英語(yǔ)課堂教學(xué)中的游戲教學(xué)法應(yīng)用研究

楊霞

摘要：游戲教學(xué)法是游戲與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，是一種能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的非常好的教學(xué)方式。筆者通過調(diào)查研究問題并提出以下建議：教師要學(xué)習(xí)游戲教學(xué)法的相關(guān)知識(shí)、設(shè)計(jì)新穎有效的游戲、找到維持課堂秩序的方法并且使用多樣的游戲評(píng)價(jià)方式;學(xué)校要為游戲教學(xué)提供足夠的支持、并加強(qiáng)對(duì)教師在游戲教學(xué)方面的培訓(xùn);家長(zhǎng)應(yīng)該增強(qiáng)孩子的自信心、鼓勵(lì)孩子積極參與課堂游戲;同學(xué)之間也應(yīng)該相互鼓勵(lì)，共同參與課堂游戲。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);課堂教學(xué);游戲教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

近年來(lái)，英語(yǔ)學(xué)科在小學(xué)中的地位迅速提高。中國(guó)學(xué)生通常從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)的初期，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使他們掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)是非常必要的。基礎(chǔ)英語(yǔ)教育教學(xué)的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

為了弄清游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的真實(shí)情況，筆者來(lái)到S市的一所小學(xué)，對(duì)一些英語(yǔ)課堂進(jìn)行了觀察，通過問卷調(diào)查和訪談收集了兩個(gè)月的研究數(shù)據(jù)，分析出了游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出游戲教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師提出了一些建議。

1.研究設(shè)計(jì)

小學(xué)生在課堂上容易分心。教師有必要使用多種教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，而小學(xué)英語(yǔ)教師經(jīng)常使用游戲教學(xué)法。為了在使用游戲教學(xué)法的同時(shí)提高英語(yǔ)課堂的效率，本文研究了以下問題：

（1）游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀如何？

（2）在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師使用游戲教學(xué)法會(huì)出現(xiàn)哪些問題？

（3）在小學(xué)英語(yǔ)課堂上使用游戲教學(xué)法有什么建議？

本研究的參與者是S市一小學(xué)的部分學(xué)生和10名英語(yǔ)教師，研究主要采用課堂觀察、問卷調(diào)查和訪談等研究方法。

每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)差別不大，約有44名學(xué)生。共有130名學(xué)生、10名英語(yǔ)教師參加了問卷調(diào)查，共發(fā)放了140份有效問卷，包括130份學(xué)生問卷和10份教師問卷。

問卷調(diào)查法是研究者使用受控測(cè)量方法來(lái)測(cè)量研究中的問題，從而收集可靠信息的一種方法。筆者最后隨機(jī)抽取5名英語(yǔ)教師進(jìn)行了訪談。此步驟有助于更好地了解小學(xué)英語(yǔ)教師使用游戲教學(xué)法的情況，發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)法實(shí)際使用中存在的問題，并提出解決問題的方法。

2.研究成果

根據(jù)研究數(shù)據(jù)分析，不同年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生每個(gè)問題的答案分布大致相同。82.31%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣，86.15%的學(xué)生喜歡英語(yǔ)課。這表明小學(xué)學(xué)生在英語(yǔ)啟蒙階段對(duì)英語(yǔ)非常感興趣，教師必須在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期保持好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。78.46%的學(xué)生在英語(yǔ)課上感到輕松，但有19.23%的學(xué)生感覺一般，甚至有2.31%的學(xué)生感到緊張。這種不太放松的狀態(tài)，可能會(huì)逐漸降低學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

在另一項(xiàng)數(shù)據(jù)中，同一班級(jí)的學(xué)生對(duì)其英語(yǔ)教師使用游戲教學(xué)法的頻率有不同的看法。44.62%的學(xué)生認(rèn)為他們的英語(yǔ)教師經(jīng)常使用游戲教學(xué)法，48.46%的學(xué)生認(rèn)為他們的英語(yǔ)教師有時(shí)使用游戲教學(xué)法，6.92%的學(xué)生認(rèn)為他們的英語(yǔ)教師從不使用游戲教學(xué)法。約95.38%的學(xué)生希望他們的教師在英語(yǔ)教學(xué)中使用游戲教學(xué)法，這表明大多數(shù)學(xué)生喜歡游戲教學(xué)法。此外，筆者發(fā)現(xiàn)一小部分學(xué)生對(duì)在高年級(jí)中使用游戲教學(xué)法有著不同的態(tài)度。這可能是因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)需求發(fā)生了變化，他們更加注重學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

