日本高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程設(shè)置調(diào)查與研究

李菁菁

隨著戰(zhàn)后日本經(jīng)濟的復蘇，日本設(shè)計委員會、GK、KAK等設(shè)計組織、公司先后成立，日本設(shè)計行業(yè)逐漸繁榮起來。設(shè)計教育在這一時期也發(fā)展得非常快，以桑澤設(shè)計研究所為代表的?？茖哟卧O(shè)計類院校，金澤工藝美術(shù)大學為代表的藝術(shù)大學，以九州藝術(shù)工科大學為代表的藝術(shù)工學體系的設(shè)計類大學先后建立。本文選取桑澤設(shè)計研究、奈良藝術(shù)短期大學、大分縣立藝術(shù)文化短期大學3所學校，闡述其教育理念，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程體系和特色，希望為我國高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)在全面育人和加強專業(yè)性教育方面提供參考。

一、院校概況

專門學校桑澤設(shè)計研究所（専門學校桑沢デザイン研究所），于1954年由桑澤洋子創(chuàng)立，被稱為日本最早的設(shè)計學校（私立）。提供全日制的3年制的綜合設(shè)計專業(yè)（総合デザイン科）和2年制夜間教學的專攻設(shè)計科（専攻デザイン科）2種學制的專門教育，設(shè)有視覺設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、空間設(shè)計、服裝設(shè)計四個專業(yè)。[1]

奈良藝術(shù)短期大學（奈良蕓術(shù)短期大學），是一所在日本奈良縣1966年創(chuàng)建的私立大學，以英語專業(yè)為起點發(fā)展的職業(yè)教育，建校第二年開設(shè)美術(shù)專業(yè)，現(xiàn)設(shè)有西洋畫、日本畫、設(shè)計、陶藝、染織、工藝設(shè)計等多個美術(shù)小方向。[2]

大分縣立藝術(shù)文化短期大學（大分県立蕓術(shù)文化短期大學），是于1959年在日本大分縣創(chuàng)建的一所公立大學。建校初期設(shè)有美術(shù)專業(yè)和音樂專業(yè)，現(xiàn)開設(shè)美術(shù)專業(yè)、音樂專業(yè)、國際綜合專業(yè)、情報學四個專業(yè)。美術(shù)專業(yè)下分為美術(shù)和設(shè)計兩個方向。其中設(shè)計方向開設(shè)設(shè)計傳達設(shè)計、媒體設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、平面設(shè)計四個小方向。[3]

二、各學校的生源、教育理念及課程計劃制定原則

（一）桑澤設(shè)計研究所

生源及選拔：招收高中畢業(yè)生或高中同等學力，及已從高中、中等?？茖W校、短期大學、大學畢業(yè)的社會人士。中等?？茖W校、短期大學、大學的應(yīng)屆生或畢業(yè)生可通過“編入學”的形式進入2年級學習。

教育理念：學校以培養(yǎng)引領(lǐng)時代的設(shè)計師為目標，要求學生對于人類、文化、社會有著寬廣的視野，能夠自己尋找設(shè)計課題。對學生從基礎(chǔ)開始設(shè)計綜合學習，訓練思考能力、造型能力、設(shè)計解決能力，通過設(shè)計實踐掌握的專業(yè)技術(shù)并提高應(yīng)用能力。

課程計劃制定的原則：通過廣泛學習人類、文化、社會和設(shè)計之間的關(guān)系，理解設(shè)計的作用；培養(yǎng)設(shè)計所需的觀察力、思考力、造型力等基本能力；學習設(shè)計相關(guān)的專業(yè)知識、技術(shù)等；進行設(shè)計制作、研究的能力。

（二）奈良藝術(shù)短期大學美術(shù)專業(yè)設(shè)計方向

選拔方式：招收高中畢業(yè)生或高中同等學歷，以及高中畢業(yè)、大學畢業(yè)的社會人士。學生可通過學校推薦、綜合選拔、一般選拔及社會人士選拔四種方式進入學校學習，其中綜合選拔要求學生年齡在22周歲以下，社會人士報考要求年齡在23歲以上。

