我國校園足球發(fā)展的SWOT-AHP分析

陳冠橋李瀚明

（1.成都大學(xué)體育學(xué)院 四川 成都 610106；2.四川大學(xué)體育學(xué)院 四川 成都 610044）

1、校園足球的定義

我國作為體育大國，在乒乓球、羽毛球及跳水等項目中都取得了很好的成績，但是足球項目中，中國的男足卻遲遲出不了好成績，女足的競技水平也在逐年下滑。為了提高我國體育的國際影響力，發(fā)展足球項目是重中之重。為了從根本上提高足球水平，大力開展校園足球成為了現(xiàn)階段的重要任務(wù)。

校園足球是在廣大學(xué)生中全面開展的以增進(jìn)學(xué)生身心健康和培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格人才為目標(biāo)的足球相關(guān)活動的總稱。開展校園足球活動可以將足球技術(shù)從娃娃抓起，保證青訓(xùn)質(zhì)量并進(jìn)一步提高足球的普及范圍，為中國足球的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

在中國校園足球可持續(xù)發(fā)展的研究里運用SWOT-AHP分析法，可以更好地認(rèn)識到目前中國校園足球發(fā)展中的優(yōu)勢與劣勢、發(fā)展的機(jī)會以及面臨的挑戰(zhàn)，并根據(jù)發(fā)展趨勢制定合適的戰(zhàn)略模型。

2、SWOT 分析

2.1、優(yōu)勢

首先，中國正朝著體育強(qiáng)國的目標(biāo)發(fā)展。2019年《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》的發(fā)布，將中國體育事業(yè)的發(fā)展提升到了新的高度。足球作為世界知名的運動之一，其在體育運動中的地位也很高，能否提高我國的足球水平影響著我國建設(shè)體育強(qiáng)國目標(biāo)的完成。作為其發(fā)展根基的校園足球，也在近年被逐漸重視起來；

其次，目前校園足球開展情況良好，截止至2019年，已在全國38萬所中小學(xué)中篩選出校園足球特色學(xué)校24126所，全國招收高水平足球運動員的高校數(shù)目由2015年的77所增加到181所，增幅達(dá)到了135%；

第三，場地建設(shè)情況也令人滿意。目前，我國校園足球場地甚至于應(yīng)用于社會的足球場的數(shù)目正在以一種很可觀的速度逐年增長，截止至2018年9月，全國各級各類學(xué)校共有校園足球場地120960塊。此外，當(dāng)前很多省市地區(qū)都積極推進(jìn)校園足球場地等體育場地向社會開放，這勢必會進(jìn)一步提高足球運動在廣大群眾中的普及程度；

最后，競賽體系較為完整，從高校到小學(xué)都有各自獨立的競賽體系，不同年齡段的比賽形式不同，都做到了以最大的可能來鼓勵學(xué)生參與其中，促進(jìn)了校園足球的發(fā)展。

2.2、劣勢

雖然國家每年都在增加經(jīng)費，總額巨大，但均分下去卻會寥寥無幾，甚至可能甚至無法保證各類器材的需求。而在場地方面，學(xué)校在有限的土地范圍內(nèi)很難建設(shè)達(dá)標(biāo)的11人制足球場地。

在校園足球的發(fā)展中文化缺失的現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的。比如在開展校園足球運動時，更多的是重視技能的提高與競技比賽的成績，而忽視了理念的植入與學(xué)生的全面發(fā)展。

我國能夠引導(dǎo)學(xué)生開展足球活動的現(xiàn)有師資量完全不夠，很多足球教師都是主攻其他項目的教師兼職。這主要是因為，前些年足球在我國并不受重視，足球人才較少，并且足球技能高的人普遍學(xué)習(xí)較差。

2.3、機(jī)遇

首先，國家和各地政府提供政策支持。2015年1月，全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組的成立及《中國足球改革發(fā)展總體方案》的發(fā)布，正式宣布了校園足球的在我國足球發(fā)展中的重要地位。而后，各部門出臺的《教育部財政部關(guān)于印發(fā)（青少年校園足球扶持專項資金管理暫行辦法）的通知》、《中華人民共和國財政部辦公廳關(guān)于完善足球改革發(fā)展財政投入機(jī)制的意見》、《關(guān)于組織申報聘請校園足球外籍教師支持項目的通知》等政策方案，也為校園足球的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的財政支持。

