基于科學(xué)知識圖譜的普通高校高水平運(yùn)動隊建設(shè)的可視化分析

張文濤劉坤劉翠玲

（1.江西師范大學(xué)體育學(xué)院 江西 南昌 330022；2.上饒市第一中學(xué) 江西 上饒 334000）

1、前言

2017年教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高校高水平運(yùn)動隊建設(shè)的實施意見》，意見提出要把高校高水平運(yùn)動隊建設(shè)作為加強(qiáng)學(xué)校體育綜合改革、探索培養(yǎng)高水平優(yōu)秀體育人才、推進(jìn)競技體育改革和建設(shè)體育強(qiáng)國的重要途徑和有效手段進(jìn)行統(tǒng)籌安排,不斷提高高校高水平運(yùn)動隊建設(shè)的管理水平。在新時期下,國家大力發(fā)展競技體育人才,而高校作為培養(yǎng)競技體育人才的搖籃,有著不可或缺的責(zé)任。

2、研究方法

在中國知網(wǎng)以主題為 “普通高校高水平運(yùn)動隊建設(shè)”進(jìn)行檢索，共得到碩博士論文358篇，時間的跨度為2000-2019年。將文獻(xiàn)進(jìn)行Reword格式處理后導(dǎo)入Citespace軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理分析。

3、結(jié)果與分析

3.1、普通高校高水平運(yùn)動隊研究熱點分析

（1）關(guān)鍵詞統(tǒng)計分析。

首先進(jìn)行的是對所選文獻(xiàn)關(guān)鍵詞的分析，關(guān)鍵詞是文章的核心跟精髓，是文章主題的高度概括通過對關(guān)鍵詞的分析，檢視高水平運(yùn)動隊建設(shè)的研究重點。

頻次超過100的關(guān)鍵詞分別為“高校”跟“高水平運(yùn)動隊”，由于搜索主題為“高校高水平運(yùn)動隊建設(shè)”，所以前人的研究便是以高校高水平運(yùn)動隊展開的。其次是“現(xiàn)狀”、“對策”等，說明當(dāng)前的研究主要集中于對各高校目前的培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析研究，通過對現(xiàn)狀的分析從而提供可持續(xù)發(fā)展的對策。中心性是指一個節(jié)點擔(dān)任其他兩個節(jié)點之間最短路的橋梁的次數(shù)，一個節(jié)點充當(dāng) “中介”的次數(shù)越高，他的中心度就越大，在Citespace中，中心性超過0.1的節(jié)點稱為關(guān)鍵節(jié)點。圖中超過0.1的節(jié)點便是“高校”、“高水平運(yùn)動隊”、“現(xiàn)狀”、“對策”，說明研究的熱點首先是高校，其次是高水平運(yùn)動隊，然后是對策，最后是現(xiàn)狀，由此也可以看出引用頻次高的也不代表中心性越高，也就是引用頻次高的詞并不意味著關(guān)鍵詞之間的連結(jié)性高。

（2）聚類分析。

對關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計分析后，在citespace中進(jìn)一步對導(dǎo)入的關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類網(wǎng)絡(luò)分析，為了能夠增強(qiáng)可讀性，使呈現(xiàn)圖形更為美觀，對得到的圖譜進(jìn)行美化，主要對節(jié)點大小、節(jié)點類型、連線透明度以及標(biāo)簽大小進(jìn)行調(diào)節(jié)，得到圖1高校高水平運(yùn)動隊建設(shè)關(guān)鍵詞的聚類分析。

圖1 高校高水平運(yùn)動隊建設(shè)關(guān)鍵詞的聚類分析

關(guān)鍵詞節(jié)點的大小表示關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率高低，節(jié)點越大，表示該關(guān)鍵詞出現(xiàn)的次數(shù)越高，圖1中共有68各網(wǎng)絡(luò)節(jié)點，245條連線，網(wǎng)絡(luò)密度為0.1076。

Modularity指的是聚類模塊值，也就是Q值，一般認(rèn)為聚類模塊值越大，表示網(wǎng)絡(luò)得到的聚類是越好的，Q值＞0.3就意味著得到的網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)聚類是比較顯著的。圖中Q＝0.3152，說明聚類結(jié)構(gòu)是比較顯著的。

Mean Sihouette是用來衡量網(wǎng)絡(luò)同質(zhì)性的指標(biāo)，指標(biāo)越接近于1，說明網(wǎng)絡(luò)的同質(zhì)性就會越高，0.5以上，反映聚類是合理的，當(dāng)聚類值達(dá)到0.7的時候，聚類具有較高的可信度。圖中Mean Sihouette為0.4521，接近于0.5，表明該關(guān)鍵詞共現(xiàn)聚類是合理的。

