高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透分析

張倩

摘要：高職教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了大量的專業(yè)技術(shù)人才，高職教育在新時(shí)代人才渴求的社會(huì)背景下受到了更多的關(guān)注和重視。而為了符合時(shí)代人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，高職教育當(dāng)中，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化具有重要作用。本文將對(duì)高職數(shù)學(xué)教育方面存在的問題進(jìn)行分析，并對(duì)如何在數(shù)學(xué)教育中滲透數(shù)學(xué)文化提出可行建議。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化滲透;教學(xué)策略;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

數(shù)學(xué)文化是指引數(shù)學(xué)教學(xué)的明燈，是自數(shù)學(xué)出現(xiàn)以來包含的所有軌跡、符號(hào)、故事、理念、意識(shí)等，對(duì)于高職教育的數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)文化滲透能夠改善和提高教學(xué)課堂的質(zhì)量。高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)文化滲透能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的形式變得更加豐富多樣，能夠增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，還是高職教育滿足社會(huì)人才需求的必要措施。

一、高職數(shù)學(xué)教育中滲透數(shù)學(xué)文化的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課改的提出以及社會(huì)人才需求的變化，高職學(xué)校逐漸重視數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，并在教學(xué)當(dāng)中滲透數(shù)學(xué)文化，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。然而，這項(xiàng)教學(xué)開展當(dāng)中還存在部分問題。

首先，高職院校的生源學(xué)生素質(zhì)不高。進(jìn)入高職學(xué)校學(xué)習(xí)大部分的學(xué)生，個(gè)人素質(zhì)比較低，在教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)習(xí)效率比較低。學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性比較差，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能獨(dú)立完成數(shù)學(xué)任務(wù)。學(xué)生的綜合能力比較差。

其次，高職學(xué)校教師的教學(xué)能力不足。高職院校與其他普通高等院校相比缺乏優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行任聘的教師個(gè)人知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)水平與優(yōu)秀教師有一定差距。在教學(xué)當(dāng)中，大部分教師采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用講解、背誦記憶、大量練習(xí)的方式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果不佳。另外，大部分教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，只重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)文化的滲透教育，影響了學(xué)生思維與能力發(fā)展的速度。

二、促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教育數(shù)學(xué)文化滲透的有效方法

高職數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行數(shù)學(xué)文化滲透的現(xiàn)狀，表明了高職數(shù)學(xué)教師需要提高對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的關(guān)注，對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行有效創(chuàng)新，挖掘豐富、有趣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生受到數(shù)學(xué)文化的熏陶，實(shí)現(xiàn)思維轉(zhuǎn)變，能力提升。

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教師素養(yǎng)

高職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的文化滲透教學(xué)能否取得良好的發(fā)展，其關(guān)鍵因素之一是教師的個(gè)人素養(yǎng)。一位優(yōu)秀的教師，要有基本的、合格的教學(xué)水平，有創(chuàng)新、實(shí)踐的思維能力，能夠結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，營(yíng)造良好是課堂氛圍，讓學(xué)生在合適的教學(xué)節(jié)奏中提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，用先進(jìn)的理論指導(dǎo)教學(xué)方法。教師要在課前針對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和探索，重視數(shù)學(xué)文化的滲透，巧妙將數(shù)學(xué)文化與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，利用學(xué)生主觀能動(dòng)性對(duì)學(xué)習(xí)效率的重大促進(jìn)作用來推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。

教師要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性，并尊重這種差異，改變以分?jǐn)?shù)來判斷學(xué)生的方式，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理滲透數(shù)學(xué)文化，改善課堂教學(xué)的效果。針對(duì)于自身的素養(yǎng)，教師要接受變化，正確認(rèn)識(shí)文化滲透，并不斷學(xué)習(xí)和豐富自己的數(shù)學(xué)文化知識(shí)。

（2）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)文化情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，開展多元教學(xué)

數(shù)學(xué)文化是深邃的、高尚的，在高職數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上滲透數(shù)學(xué)文化教育可以利用情境教學(xué)，將這種深刻的文化內(nèi)涵以生動(dòng)有趣的形式展現(xiàn)出來，通過形象的故事情境來激發(fā)學(xué)生的課堂主動(dòng)性，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)體系，理解數(shù)學(xué)符號(hào)、各種定理存在的意義，煥發(fā)學(xué)生的求知欲望，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)文化的熱愛。

比如說，在簡(jiǎn)明高等數(shù)學(xué)關(guān)于“利用導(dǎo)數(shù)求極限——洛必達(dá)法則”的教學(xué)當(dāng)中，教師可以用法則背后的故事吸引學(xué)生，以“洛必達(dá)法則并不是洛必達(dá)發(fā)現(xiàn)的”為引，激發(fā)學(xué)生對(duì)此章知識(shí)點(diǎn)的興趣，然后向?qū)W生緩緩講述關(guān)于洛必達(dá)法則的由來。生動(dòng)的故事讓學(xué)生沉浸到數(shù)學(xué)情境當(dāng)中，情境的創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而跟隨教師的授課節(jié)奏，在課堂上活躍的思考，積極的探索。同時(shí)，洛必達(dá)法則故事的講解增強(qiáng)了學(xué)生的文化素養(yǎng)，也讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)有了更深的敬畏之心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛之情。

同樣的，教師還可以在課堂上開展小組合作、組織課堂實(shí)踐、增強(qiáng)課堂師生互動(dòng)等，利用多樣的創(chuàng)新教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)知和理解。

三、結(jié)語

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化，可以為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師要好好利用各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)理念，充分發(fā)掘優(yōu)勢(shì)，改善文化滲透的方法，促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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