淺談中段習(xí)作教學(xué)策略

王麗

摘要：三年級寫作起步階段從培養(yǎng)興趣入手，探討有效的的教學(xué)策略，發(fā)掘教材，讀寫結(jié)合，相得益彰。

關(guān)鍵詞：習(xí)作 興趣? 讀寫? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對三、四年級的習(xí)作教學(xué)提出了明確的目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心;能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。這些教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，不管對于老師或者學(xué)生，都是一個不小的挑戰(zhàn)，因此，在教學(xué)過程中，教師要采取教之有效且學(xué)之有效的策略，來引導(dǎo)學(xué)生克服厭煩和畏懼心理，增強(qiáng)他們對習(xí)作的興趣和信心，掌握正確的寫作方法，把習(xí)作當(dāng)作一件快樂的事情去主動對待，用靈巧的小手握住快樂的筆，寫出心中的真情實感，寫出有血有肉的好作文。

一、培養(yǎng)興趣，喜歡習(xí)作

關(guān)于學(xué)習(xí)的興趣，我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不樂之者?！币簿褪钦f，興趣是最好的老師，它之于學(xué)習(xí)產(chǎn)生的動力超過一百種良好的教學(xué)方法。提高學(xué)生的習(xí)作興趣，讓他們主動起來，經(jīng)常練筆，才能寫出好作文。

1.增加習(xí)作課堂的趣味性

小學(xué)階段，學(xué)生們還處于貪玩時期，對于好玩有趣的事物好奇心強(qiáng)。所以，習(xí)作課堂上，教師要設(shè)計多種好玩有趣的環(huán)節(jié)來增加習(xí)作的趣味性，以吊起學(xué)生對于習(xí)作的胃口。習(xí)作的選題要貼近現(xiàn)實生活，不可陳舊落后，這樣，每次上課可以采用不同的方式來出示習(xí)作題目，比如，猜謎語、講故事、用實物展示，等等。

2.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情感體驗

生活中，要想做出美味佳肴，需要具備上好的食材。習(xí)作也是一樣，只有內(nèi)心具備豐富的生活素材，具備真情實感，才能寫出優(yōu)秀的作品。例如，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受春花秋實的四季變化;走進(jìn)貧困地區(qū)的小學(xué)，向同齡學(xué)生贈送禮物，等等。有了這些真實的情感體驗，他們會感受習(xí)作就在生活中，就在自己身邊，提起筆來，文字便會源源不斷地流淌出來。

3.曬一曬優(yōu)秀的習(xí)作

老師的表揚(yáng)和肯定是對學(xué)生最大的贊美和鼓勵。教師可以通過各種形式來曬一曬優(yōu)秀的習(xí)作，例如在班上朗讀，在黑板報中展示，在教師的微博或QQ空間中曬出來，等等。這樣的模范帶頭作用，對全班同學(xué)的習(xí)作興趣是一種吸引和推動，大家會被這種成功激勵和鼓舞著，變得主動寫習(xí)作，喜歡寫習(xí)作。

二、讀寫結(jié)合，相得益彰

我國著名的教育家葉圣陶先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切關(guān)系?！睂懽髂芰Φ奶岣唠x不開閱讀的吸收和再創(chuàng)造，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生做到讀寫結(jié)合。

1、緊扣教材，由讀到寫

由讀到寫，這是語文學(xué)習(xí)的一條客觀的科學(xué)的規(guī)律。教師在進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)時，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生在基本的習(xí)作方法和技巧的基礎(chǔ)上，放開想象的翅膀，發(fā)散思維，不拘泥于傳統(tǒng)形式，盡情地用靈動的語言顯示自己的心中所想，以彰顯個性和創(chuàng)新。首先必須認(rèn)真上好該主題單元課文的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)懂課文，學(xué)活課文。同時在講讀中，要適當(dāng)?shù)赜袡C(jī)地將要進(jìn)行的習(xí)作結(jié)合進(jìn)去，為后面的成文鋪平道路。誠然，由于教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，在作文教學(xué)中，我們既要忠實于教材，又不能拘泥于教材。有時根據(jù)教學(xué)實際的需要，有些主題內(nèi)容還是可以靈活變動的。