圖中的聚類關(guān)鍵詞有6個，順序是從0到5，數(shù)字越小，表明聚類中的關(guān)鍵詞就是越多的，每個聚類關(guān)鍵詞都是緊密相關(guān)的多個詞組成。聚類 0“調(diào)查研究”、聚類 1“高水平”、聚類 2“研究”、聚類 3“建設(shè)”、聚類 4“對策研究”、聚類 5“培養(yǎng)模式”。

①“調(diào)查研究”聚類中高頻關(guān)鍵詞解讀

聚類0中關(guān)鍵詞是以各地方普通高校高水平運(yùn)動隊的現(xiàn)狀為研究熱點的，現(xiàn)狀出現(xiàn)的頻次最多，其次是普通高校，體教結(jié)合是高水平運(yùn)動隊建設(shè)的一種方式。

馬向陽，論述了“教體結(jié)合”與“體教結(jié)合”的區(qū)別?！敖腆w結(jié)合”重點突出的是“教”，在文化課學(xué)好的基礎(chǔ)上再強(qiáng)調(diào)體育的重要性，而“體教結(jié)合”重點放在“體”強(qiáng)調(diào)運(yùn)動成績的重要性。文章以“教體結(jié)合”辦學(xué)模式為落腳點，總結(jié)了當(dāng)時辦學(xué)理念的問題現(xiàn)狀，并針對具體問題提出了合理的意見與建議。

劉婧輝通過對湖南大學(xué)高水平運(yùn)動隊的招生政策、比賽情況、招生情況、運(yùn)動員基本特征、專業(yè)設(shè)置、文化學(xué)習(xí)、競賽情況進(jìn)行調(diào)查研究，從中發(fā)現(xiàn)亟待解決的問題。作者認(rèn)為對高校高水平運(yùn)動員的教育應(yīng)該與普通本科生無異，在練好技能，掌握好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上應(yīng)該更加重視文化課的成績，促進(jìn)其德智體美的全面發(fā)展。

目前我國高水平運(yùn)動隊所面臨的問題還有一大重點便是文化知識未達(dá)到應(yīng)有水平，運(yùn)動水平也無法擺脫困境。這就體現(xiàn)到我國早期提出的“體教結(jié)合”有沒有落實到實處的問題。體育部門和高?？梢越柚约旱膬?yōu)勢來相互促進(jìn)，高?？梢詾檫\(yùn)動員提供良好的文化氛圍，促進(jìn)運(yùn)動員文化課成績的提高，運(yùn)動員可以通過自己多年的訓(xùn)練經(jīng)驗與體育教育專業(yè)基礎(chǔ)為高校非體育專業(yè)師生提供體育專業(yè)方面的指導(dǎo)。

②“高水平”聚類中高頻關(guān)鍵詞解讀

聚類1的關(guān)鍵詞以高校高水平運(yùn)動員的可持續(xù)發(fā)展為熱點。楊建華對我國24所普通高校教練員以及26所高校的田徑高水平運(yùn)動員進(jìn)行調(diào)查研究，找出影響我國普通高校田徑運(yùn)動隊可持續(xù)發(fā)展的制約因素，并提出相應(yīng)的改革意見與措施。文章強(qiáng)調(diào)要突出“以人為本”的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)習(xí)清華大學(xué)“一條龍”的培養(yǎng)模式，針對我國普通高校各自現(xiàn)有的田徑高水平優(yōu)勢項目進(jìn)行重點培養(yǎng)，建立健全的管理制度，充分利用個別優(yōu)勢進(jìn)行個別項目上的突破。

要想實現(xiàn)田徑高水平運(yùn)動隊的可持續(xù)發(fā)展，就要找出目前高水平隊伍建設(shè)的優(yōu)勢與不足，經(jīng)過實踐不斷的摸索，總結(jié)出適合地方特色運(yùn)動隊的發(fā)展理念與路徑，經(jīng)過多方聯(lián)合，共同培養(yǎng)出優(yōu)秀的運(yùn)動員。

③“研究”聚類中高頻關(guān)鍵詞解讀

聚類2中頻次比較突出的是對策。李兵（2011)在進(jìn)行運(yùn)動員培養(yǎng)的過程中，因為存在很多的問題，使得高校對于運(yùn)動員的培養(yǎng)作用不明顯。同時，高水平運(yùn)動員的存在和發(fā)展，對培養(yǎng)人才、豐富校園文化生活、提高大學(xué)生的運(yùn)動水平有一定的積極作用，但目前不能夠適應(yīng)新時期我國競技體育的需求形式。