教育理念：基于“美創(chuàng)造人，人創(chuàng)造美”的辦學理念，在教學中融入“飛鳥”文化，實施通識教育和美術(shù)設(shè)計的專業(yè)教育，培養(yǎng)有品位、藝術(shù)性豐富的社會人和專家型人才。要求學生重視地域社會文化，充滿干勁，能夠鉆研美術(shù)基礎(chǔ)，努力開發(fā)創(chuàng)造。

課程計劃制定的原則：在通識、專業(yè)課程中融入“飛鳥（明日香）”文化，讓學生理解古代美術(shù)的能量，通過專業(yè)課程學習，掌握專業(yè)相關(guān)的知識和能力，養(yǎng)成做事認真肯干的態(tài)度和身體力行的實踐能力，培養(yǎng)擁有良好交流能力和寬廣的視野。

（三）大分縣立藝術(shù)文化短期大學美術(shù)專業(yè)設(shè)計方向

選拔方式：招收高中畢業(yè)生或高中同等學歷，以及高中畢業(yè)、大學畢業(yè)的社會人士。學生可通過學校推薦、綜合選拔及社會人士選拔進入學校學習。

教育理念：作為縣內(nèi)唯一的公立短期大學，努力辦好符合縣民要求和期待的高等教育。通過對藝術(shù)及文化相關(guān)專業(yè)的教授研究，培養(yǎng)具有廣泛學識及優(yōu)秀技能的人才，從而為藝術(shù)的創(chuàng)造、文化的發(fā)展及地區(qū)社會的發(fā)展作出貢獻。

課程計劃制定的原則：美術(shù)專業(yè)設(shè)計方向以培養(yǎng)能在設(shè)計行業(yè)大顯身手的人才為目標，從通識教育，設(shè)計專門知識/技能、社會適應(yīng)力、國際化/信息化應(yīng)對能力，表現(xiàn)能力、藝術(shù)素養(yǎng)等方面設(shè)置課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、想象力、企劃構(gòu)想力，以適應(yīng)新時代的要求。

三、各校設(shè)計方向授課計劃

（一）通識課程方面

桑澤設(shè)計研究所的通識課程分為三個大類，第一類是設(shè)計學相關(guān)的專業(yè)類通識課程。（表1）《現(xiàn)代設(shè)計史》《文化論》《設(shè)計的視角》等課程，面向所有學生，每學期各有2門課，共計有12門課，著眼于設(shè)計師必要的職業(yè)素養(yǎng)。第二類是英語類課程，通過學習提供英語會話的能力，為了將來能成為活躍在全球的設(shè)計師做準備。第三類是自由選擇科目，開設(shè)《素描》《計算機技術(shù)》《服裝設(shè)計項目》《媒體文化研究》《汽車造型設(shè)計》等課程，學生可通過這類對自己喜歡的方向進行更深入的學習，也針對自己的弱點加強學習。[4]

表1 桑澤設(shè)計研究所開設(shè)的通識專業(yè)類課程

在奈良藝術(shù)短期大學的畢業(yè)條件里，學生需要在通識教育的A.B.C的領(lǐng)域?qū)W習14學分以上。A領(lǐng)域為文化類通識教育課程，如《日本文學》《漢字藝術(shù)》《信息處理》等課程。B領(lǐng)域為外語類課程，教授英語、法語、意大利語、中國語等外語課程和體育課。C領(lǐng)域為藝術(shù)類通識專業(yè)課程，如《藝術(shù)論》《色彩學》《美術(shù)概論》。

與奈良藝術(shù)短期大學相似，大分縣立藝術(shù)文化短期大學的通識教育也分為文化藝術(shù)類、社會分析類、外國語類，圖1為大分縣立藝術(shù)文化短期大學開設(shè)的通識教育課程。[5]學生可根據(jù)自己的興趣選擇課程，需要在此項修滿13學分。