2、教給方法，從說到寫

初學(xué)寫作的學(xué)生，作文中最大的困難就是拿起筆不知從何寫起，寫些什么。要解決這一難題，就必須引導(dǎo)學(xué)生有目的地認(rèn)真觀察身邊的人和事。在獲得第一感知后，在學(xué)生用口頭語言表述的基礎(chǔ)上，再讓他們將其變?yōu)闀嬲Z言。結(jié)合學(xué)校的班級足球比賽，我調(diào)整了授課順序，將五單元提前講，第五單元的語文要素是：1、體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的，2、仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。首先在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這個單元的主題課文時，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。然后要求學(xué)生在參觀比賽時，確定好自己準(zhǔn)備觀察的年級，并討論都觀察什么，然后在學(xué)校賽中認(rèn)真觀察，回來反復(fù)訓(xùn)練說，最后才讓同學(xué)動筆寫，結(jié)果，學(xué)生這次作文的興趣很高，效果也較好。

3、自評自改，培養(yǎng)習(xí)慣

“文章不厭百回改”，好文章是從修改中得來的。不但要求教師做好對學(xué)生作文的評改，更要鼓勵學(xué)生自評自改作文。對此我的做法是：學(xué)生完成作文后，先瀏覽一下學(xué)生的作文，考慮重點評改那些有代表性的作文，選一兩段具有典型性和示范性的習(xí)作，利用投影打出，組織全班集體討論，集體修改，并用彩筆表示出來。修改時要求學(xué)生講清每一部分怎樣修前或增補(bǔ)、或調(diào)換、或刪去，并簡要地說明理由。也可以指導(dǎo)學(xué)生分小組互相討論，共同修改，在修改過程中取長補(bǔ)短，逐步提高習(xí)作能力。

4、常寫日記，積累素材

生活是作文的源泉。生活中有學(xué)生作文取之不盡，用之不竭的材料。由于小學(xué)生平時不大留意自己的生活，經(jīng)常出現(xiàn)作文時老師不提供材料就無材料可寫，作文內(nèi)容空洞的現(xiàn)象。俗話說，“好記性不如爛筆頭”。我認(rèn)為要改變這一現(xiàn)象的根本辦法，就是讓學(xué)生從二年級起堅持寫日記。要求學(xué)生內(nèi)容不在長短，字?jǐn)?shù)不在多少，堅持每天寫一則日記，把自己經(jīng)歷的或發(fā)生在自己身邊的有意義的事記下來。勤練筆，不但使學(xué)生為自己的作文積累了素材，而且能使學(xué)生已學(xué)的語文基礎(chǔ)知識和基本技能在實踐中得到鞏固和加強(qiáng)。

三、增加閱讀，指導(dǎo)積累

讀是寫的基礎(chǔ)，但小學(xué)生要寫好作文，光讀熟、讀懂教材上那幾十篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有讓學(xué)生大量地、反復(fù)學(xué)、入神地讀書，間接地看到許多平時生活中未曾見到的事物，學(xué)到許多不曾學(xué)過的知識，從而提高了認(rèn)識，陶冶了情操，也增強(qiáng)了語感、發(fā)展了語言，這些都是習(xí)作中必不可少的準(zhǔn)備。因此，在教學(xué)中，必須著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累材料。應(yīng)該訂閱些適合他們年齡段閱讀的雜志，在班上成立課外閱讀興趣用第二課堂開展課外活動，讓小學(xué)生從小就能多讀書、 讀好書。從中吸取豐富的知身實語文基礎(chǔ)，從而提高包括作文教學(xué)在內(nèi)的語文教學(xué)質(zhì)量。

引領(lǐng)學(xué)生熱愛生活，激發(fā)學(xué)生喜歡習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會習(xí)作，鼓勵學(xué)生樂于表達(dá)，這是目前小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)任重而道遠(yuǎn)的堅實任務(wù)，需要我們的語文教師不斷努力、研究和創(chuàng)新，用有效的教學(xué)策略夯實這個基礎(chǔ)，那么小學(xué)階段的作文教學(xué)將生機(jī)勃勃，春意盎然！

參考文獻(xiàn)

[1]林蓓蕾.中段基于說寫整合的習(xí)作教學(xué)策略探析[J].新作文（小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)），2018（09）：14-18.