前人的研究是立足于各省市，針對各省市高校田徑運(yùn)動隊發(fā)展中所遇到的問題進(jìn)行調(diào)查研究，剖析這些問題的根本所在，然后針對具體問題提出相應(yīng)的解決對策，從而促進(jìn)中國的田徑運(yùn)動隊事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，通過對體制管理建設(shè)的不斷摸索使運(yùn)動員突破自己，發(fā)揮自己最大的運(yùn)動潛能。

④“建設(shè)”聚類中高頻關(guān)鍵詞解讀

聚類3關(guān)鍵詞為建設(shè)，建設(shè)中的研究熱點為高水平運(yùn)動隊的管理，其中管理一般會包括運(yùn)動員的管理還有教練員的管理。徐開春對東北三省的田徑運(yùn)動隊管理進(jìn)行調(diào)查研究，主要針對于運(yùn)動員招生、學(xué)籍、訓(xùn)練、競賽這四個方面，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在學(xué)訓(xùn)結(jié)合、后備人才不足等方面的一系列問題，根據(jù)問題提出了自己的建議。

對于田徑高水平運(yùn)動隊的管理來說，必須要立足于腳下，針對各省市學(xué)校的特點制定符合自己的管理體系，學(xué)訓(xùn)結(jié)合適當(dāng)，讓運(yùn)動員的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練沒有后顧之憂。

⑤“對策研究”聚類中高頻關(guān)鍵詞解

聚類4中的對策研究同聚類2中的研究一樣，聚類2中對策也屬于高頻詞匯，聚類4中各關(guān)鍵詞研究熱點頻次沒有很高，對策研究是對現(xiàn)狀結(jié)果的一個分析總結(jié)，通過調(diào)查現(xiàn)狀進(jìn)而得出對策研究，這是對高水平運(yùn)動隊建設(shè)研究的一個提煉跟升華，對高校高水平隊伍的建設(shè)具有重要意義。

⑥“培養(yǎng)模式”聚類中高頻關(guān)鍵詞解

在聚類5中是以高校高水平運(yùn)動隊伍培養(yǎng)模式為研究熱點。王銘演通過對清華大學(xué)運(yùn)動員的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)過程、對運(yùn)動員的管理與評價、運(yùn)動員培養(yǎng)的影響因素以及對培養(yǎng)運(yùn)動員的思考等方面入手，全面分析清華大學(xué)田徑運(yùn)動員的培養(yǎng)模式，找出優(yōu)勢與不足，提供合理意見與建議。

3.2、普通高校高水平運(yùn)動隊建設(shè)前沿分析

關(guān)鍵詞激增指數(shù)能夠探測出引用頻率增加的關(guān)鍵詞，確定每一時期研究領(lǐng)域的熱點和前沿內(nèi)容。通過 CiteSpace的關(guān)鍵詞激增分析，確定每個時區(qū)內(nèi)研究較多的關(guān)鍵詞。從2012年至2015年中突變的詞分別是發(fā)展和建設(shè)，表明在這個時間段內(nèi)對高水平運(yùn)動隊的建設(shè)和發(fā)展研究較多。從2014年至2019年突現(xiàn)的詞是田徑跟高水平運(yùn)動員，說明這一時期內(nèi)對田徑高水平運(yùn)動員的研究較多。

4、小結(jié)

（1）普通高校高水平隊伍發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究:目前高水平運(yùn)動隊管理現(xiàn)狀存在問題為學(xué)訓(xùn)結(jié)合、運(yùn)動員的招收渠道單一、經(jīng)費不足等普遍存在問題。在新時代體育強(qiáng)國背景下必須轉(zhuǎn)變重技術(shù)輕文化的思想，達(dá)到“體”、“教”的協(xié)調(diào)發(fā)展；

（2）普通高校高水平隊伍管理：運(yùn)動員的管理存在學(xué)籍、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、競賽、獎勵機(jī)制方面的問題。須統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，立足于自身，借鑒他人的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自身的不足；

（3）普通高校高水平運(yùn)動隊培養(yǎng)模式：隨著體育綜合國力的不斷提高，運(yùn)動隊的培養(yǎng)模式也許進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，在堅持體育系統(tǒng)為主導(dǎo)的培養(yǎng)模式前提下，積極拓寬培養(yǎng)渠道，促使我國競技體育后備人才培養(yǎng)模式多元化發(fā)展。