圖1 大分縣立藝術(shù)文化短期大學通識教育體系

（二）一般專業(yè)課

1.桑澤設(shè)計研究所現(xiàn)行的授課計劃

區(qū)別于一般的本科大學的4年制和專門學校的2年制，桑澤設(shè)計研究所采用3年制的人才培養(yǎng)模式。在3年的時間里，從基礎(chǔ)開始到職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，進行廣泛的學習。入學后，不分專業(yè)，所有學生進行《基礎(chǔ)造型》和《基礎(chǔ)設(shè)計》專業(yè)課程的學習?！痘A(chǔ)造型》課程由平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、攝影、設(shè)計+雕塑等課程模塊構(gòu)成，鍛煉學生的觀察能力和基本造型能力?！痘A(chǔ)設(shè)計》課程有不同的教師共同授課，分別講述視覺設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、服裝設(shè)計方向的內(nèi)容，目的是使學生在進入專業(yè)學習前，多方面了解“設(shè)計是什么”。2年級開始，學生根據(jù)自己的選擇，進入專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習專業(yè)所需的技術(shù)技能，根據(jù)課題項目開始設(shè)計實踐。3年級開始，進入以畢業(yè)設(shè)計為中心的階段。為提高作品的完成程度，畢業(yè)設(shè)計將持續(xù)一年的時間。在第三年里增加為設(shè)計師擴大視野和鍛煉想象力的課程，為學生步入社會做準備。

2.奈良藝術(shù)短期大學現(xiàn)行的授課計劃

奈良藝術(shù)短期大學的設(shè)計專業(yè)，圍繞視覺設(shè)計展開平面設(shè)計、媒體設(shè)計、插畫設(shè)計三個小方向的授課。1年級以基礎(chǔ)學習為主，不分小專業(yè)實施共通的授課計劃。第一學期以手工制作的形式學習基礎(chǔ)設(shè)計，培養(yǎng)視覺表現(xiàn)所需要基于理論的創(chuàng)造、表現(xiàn)、傳達的設(shè)計感覺。第二學期，以手工制作為出發(fā)點，開始學習數(shù)字設(shè)計（電腦設(shè)計）技能，以開發(fā)想象、技術(shù)、構(gòu)想力為目標開展設(shè)計實踐，學習向?qū)I(yè)領(lǐng)域發(fā)展的設(shè)計技能。2年級，學生進入到小方向班級，開展虛擬項目課程的學習。如媒體設(shè)計小方向，開設(shè)以VR為中心的數(shù)字內(nèi)容的制作的《メディアデザイン実習Ⅲ》課程，以游戲設(shè)計為中心的《メディアデザイン実習Ⅵ》課程。[5]另外，還有《設(shè)計概論》《現(xiàn)代設(shè)計史》《日本美術(shù)史》等專業(yè)理論課程。（表2）

表2 奈良藝術(shù)短期大學 媒體設(shè)計方向授課計劃

3.大分縣立藝術(shù)文化短期大學現(xiàn)行的授課計劃

大分縣立藝術(shù)文化短期大學設(shè)計專業(yè)，1年級第一學期為《設(shè)計基礎(chǔ)》課程，以教授技能為中心，進行基礎(chǔ)的計算機技能和設(shè)計素養(yǎng)教育。另外，在實踐中學習視覺設(shè)計、媒體設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、平面藝術(shù)各方向的相關(guān)知識。1年級第二學期和2年級第一學期，學生們分方向進入到專業(yè)領(lǐng)域的學習階段，從基礎(chǔ)開始到實踐應(yīng)用。以視覺設(shè)計方向為例，學生將在專業(yè)課程中學習、圖形設(shè)計、插畫設(shè)計、包裝設(shè)計等專業(yè)內(nèi)容。2年級二學期，學生進入到畢業(yè)設(shè)計階段。

四、繼續(xù)學習路徑

專業(yè)科（専攻科）。專業(yè)科是指“在精深的學習層次，教授特別事項，指導其研究為目的”的機構(gòu)。奈良藝術(shù)短期大學和大分縣立藝術(shù)文化短期大學所設(shè)置的專業(yè)科為2年制，學生在短期大學進行2年的美術(shù)/設(shè)計專業(yè)學習后，少數(shù)通過考核可以進入專業(yè)科學習，為了進一步學習專業(yè)性的高度學識和實際技能，加深在專業(yè)領(lǐng)域的研究能力，畢業(yè)可以獲得4年制大學同等的學士（藝術(shù)）。另外，畢業(yè)生也可通過“編入學”的形式進入到其他大學的三年級繼續(xù)學習。以奈良藝術(shù)短期大學為例，2021年，希望就職者57人，希望升學者23人，其中19人升學成功，17人進入本校的專業(yè)科的5個專業(yè)方向繼續(xù)學業(yè)，2名學生以“編入學”的形式進入其它大學學習[6]，這種形式類似于國內(nèi)的專升本。