足球在我國擁有極高的社會關(guān)注度，足球比賽的收視率在各地體育臺一直都是名列前茅，每天也都有很多人去各大學(xué)對外免費開放的足球場地參加足球運動。良好的群眾基礎(chǔ)可以推動校園足球的發(fā)展。

青訓(xùn)俱樂部正逐步發(fā)展起來。目前我國非職業(yè)的青訓(xùn)俱樂部正迅速增加，這些俱樂部以培養(yǎng)小朋友興趣及鍛煉身體為主，而非一味追求競技成績。由于其訓(xùn)練的趣味性較高，越來越多的家長愿意送孩子參加這種足球訓(xùn)練，這也是校園足球發(fā)展的機(jī)遇。

2.4、威脅

我國的校園足球開展源于國家的政策推動，所以落實到各級學(xué)校時，必然會有應(yīng)付差事的現(xiàn)象，并沒有真心實意想發(fā)展校園足球。

在校園足球的開展中也會出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象，學(xué)校只追求比賽名次及獲得運動員等級，而非向?qū)W生普及足球運動，這恰恰違背了國家推動開展校園足球的真實意愿。

我國學(xué)校工作的重點仍在升學(xué)，知識改變命運的想法深入人心，占據(jù)體育課時間補(bǔ)習(xí)文化課的現(xiàn)象仍舊普遍存在，而很多教育工作者甚至認(rèn)為體育課程只是在耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

3、SWOT-AHP 模型

3.1、AHP層次結(jié)構(gòu)圖及判斷矩陣的構(gòu)造

基于對我國校園足球發(fā)展的SWOT定性分析，建立SWOT要素表（表1）。按照表2，利用AHP衡量標(biāo)度對SWOT組中要素進(jìn)行比較，得出各組具體分值。

表1 SWOT要素表

表2 AHP衡量標(biāo)度

3.2、權(quán)重及一致性檢驗

計算方式參考劉鳳虎教授等作者所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文內(nèi)的方法。

結(jié)果如表3至表6所示。

表3 S組權(quán)重及一致性檢驗

表6 T組權(quán)重及一致性檢驗

一致性檢驗：λ_max=4.0310，CI=0.0103，CR=0.0115＜0.1，通過一致性檢驗。

表4 W組權(quán)重及一致性檢驗

一致性檢驗：λ_max=3.1078，CI=0.0539，CR=0.0929＜0.1，通過一致性檢驗。

表5 0組權(quán)重及一致性檢驗

一 致 性 檢 驗 ：λ_max=3.0183，CI=0.00915，CR=0.0158＜0.1，通過一致性檢驗。

一致性檢驗：λ_max=3.0536，CI=0.0268，CR=0.0462＜0.1，通過一致性檢驗。

3.3、各戰(zhàn)略因素力度的計算

因素作用的大小為力度，其實際水平為估計強(qiáng)度，用強(qiáng)度分?jǐn)?shù)0-5表示。力度＝強(qiáng)度分?jǐn)?shù)×權(quán)重。S、O用正值表示，W、T用負(fù)值表示，絕對值越大強(qiáng)度越大。

如表7所示：∑Si=4.1160＞∑Oi=4.1135＞∑Ti=-3.5078＞∑Wi=-3.4786。

表7 各要素計算結(jié)果

4、結(jié)論

本文采用了SWOT-AHP混合模型對我國校園足球的發(fā)展進(jìn)行了分析，先定性分析了其發(fā)展中的內(nèi)部優(yōu)勢、劣勢及外部機(jī)遇和威脅。通過AHP層次分析法對SWOT要素進(jìn)行分析后，結(jié)果表明我國校園足球發(fā)展機(jī)會較大，自身內(nèi)在優(yōu)勢也很明顯。因此，在目前國家大力支持，各地積極響應(yīng)，業(yè)余俱樂部青訓(xùn)發(fā)展勢頭迅猛的機(jī)遇下，校園足球應(yīng)該把握好外部發(fā)展機(jī)會，選擇內(nèi)在優(yōu)勢與外部機(jī)遇相結(jié)合的SO發(fā)展型戰(zhàn)略類型。