)境對學生提出了一些客觀的要求，即彼此交往、相互了解，學生要學會如何正確地與身邊的同學相互合作，讓學習在互幫互助下進行。學生之間若不懂團結(jié)互助，就會不利于學生在人格、心理素質(zhì)方面的健康成長?！扼w育與健康課程標準》中提出，體育課程要積極培養(yǎng)學生能夠在心理以及社會適應力上不斷得到發(fā)展，對此教師應積極探索科學的教學方法，使學生從體育課堂開始向外延延伸，不斷增強相互幫助和集體意識，將集體榮譽感融入到多人的氛圍和環(huán)境中，有效開展團隊合作，增強學生的互幫互助意識。

例如，筆者組織開展“綁腿接力跑”活動，讓學生在分組中相互競爭、互幫互助。具體來說，筆者會在將班上的學生分成10組，每個組4人，每兩位同學在捆綁左腿和右腿后進行接力賽，看哪組能取得最后勝利。因此全班每位學生都要參加集體接力跑活動。在這個游戲過程中，筆者會引導學生做啦啦隊，為參與比賽的同學加油鼓勁。通過把學生雙腿綁在一起，可以更好的測試學生的默契程度和相互配合，引導學生積極建立團隊的榮譽感，讓學生在拼搏的過程中為小組集體榮譽而努力奮斗。

四、注重演示環(huán)節(jié)，促進學生理解

小學體育動作內(nèi)容豐富、形式多樣，雖然動作不復雜，但連貫性強、速度快、變化大，學生很難快速記憶并牢固掌握。通過教學演示，使學生直觀地感受到動作的全貌，更好地理解和掌握。所以，小學體育教師在教學過程中不能只強調(diào)簡單講解，還要突出演示的環(huán)節(jié)，把體育動作進行正面、背面、側(cè)面等多方位的演示，并加以語言上的解釋，讓學生能夠從正確、優(yōu)美的演示中快速地學習、了解并掌握動作要領(lǐng)，完善學生的動作標準，，提高學習效率。例如，在教授“立定跳遠”這部分知識時，是學生第一次接觸到立定跳遠，因此在實際教學中，筆者會對立定跳遠的動作進行詳細的講解。如，在課堂上會對跳遠中的復雜動作做詳細的介紹，使學生了解跳遠的動作流程，同時針對學生存在的問題，耐心地給予糾正，幫助學生深刻掌握立定跳遠的動作技巧。

總之，在新課改不斷深化的大背景下，各學科教育教學應進行適應性的變革與變革，以便能繼續(xù)發(fā)揮其育人功能，滿足素質(zhì)教育的要求。因此，作為一名小學體育教師，一定要真正了解自己所肩負的責任和使命，樹立科學的理念和先進的理念，并且緊緊抓住課程改革的發(fā)展趨勢和變化趨勢，通過利用搭建學習支架、開展體育活動、開展小組合作、注重演示環(huán)節(jié)等教學策略的實踐應用，創(chuàng)新體育教學渠道，開創(chuàng)體育教學新局面，最終帶動小學體育教學的高效發(fā)展，對新課改深入發(fā)展貢獻力量。

參考文獻

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