另外，這兩所短期大學的美術(shù)/設(shè)計專業(yè)的學生在校期間修讀《教育概論》《教育心理學》等課程，取得規(guī)定的學分后，就可以取得中學教師資格證（中學校教諭二種免許狀）。

五、啟示

（一）上升通道多種

桑澤設(shè)計研究所以就業(yè)為目的進行職業(yè)教育，因畢業(yè)生受社會認可度高，就業(yè)情況良好。這種情況吸引了一些本科畢業(yè)生及研究生進入學校學習，通過職業(yè)教育體系培訓，補充了這些學生在手動實踐方面的不足，在今后的就業(yè)活動中會更具競爭力。兩所短期大學都為解決學生提高自身能力及學歷的需求，在本校設(shè)置了專業(yè)科，學生通過考核，可以進入專業(yè)科繼續(xù)學習更為精深的專業(yè)知識。另外，畢業(yè)生可通過“編入學”的方式，進入其他大學的三年級學習，成績合格畢業(yè)后，同樣可以取得學士稱號。

（二）注重通識教育的實用性

日本的短期大學帶有女性化的短期高等教育性質(zhì)，注重實施社會、生活層面的通識教育[7]，在課程設(shè)置方面，通識教育體現(xiàn)出了與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育結(jié)合，實用性較強。專門學校中，專門學校更注重“職業(yè)性”或“職業(yè)人”的培養(yǎng)，體現(xiàn)在課程設(shè)置上，通識教育與專業(yè)教育的關(guān)聯(lián)性更為緊密，幾乎已經(jīng)是通識教育專業(yè)化，完全結(jié)合了設(shè)計專業(yè)的特點設(shè)置課程，體現(xiàn)了“通識教育和專業(yè)教育的相互轉(zhuǎn)化”。

（三）重視設(shè)計素養(yǎng)的培養(yǎng)

設(shè)計素養(yǎng)的培養(yǎng)可以說是一個設(shè)計師終身的事情，設(shè)計素養(yǎng)的培養(yǎng)在學生實踐甚至今后職業(yè)生涯中具有重要意義。日本的三所?？茖哟蔚膶W校開設(shè)的課程，如《設(shè)計的視點》《美學》《環(huán)境和社會》《認知科學》等課程，可以在不同人文、社會、藝術(shù)、設(shè)計等層面培養(yǎng)學生美學素養(yǎng)、設(shè)計思維、創(chuàng)新能力、設(shè)計意識以及對待事物、社會、用戶的看待方式，拓寬學生的知識面與設(shè)計思路，提升對社會、對生活、對人的觀察能力與敏銳度，強化學生探索、思考、發(fā)現(xiàn)、融合、構(gòu)想設(shè)計方案的能力。

（四）重視教育中設(shè)計本元的問題

桑澤設(shè)計研究所通過一年的課程，學習“設(shè)計是什么”，徹底思考設(shè)計的本質(zhì)是什么，認為“設(shè)計不僅需要技術(shù)，還需要邏輯性的思考來證明。”強調(diào)在設(shè)計實踐過程中，“思考事物的本質(zhì)，探究為什么需要設(shè)計”。奈良藝術(shù)短期大學認為理解“設(shè)計是為了讓人舒適快樂地生活”的本質(zhì)，設(shè)計師有抱著為“實現(xiàn)人們的幸福而工作”的意識是很重要的。對設(shè)計本源的思考，于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生來說，可以幫助其明確專業(yè)學習方向，樹立正確的設(shè)計價值觀。

（五）課時與授課時間方面

以桑澤設(shè)計研究所為例，根據(jù)其課程表，1年級專業(yè)課的周課時為28課時（包含4課時的專業(yè)通識課程），2年級為32課時（包含4課時的通識類專業(yè)課程），3年級為20課時，其中畢業(yè)設(shè)計8課時，專業(yè)類通識課程4學時。課時量大于國內(nèi)一般?？圃盒５闹?6課時，且為彈性課時。1年級一學期課時相對較少，相對國內(nèi)每學期固定的課時的授課計劃，更具有靈活性。三所院校中的2所私立學校，在周六均有課程安排。課程強度較大，但從時間投入上來看，時間大量投入在專業(yè)課上，有利于學生了解專業(yè)，理解專業(yè)，進而熱愛專業(yè)。