初中語文作文教學(xué)存在問題及對(duì)策

曾明淑

摘要：隨著時(shí)代進(jìn)步，教育事業(yè)穩(wěn)步向前，并呈現(xiàn)出新的面貌，促使課程改革日益深入。在新課標(biāo)下，對(duì)初中語文作文教學(xué)的關(guān)注度增加，并將其放在重要位置。在具體教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端日益凸顯，教學(xué)問題頻發(fā)，給學(xué)生寫作水平提升造成了不利影響，難以滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求?；诖耍疚膶?duì)初中語文作文教學(xué)存在問題及對(duì)策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);存在問題及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 初中語文作文教學(xué)存在問題

首先，作文課堂的教學(xué)模式相對(duì)落后，這通常無法滿足現(xiàn)代化中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與發(fā)展特點(diǎn)。初中語文的整體教學(xué)中，隨著中學(xué)生的生活實(shí)踐以及生活感悟進(jìn)一步升級(jí)，初中作文的具體教學(xué)仍沒有得到有效創(chuàng)新，這就致使二者信息不對(duì)稱，且影響到中學(xué)生自身寫作能力的提高，而中學(xué)生通過學(xué)習(xí)也逐漸失去了寫作的新鮮感，并將寫作當(dāng)作學(xué)習(xí)的一項(xiàng)任務(wù)。其次，受傳統(tǒng)化的教育理念束縛與影響，其通常對(duì)會(huì)學(xué)生自身的寫作思維造成不利影響。因此，語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的時(shí)候，需注重與作文內(nèi)容及有關(guān)要求相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，以實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性及寫作興趣的教學(xué)目的。但是，初中語文的作文教學(xué)時(shí)，受傳統(tǒng)化教學(xué)影響，學(xué)生通常位于被動(dòng)接受相關(guān)知識(shí)的位置，長此以往，初中生就會(huì)對(duì)作文寫作產(chǎn)生厭惡，并對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性造成嚴(yán)重打擊。同時(shí)，教師長期不變的教學(xué)通常是毫無吸引力的一種教學(xué)方式，這不僅會(huì)使中學(xué)生對(duì)作文寫作產(chǎn)生反感，而且將該方法應(yīng)用于作文教學(xué)，還會(huì)影響到課堂教學(xué)的效果，這通常對(duì)中學(xué)生的寫作水平提高造成不利影響。

2 初中語文作文教學(xué)的有效對(duì)策

2.1 提升學(xué)生的作文審題能力，使作文更切題

由于以往的初中生在寫作時(shí)思維時(shí)間較少，只要一看到題目就想到怎么寫，學(xué)生在寫作時(shí)就會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，但不能立即解決，而寫作又是初中語文教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，寫作在考試中占很大比例。因此，提高學(xué)生的作文審題能力，使其能夠不犯錯(cuò)誤，圍繞正確的中心思想寫出更具立體性的文章。在審題過程中，教師指導(dǎo)初中生實(shí)際操作，先不要出錯(cuò)，不要跑題，了解審題的基本方法。教師在教授寫作技巧的時(shí)候，也應(yīng)該考慮到初中生的實(shí)際水平，能夠做到心中有數(shù)，既能審題，同時(shí)也能在審題時(shí)有一定的技巧。作文寫作切題，領(lǐng)會(huì)題目的要求和思想，避免出現(xiàn)審題過程中的致命錯(cuò)誤，避免跑題，使學(xué)生的寫作能夠更加具有優(yōu)勢(shì)。

比如，在學(xué)習(xí)《處處留心皆學(xué)問》這一寫作內(nèi)容時(shí)，專門按照提煉主旨的要求，將其作為具體的文章內(nèi)容，教師要求學(xué)生對(duì)于文章進(jìn)行深度思考，學(xué)會(huì)一點(diǎn)一滴地學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極地思考，將這一思考和立意的要義直接作為作文題目，提出要求學(xué)生們能夠在平實(shí)之中出奇制勝，提煉作文的新意。因此學(xué)生在平時(shí)要注重審題，三思而下筆，切記不能隨意偏題或不遵循文章本意。

2.2 重視聽說讀寫的訓(xùn)練

初中語文作文教學(xué)效果之所以不理想，其中有很大部分原因?yàn)榻處熯^于重視學(xué)生寫作方面的訓(xùn)練，而在一定程度上忽視了閱讀水平與口頭表達(dá)能力的提升。從整體角度來看，聽、說、讀、寫之間并不是獨(dú)立存在的，而是有著較為密切的聯(lián)系，四個(gè)方面相互影響、相互作用。所以，在開展初中語文作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都給予足夠的重視，有意識(shí)的進(jìn)行綜合訓(xùn)練，促使學(xué)生聽、說、讀、寫能力得到提升，從而全面提高語文水平，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