根據(jù)第三項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，90.77%的學(xué)生認(rèn)為游戲教學(xué)法有助于他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí);94.62%的學(xué)生認(rèn)為在游戲教學(xué)中的課堂氣氛是活躍的;然而，只有59.23%的學(xué)生有很多機(jī)會(huì)與老師和同學(xué)互動(dòng)，這意味著近一半的學(xué)生很少甚至沒有機(jī)會(huì)互動(dòng)，這種學(xué)生非常需要老師的幫助，老師應(yīng)該更加關(guān)注他們。

在課堂紀(jì)律方面，近一半的學(xué)生認(rèn)為課堂紀(jì)律很好，超過一半的學(xué)生認(rèn)為紀(jì)律一般甚至很差。這意味著，雖然教學(xué)游戲可以激發(fā)學(xué)生的興趣，但也可能導(dǎo)致課堂紀(jì)律問題。67.69%的學(xué)生說(shuō)他們的英語(yǔ)老師使用多種游戲，這表明一些教師已經(jīng)意識(shí)到開展豐富的游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)生有積極的影響。對(duì)于最后一個(gè)問題，很多學(xué)生認(rèn)為每個(gè)人都有公平的機(jī)會(huì)參加教學(xué)游戲。在公平方面，這所學(xué)校的教師做得很好。

3.結(jié)論及建議

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)中存在以下問題，需要教師和學(xué)校共同解決：

一是紀(jì)律問題。眾所周知，孩子們非常喜歡玩游戲，但它既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。當(dāng)教師在課堂上使用游戲教學(xué)法時(shí)，一方面，學(xué)生變得更加活躍;另一方面，課堂很容易變得混亂。

二是學(xué)生的參與度。由于一節(jié)課只有四十分鐘，時(shí)間的有限，老師不能讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與游戲。此外，一些學(xué)生非常害羞，不敢舉手參與。

三是游戲設(shè)計(jì)。大多數(shù)教師沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)，他們對(duì)游戲教學(xué)理論了解不多。因此，大多數(shù)教師通常不會(huì)自己設(shè)計(jì)游戲。很多游戲都是從互聯(lián)網(wǎng)或書籍中挑選出來(lái)的，不夠創(chuàng)新的舊游戲。

四是游戲評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，也是游戲教學(xué)的重要組成部分。然而，通過問卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)這些教師對(duì)游戲評(píng)價(jià)重視不夠，評(píng)價(jià)方法單一。

教師應(yīng)努力設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性和有效性的游戲。教學(xué)游戲應(yīng)該是有趣的、創(chuàng)新的、可操作的和鼓舞人心的。此外，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師必須考慮學(xué)生的實(shí)際情況，選擇與課程內(nèi)容密切相關(guān)的、適合學(xué)生的游戲。教師應(yīng)盡最大努力開發(fā)出全班可以一起玩的游戲，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

教師應(yīng)設(shè)法維持良好的課堂紀(jì)律，課堂紀(jì)律混亂可能會(huì)影響正常的課堂教學(xué)。在游戲開始前，教師必須清楚地解釋游戲規(guī)則，并強(qiáng)調(diào)紀(jì)律要求。一旦出現(xiàn)嚴(yán)重混亂，教師應(yīng)及時(shí)中斷游戲，再次強(qiáng)調(diào)紀(jì)律要求，等待全班恢復(fù)正常秩序后再繼續(xù)游戲。教師還可以設(shè)置一些游戲獎(jiǎng)勵(lì)和適當(dāng)?shù)膽土P。

最后，教師應(yīng)采用多種游戲評(píng)價(jià)方法，為了使效果更好，教師可以從不同的角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。例如，一個(gè)學(xué)生以前沒有參加過游戲，但這次勇敢地參加了，老師應(yīng)該表?yè)P(yáng)他的勇氣，以增加學(xué)生的信心。此外，評(píng)價(jià)主體也可以不同，不僅教師可以評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以相互評(píng)價(jià)。

總而言之，游戲教學(xué)法是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一種重要的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。只有解決好上述提到的各種問題，方可達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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