幼兒游戲與社會性交往發(fā)展教育思路構(gòu)建

李秀敏 崔慧敏

摘要：在幼兒教育教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒社會性交往能力是較為重要的一項(xiàng)課題，幼兒游戲活動中加強(qiáng)了與其他幼兒的溝通，不斷增強(qiáng)自信心，可以更加勇敢的表現(xiàn)自己，積極參與到教學(xué)活動中。而幼兒教師應(yīng)當(dāng)在游戲教學(xué)中采取合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒的自信心，促使幼兒提高自身的社會性交往的能力，促使幼兒快樂成長。

關(guān)鍵詞：幼兒游戲;社會性;交往發(fā)展;教育思路

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

幼兒教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒積極、主動地參與游戲活動，在游戲活動中讓幼兒獲得成功的喜悅，增強(qiáng)幼兒的自信心，同時(shí)也學(xué)會和掌握與他人相處和交往的技能，促使幼兒更好的融入社會。本文闡述了游戲在幼兒教育中對幼兒社會性發(fā)展教育思路的構(gòu)建方法，以供參考。

一、組織游戲活動，培養(yǎng)幼兒與人溝通的自信

幼兒在游戲活動中可以加強(qiáng)與其他幼兒和教師之間的溝通，同時(shí)游戲活動也符合幼兒的身心認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)游戲也可以充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒可以全身心地投入到教學(xué)中，可以讓幼兒通過跑步、跳躍、爬行等運(yùn)動行為和活動不斷增強(qiáng)幼兒的身體體質(zhì)，讓幼兒在接受教育的基礎(chǔ)上也可以加強(qiáng)鍛煉，促使幼兒全面發(fā)展。

例如教師在開展“老鷹捉小雞”這個(gè)游戲活動的過程中，可以創(chuàng)新游戲形式，在游戲開始時(shí)給幼兒播放一首兒歌，兒歌結(jié)束的時(shí)候就是游戲開始的時(shí)候，被抓住的幼兒可以成為下一個(gè)“老鷹”繼續(xù)開展游戲，而裁判教師對于在三分鐘之內(nèi)抓不到任何“小雞”的“老鷹”的時(shí)候，可以吹響口哨，暫停游戲，表明“老鷹”失敗，教師可以讓幼兒選擇是否由當(dāng)前的“老鷹”繼續(xù)游戲，還是重新?lián)Q一個(gè)，教師不斷創(chuàng)新游戲形式可以使幼兒保持游戲的熱情和積極性，讓幼兒在游戲環(huán)節(jié)中全神貫注，培養(yǎng)其對游戲的熱情。而且教師可以利用幼兒的求勝心和勝負(fù)欲來設(shè)置一些競賽活動，讓幼兒通過比賽拓寬自己的知識范圍，也可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的習(xí)慣，增加了游戲活動的趣味性，豐富了教學(xué)的方法和形式，從而增強(qiáng)幼兒的自信心。而幼兒在游戲中和其他幼兒不斷溝通和交流，學(xué)會人際交際的技能，從而更好的樹立自信，融入集體和社會。

二、注重幼兒的個(gè)性化差異，因材施教

幼兒的家庭環(huán)境不同，成長經(jīng)歷也不同，認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力也不同，因此這就要求教師在開展游戲活動教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意到幼兒之間的差異性，因材施教，了解幼兒的心理需求。教師在清楚地了解了幼兒的不同心理之后就要學(xué)會傾聽幼兒不同的心聲，針對每個(gè)幼兒不同的看法和困難進(jìn)行解析，慢慢地解決幼兒的所有問題，讓幼兒在游戲中不斷樹立正確的思想觀念，為后續(xù)融入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

而教師實(shí)施因材施教的教學(xué)方法時(shí)應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的個(gè)性，制定合理、有效的游戲教學(xué)活動。教室針對小班的幼兒就應(yīng)當(dāng)組織一些較為簡單的、內(nèi)容形式較少的游戲活動，教師在教學(xué)游戲環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)小班幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓他們學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的生活常識內(nèi)容，提高自己的動手實(shí)踐能力，而教師針對大班的幼兒就應(yīng)當(dāng)不斷豐富其游戲活動的形式和內(nèi)容，讓大班的幼兒可以根據(jù)自己的喜好去選擇游戲活動，這樣教師就可以在充分尊重幼兒個(gè)性化差異的基礎(chǔ)上有效開展游戲活動，使幼兒在游戲活動中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提升幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，促使幼兒的心智得到不同層次的提升。

三、在游戲中培養(yǎng)幼兒的自理能力

現(xiàn)階段很多幼兒都是獨(dú)生子女，其父母對于孩子的期望較大，家長更多的只是注重孩子的學(xué)習(xí)成績，大部分家長特別溺愛幼兒，就舍不得讓孩子干一些家務(wù)活，孩子每天都過著衣來張手，飯來張口的生活，長期以往孩子就會養(yǎng)成自私、嬌弱的性格，淡化了培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，就導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成一些不好的行為習(xí)慣，不利于幼兒的發(fā)展。教師可以在游戲中多開展一些貼近生活的游戲內(nèi)容，讓幼兒可以在游戲中不斷提高自己的生活自理能力，教師應(yīng)當(dāng)向幼兒講述一系列的生活小常識和穿衣、脫衣、吃飯等基礎(chǔ)的生活技巧，拓寬幼兒的知識范圍，讓幼兒掌握更全面的行為準(zhǔn)則內(nèi)容，有利于幼兒不斷提升自己的行為標(biāo)準(zhǔn)，從而培養(yǎng)幼兒的自信心。

例如教師可以向幼兒講解個(gè)人衛(wèi)生方面的準(zhǔn)則，教師利用宣傳畫冊和班會課的形式給幼兒講解洗手洗臉方式，并在班級里實(shí)行模擬比賽，對表現(xiàn)好的同學(xué)實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì);對于幼兒的站姿、坐姿、走姿進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，教師利用圖片展示告訴孩子準(zhǔn)確的走姿，坐姿，站姿是什么，行如風(fēng)，坐如鐘，站如松，利用跑操實(shí)行站姿和走姿教育，要通過這個(gè)訓(xùn)練讓孩子充滿陽光之氣。教師還應(yīng)當(dāng)組織幼兒開展穿衣服比賽，規(guī)定比賽的內(nèi)容是讓幼兒自主更快、更好的穿衣，教師在比賽的過程中也要向幼兒灌輸養(yǎng)成自己穿衣的良好習(xí)慣，促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒社會性交往的發(fā)展。

結(jié)束語

幼兒教師在培養(yǎng)幼兒社會交往能力的教育教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)的選擇游戲內(nèi)容，利用游戲內(nèi)容調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒可以更加積極、主動地參與教學(xué)活動，不斷增強(qiáng)幼兒的自信心，促使幼兒可以全面發(fā)展，從而促使幼兒的社交能力大幅提升。

參考文獻(xiàn)

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