例如，教師可結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平與喜好，推薦相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生用心閱讀，并將自認(rèn)為優(yōu)美的語句摘抄下來，促使其形成良好的做讀書筆記的習(xí)慣。通過積累有價(jià)值的素材，可促使學(xué)生更加順利的進(jìn)行寫作，并啟發(fā)思維靈感，提升寫作素養(yǎng)。如，可給學(xué)生推薦《意林》、《作文通訊》、《格言》等資料，提高學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生閱讀視野，為具體的寫作做準(zhǔn)備。

2.3 寫作素材的積累

素材作為學(xué)生寫作的靈感來源，大部分學(xué)生在提筆時(shí)都會(huì)感到無從下手，主要是因?yàn)閷W(xué)生積累的素材不足。由此可知，學(xué)生想要實(shí)現(xiàn)高效寫作，就需要長期積累，并在具體教學(xué)中，不斷督促與引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)寫作素材。在對(duì)寫作素材進(jìn)行積累時(shí)，需從多方面開展，如語文教材中的優(yōu)美句子、對(duì)于事物的描述、詩詞歌賦的描寫等;又或者學(xué)生想表達(dá)人生不如意的時(shí)候，就會(huì)想到范仲淹的“不以物喜，不以己悲”，而在人生得志的時(shí)候，又會(huì)想到范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，學(xué)生只有充分掌握這些素材，在具體寫作時(shí)，才能做到信手拈來。另外，實(shí)際生活作為學(xué)生寫作素材積累的另一重要途徑，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中通常有無窮無盡的素材，例如，生活中遇到的樹葉凋零、狗的眼神、美麗風(fēng)景等，教師都能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的相關(guān)事物進(jìn)行簡單描述。長此以往，學(xué)生就能積累到豐富素材，并具備對(duì)各種事物實(shí)施簡單描述的能力，從而使學(xué)生在寫作時(shí)的靈感及其寫作水平都得到顯著提高。

2.4 借鑒和模仿優(yōu)秀的同類作文

借鑒和模仿同類作文在初中語文教育教學(xué)中也占據(jù)了非常重要的地位。學(xué)生的寫作目前處于初級(jí)階段，因此在模仿的時(shí)候可能會(huì)有一些不太盡如人意的地方，就是應(yīng)該本著細(xì)致和耐心的教育理念給學(xué)生以足夠的發(fā)展空間，讓學(xué)生自主創(chuàng)新，不再有拘束感，對(duì)于優(yōu)秀的作文進(jìn)行模仿和借鑒時(shí)能夠思考更多的內(nèi)容。很多學(xué)生特別喜歡借鑒名家和大師的寫作技巧及寫作脈絡(luò)，觀察名家的寫作風(fēng)格和特點(diǎn)，從而能夠從中學(xué)會(huì)一些基本的技巧，應(yīng)用到個(gè)人的寫作過程之中。教師必須要讓學(xué)生明白，借鑒和模仿并不是抄襲和直接復(fù)制，讓學(xué)生利用同類作品的方式寫出好詞、好句，然后進(jìn)一步完善寫作過程，才能夠體現(xiàn)對(duì)于范文借鑒和模仿的意義，也能體現(xiàn)出教師對(duì)于寫作教學(xué)的重視。

比如，在學(xué)習(xí)《記錄一次印象深刻的出游》作文寫作過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)記錄記敘文的各個(gè)要素，抓住記敘的線索，對(duì)于景觀、景物、人文、世界、思想、情感等的論述，都應(yīng)該符合文章的主題材料和文章中心之間的聯(lián)系，應(yīng)該更緊密，從而能夠以多種方式揭示文章主旨，使整篇文章如畫龍點(diǎn)睛般鮮活活脫。將主旨蘊(yùn)含在文章之中，以話題式的作文為主要的依據(jù)，把人們的思維引到更深入的角度，這才是作文寫作最值得稱道的地方。因此教師在平時(shí)應(yīng)有意教會(huì)學(xué)生能夠進(jìn)行深度思考，對(duì)于一些小的現(xiàn)象也能“以小見大”，并利用記敘文的具體方法，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的作文學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)束語

綜上所述，作文在語文學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的地位，對(duì)學(xué)生各方面能力的提升都具有影響?；诖耍訌?qiáng)語文作文教學(xué)教法研究尤為重要，應(yīng)樹立先進(jìn)教學(xué)理念，緊跟教育發(fā)展步伐，及時(shí)更新教學(xué)模式，為作文課堂注入新的生機(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]任富軍.農(nóng)村初中語文寫作教學(xué)存在問題及對(duì)策[J].學(xué)苑教育，2021（29）：53-54.

[2]王碧玲.談初中語文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生批改作文[J].作文成功之路，2021（38）：68-69.

[3]殷芳.初中語文生活化作文教學(xué)研究[C].中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2021教育科學(xué)網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)論文集（三）.中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所：中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2021：422-424.