簡談如何在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生自主學習能力

劉生芳

摘要：自主學習能力是新課改要求學生們必須要具備的一種基礎學習能力，對于學生們學習效率的提升起到了促進作用。小學數(shù)學教師在進行教學時也需要著重對于學生自主學習能力的培養(yǎng)，在教學中制定出合理的教學策略來實現(xiàn)這一教學目的。因此，改變傳統(tǒng)教學方法、制定合理教學策略就是當下大部分小學數(shù)學教師需要做到的事情，依托自主學習能力的特點以及教學實際情況來制定教學策略，會起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;自主學習能力;新課改

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學數(shù)學教師要想有效培養(yǎng)學生自住學習能力，首先要做到的就是給學生們充裕的自主學習空間以及時間，這是基礎性的保障，如果沒有這些就無法達到培養(yǎng)學生自主學習能力的教學目的。其次是引導和激勵學生們自主、積極的進入到學習狀態(tài)，這就需要小學數(shù)學教師找到合適的教學方法，能夠激發(fā)起學生們的學習積極性。最后是讓學生們具備良好的分析問題、解決問題的能力，只有如此才能夠讓學生們在自主學習時可以獨立思考和解決問題，更好地保障學習效果。因此，小學數(shù)學教師應該以以上三點作為主要的教學目的來制定教學方法，從而實現(xiàn)在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生自主學習能力的教學目的，幫助小學生更好地學習和成長。

一、轉(zhuǎn)變師生地位，建立自主學習空間

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂中，大部分的小學數(shù)學教師就是進行單線的知識傳輸，教師成為了課堂的主人，把握住了課堂的主動權(quán)。這樣的情況就導致學生們以被動的姿態(tài)來進行知識學習，沒有獨立自主的學習空間和機會，更無法達到培養(yǎng)學生自主學習能力的教學目的。鑒于此，小學數(shù)學教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，轉(zhuǎn)變師生地位，讓學生們成為課堂的主人，繼而構(gòu)建自主學習空間，為培養(yǎng)小學生自主學習能力奠定基礎。

轉(zhuǎn)變師生地位是讓學生們成為課堂的主人，可以獨立自主的進行知識學習，但這就需要小學數(shù)學教師的幫助。本人在進行小學數(shù)學教學時就會給學生們充足的自主學習空間和時間，讓學生們成為課堂的主人。我主要的做法是在上課之前讓學生們對于將要學習的內(nèi)容進行簡單的瀏覽，然后我根據(jù)教學內(nèi)容來設定相應的學習目標。之后給學生們充足的時間進行自主學習和討論交流，讓學生們完成我設定的學習目標。我也會在一旁進行相應的引導和幫助。例如本人在進行《混合運算》這一課的教學時，我就設定了兩個學習目標，第一個是找到含有除法和加減法的混合算式的運算順序。第二個是歸納出混合運算的運算順序。在布置了這兩個學習任務之后，學生們進入到自主學習的狀態(tài)，很快的完成了學習目標。在這個過程中，學生們的學習態(tài)度積極主動、學習效率高升，這樣的教學表現(xiàn)說明了轉(zhuǎn)變師生地位有利于培養(yǎng)學生自主學習能力，實現(xiàn)了小學數(shù)學教學的高效開展。

二、結(jié)合生活實際，激發(fā)學生自主學習積極性

小學數(shù)學教師還要找到合適的方法來激發(fā)學生自主學習積極性，讓學生們愿意自主學習、可以快速進入到自主學習狀態(tài)中。小學數(shù)學教師可以通過結(jié)合生活實際來實現(xiàn)這一教學目的，因為結(jié)合生活實際一方面可以幫助學生們更好地理解數(shù)學知識，另一方面熟悉的事物有利于激發(fā)學生自主學習積極性，從而為培養(yǎng)小學生自主學習能力奠定基礎。

本人在進行小學數(shù)學教學時，就會將教學內(nèi)容與生活實際進行合理的結(jié)合，讓學生們可以更直觀、更容易的進入到自主學習狀態(tài)，高效的理解和掌握知識，從而為培養(yǎng)小學生自主學習能力奠定基礎。例如本人在進行《長方形和正方形》這一課的教學時，我就結(jié)合生活實際來布置了相關(guān)的作業(yè)，讓學生們積極自主的進入到學習狀態(tài)，更好地理解和掌握這一課的內(nèi)容。我讓學生們尋找生活中相關(guān)的長方形和正方形圖案，然后結(jié)合生活實際來找到長方形和正方形的特點，然后進行總結(jié)歸納。在布置了這樣的生活任務之后，學生們很快的進入到了自主學習的狀態(tài)，在之后的作業(yè)中也得到了非常好的反饋，學生們通過自主學習很好的理解和掌握了這一課的知識和內(nèi)容，為培養(yǎng)小學生自主學習能力奠定了良好的基礎。

三、開展小組合作，引導學生分析、解決問題

小學數(shù)學教師需要培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，讓學生們在自主學習中有效的觀察、思考，從而實現(xiàn)小學生自主學習能力的培養(yǎng)。而想要實現(xiàn)這一教學目的，小學數(shù)學教師可以通過開展小組合作學習的方式來達到。通過有效的小組合作來幫助學生們更好地分析問題、合作解決問題，最終實現(xiàn)小學生自主學習能力的培養(yǎng)。

本人在進行小學數(shù)學教學時也會開展小組合作學習的教學方法，讓學生們以小組為單位來進行合作學習，通過討論和交流來分析和解決問題，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。本人在教學中將學生們按照四人為一組進行小組劃分，然后讓學生們在學習和生活中都以小組為單位來學習和解決問題。為了更好地發(fā)揮出小組合作學習的效果，我甚至開展了小組互評的教學方法，讓學生們階段性對于組內(nèi)學習情況進行自主評價，從而更好地找到小組成員在學習中出現(xiàn)的問題，更好地提升自我。在開展了小組合作學習之后，學生們的學習效率提升、分析解決問題的能力得到培養(yǎng)，這些都為培養(yǎng)小學生自主學習能力做好了奠基作用。

總而言之，培養(yǎng)小學生自主學習能力是每一位教師的責任，也關(guān)乎到我國新課改的開展。小學數(shù)學教師更是要結(jié)合自主學習能力的性質(zhì)與數(shù)學教學內(nèi)容來制定教學策略，實現(xiàn)這一教學目的。

參考文獻

[1]李培坤.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].科學咨詢（教育科研），2021（07）：274-275.

[2]王引環(huán).如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].科學咨詢（教育科研），2021（06）：19-20.