淺析高中語(yǔ)文教學(xué)中提升課堂有效性的研究

周應(yīng)兵

摘要：隨著我國(guó)教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展，高中語(yǔ)文教學(xué)模式在朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及核心素養(yǎng)，語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性成為當(dāng)前教育教學(xué)的重要內(nèi)容。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)有效性離不開師生之間的相互配合，作為語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松、有序、活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展語(yǔ)文思維和知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課上的積極性和主動(dòng)性，有效提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性?；诖?，本文主要對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中提升課堂有效性的研究進(jìn)行了分析，以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;教學(xué)提升;課堂有效性;研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

步入高中階段的學(xué)生，通常情況下學(xué)習(xí)目的較強(qiáng)，都是奔著同一個(gè)目標(biāo)而努力，就是高考。奔赴高考戰(zhàn)場(chǎng)前，需要三年時(shí)間的磨練，學(xué)生們每天都處于緊張的狀態(tài)，穿梭在校園和家庭兩點(diǎn)一線，不敢浪費(fèi)時(shí)間，每天都要與時(shí)間賽跑。在這樣的形勢(shì)下，需要教師引起重視，提高課堂教學(xué)效率成為當(dāng)前的重要教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育理念，在課堂上通過多樣化手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂互動(dòng)交流中。另外，教師還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情來(lái)制定符合學(xué)生心理需求的教學(xué)方案，有計(jì)劃性、目的性、針對(duì)性地開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，保持熱情飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。

一、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中議論最多的話題就是課堂教學(xué)有效性，所謂有效性就是在一堂課有限的時(shí)間范圍內(nèi)，能夠讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，體現(xiàn)更多的價(jià)值，獲得良好的教學(xué)成果。一堂課僅有四十五分鐘的時(shí)間，時(shí)間的珍貴不敢輕易浪費(fèi)，教師在課上需要把控好教學(xué)時(shí)間，有計(jì)劃、有目的的開展教學(xué)活動(dòng)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮出最大的作用，避免在課堂上浪費(fèi)時(shí)間。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，所學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多，內(nèi)容廣泛具有一定的難度和深度，教師一定要確保課上的時(shí)間，無(wú)論是學(xué)習(xí)新知識(shí)，還是復(fù)習(xí)舊知識(shí)、進(jìn)行小組互動(dòng)學(xué)習(xí)等，都要將課堂時(shí)間合理安排，充分利用好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把控好時(shí)間進(jìn)行有效利用。尤其是在一節(jié)課的重點(diǎn)是新知識(shí)的傳授，這就需要教師要合理安排好課堂時(shí)間，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)新穎豐富的情境模式，讓學(xué)生在課堂上能夠擁有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，發(fā)散學(xué)生思維，保持思維活躍的狀態(tài)。通過教師的正確指導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的梳理和總結(jié)，在布置作業(yè)時(shí)按照學(xué)生掌握程度進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們根據(jù)自己的能力自己選擇作業(yè)任務(wù)。在本堂課程接近尾聲的時(shí)候，教師可以提前預(yù)留一些課內(nèi)知識(shí)，并將這部分知識(shí)進(jìn)行有效延伸、課外拓展，讓學(xué)生能夠獲取更多的知識(shí)信息，并課內(nèi)與課外相互結(jié)合，最終真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中提升課堂有效性的研究

（1）豐富教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)

據(jù)了解，在當(dāng)前高中語(yǔ)文教育教學(xué)中，有部分學(xué)校、教師并沒有完全按照當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去執(zhí)行，而是依然停留在應(yīng)試教育的教學(xué)理念中，圍繞教材大綱、考試考點(diǎn)開展教學(xué)，比較注重學(xué)校的升學(xué)率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種傳統(tǒng)老舊的教學(xué)模式，使學(xué)生始終處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，就像學(xué)習(xí)的機(jī)器，基本上是老師指哪，學(xué)生打哪，思維受到一定的限制，忽視學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)興趣逐漸消減，對(duì)一些文學(xué)作品、經(jīng)典名篇難以深入理解，不能領(lǐng)會(huì)文學(xué)內(nèi)涵和文本所體現(xiàn)出的美感。因此，在新時(shí)期高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要以全新的思想、全新的理念大膽創(chuàng)新和突破，打造一個(gè)和諧輕松、愉悅有序的語(yǔ)文課堂，堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主體，幫助學(xué)生建立語(yǔ)文知識(shí)構(gòu)架，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣和熱愛，同時(shí)提高學(xué)生的賞析能力、理解能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力。

例如，在學(xué)習(xí)著名作家沈從文的《邊城》這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)打破傳傳統(tǒng)守舊的教學(xué)思想，打開全新的思維格局，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生們能夠共同參與討論之中。這節(jié)課讓學(xué)生了解小說(shuō)中的情節(jié)，憑借情節(jié)和環(huán)境來(lái)鑒賞人物形象，把握對(duì)人物的描寫，分析人物形象，抓住文章主題，體會(huì)文章的內(nèi)涵。與此同時(shí)，還要深入了解沈從文的文學(xué)背景，以及關(guān)于課文內(nèi)容和作者的相關(guān)內(nèi)容，拓展文學(xué)知識(shí)和文學(xué)視野。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文后，讓學(xué)生們討論文章中景物描寫有哪些共同點(diǎn)？又有什么樣的作用？并在課堂上自由交流和暢談，這樣一來(lái)不僅能夠讓學(xué)生得到思考的機(jī)會(huì)，還能夠提高學(xué)生在課堂上的專注力，思維也得到有效地發(fā)揮，促進(jìn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的全面開展。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們帶著輕松愉悅的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，能夠圍繞一個(gè)點(diǎn)展開想象和討論，在激烈地探討下相互協(xié)助、相互促進(jìn)、相互監(jiān)督，取他人身上的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的不足，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)體驗(yàn)。在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生都擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)責(zé)任，教師在一旁觀察學(xué)生，主要起到引導(dǎo)作用，營(yíng)造和諧民主、自由平等的學(xué)習(xí)氛圍，加深師生之間、生生之間的情感互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《離騷》這篇文學(xué)作品時(shí)，了解以屈原作品為代表的積極浪漫主義情懷和創(chuàng)作手法，通過鑒賞《離騷》的優(yōu)美詩(shī)句，深入體會(huì)作者的思想感情和高尚的品德，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)篇中的疑難生字、詞以及表達(dá)含蓄的句子等內(nèi)容?！峨x騷》這篇課文的生僻字、詞比較多，教師采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。小組成員共同誦讀這篇課文，達(dá)到小組成員節(jié)奏把控到位、步調(diào)一致的朗讀效果，在誦讀過程中要求讀音正確、節(jié)奏感強(qiáng)、斷句準(zhǔn)確、語(yǔ)氣情感拿捏有度等多方面綜合評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，更好地融入到學(xué)習(xí)之中，從而取得良好的教學(xué)成果。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，在學(xué)習(xí)的道路上重拾信心，深入挖掘?qū)W生的潛在能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革背景下，作為教育工作者應(yīng)當(dāng)積極為課堂教學(xué)帶來(lái)全新的局面。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)敢于創(chuàng)新、深入教材，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)歸納、梳理思路，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，促進(jìn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)

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