高職院校勞動(dòng)教育實(shí)踐現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)舉措

摘要：新時(shí)代的勞動(dòng)教育已成為學(xué)生成長的必修課，成為大中小學(xué)教學(xué)重要內(nèi)容，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。高職院校要結(jié)合自身特點(diǎn)，開展以勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)以及勞動(dòng)技能等方面的教育，切實(shí)培養(yǎng)勞動(dòng)技能技術(shù)人才。通過對(duì)S市二十三所高職院校的調(diào)查得知，勞動(dòng)教育的建設(shè)過程中存在著流于形式、開展頻次和時(shí)長不足、專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)不足等問題，針對(duì)這些問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，尋求一般性的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校，勞動(dòng)教育，現(xiàn)狀問題，對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

有學(xué)者認(rèn)為，“勞動(dòng)教育”是以提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育活動(dòng)。1新時(shí)代勞動(dòng)教育是大中小學(xué)貫徹執(zhí)行立德樹人目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為學(xué)生的培養(yǎng)提供不竭的動(dòng)力。高職院校作為高等職業(yè)教育的實(shí)施單位，承擔(dān)著為我國培養(yǎng)技能技術(shù)人才的重要任務(wù)，同樣需要提供有關(guān)勞動(dòng)的教育活動(dòng)。通過選取S市二十三所高職院校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行問卷調(diào)查，分析得出上海市高職院校勞動(dòng)教育開展存在的問題，并就此提出相應(yīng)的改善對(duì)策，推動(dòng)高職院校勞動(dòng)教育工作的發(fā)展與進(jìn)步。

調(diào)查采用自編問卷《高職院校勞動(dòng)教育實(shí)施情況的調(diào)研》進(jìn)行，就學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀、學(xué)校勞動(dòng)教育課程及實(shí)踐活動(dòng)的開展、學(xué)生對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育的看法等進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，分發(fā)并回收問卷1198份，整理出有效問卷1162份，問卷有效率96.99%，分析調(diào)查結(jié)果并得出相關(guān)結(jié)論。

二、調(diào)查結(jié)果及現(xiàn)狀分析

（一）開展形式不足甚至流于形式

1、學(xué)校開展勞動(dòng)教育形式不足，活動(dòng)少

在統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，只有36.49%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開展了形式豐富的勞動(dòng)教育活動(dòng)，這表明，上海市高職院校在開展勞動(dòng)教育的過程中，存在為學(xué)生提供的教育形式不足，勞動(dòng)主題教育活動(dòng)不夠豐富的問題，不能滿足學(xué)生對(duì)勞動(dòng)形式多樣性的要求，這在一定程度上影響學(xué)生參與勞動(dòng)活動(dòng)的積極性。

2、部分學(xué)校勞動(dòng)教育流于形式，未落實(shí)到實(shí)處

問卷結(jié)果反映出在多數(shù)人看來學(xué)校的勞動(dòng)教育流于形式，只是為了完成任務(wù)。這種情況表現(xiàn)在：學(xué)校的勤工助學(xué)崗位較少，只有少部分人能參與到這部分的勞動(dòng)中;學(xué)校舉辦的勞動(dòng)教育活動(dòng)宣傳不到位，且在舉辦過程中存在參與度不高，流于形式等問題。

（二）開展頻次不足，時(shí)長未達(dá)要求

國家要求高職院校每學(xué)期必須開設(shè)超過十六學(xué)時(shí)的勞動(dòng)教育必修課，并且要組織學(xué)生參與豐富的日常生活勞動(dòng)和校內(nèi)外的社會(huì)公益活動(dòng)等。部分學(xué)校勞動(dòng)教育專題必修課開展不足十六小時(shí)，甚至有的課時(shí)被其他學(xué)科或活動(dòng)占用，導(dǎo)致學(xué)生缺乏理論儲(chǔ)備，影響學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育效果的內(nèi)化與提高。

（三）專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)不足

專業(yè)的師資是勞動(dòng)教育課程及實(shí)踐順利開展的的基礎(chǔ)與保障。目前，高職院校未建立健全師資培訓(xùn)機(jī)制，缺乏專業(yè)教師開展勞動(dòng)教育。首先，其他學(xué)科教師擔(dān)任勞動(dòng)教育教師，對(duì)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵與目標(biāo)掌握與執(zhí)行不足;其次，部分學(xué)校教師結(jié)構(gòu)不合理，從勞動(dòng)教育形式與內(nèi)容多樣化的角度來看，不能滿足學(xué)生對(duì)多樣化知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。

（四）未能形成勞動(dòng)教育協(xié)同機(jī)制

學(xué)校作為開展勞動(dòng)教育的主陣地，在勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方面擔(dān)負(fù)著主要的責(zé)任。要建立以學(xué)校為主導(dǎo)，家庭為基礎(chǔ)，社會(huì)為依托的協(xié)同實(shí)施機(jī)制，形成勞動(dòng)教育合力。就目前來看，家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)校的勞動(dòng)教育工作支持不足，和學(xué)校缺乏溝通與交流，未能形成“三位一體”的教育合力。

四、高職院校勞動(dòng)教育改善對(duì)策

習(xí)近平總書記要求，“要通過各種措施和方式，教育引導(dǎo)廣大青少年牢固樹立熱愛勞動(dòng)的思想、牢固養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，為祖國發(fā)展培養(yǎng)一代又一代勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者?！?這就需要社會(huì)各方面力量共同發(fā)力，采取相應(yīng)的對(duì)策改善高職院校勞動(dòng)教育的實(shí)施效果，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人效果。

一、國家政府層面

國家和地方政府需要對(duì)高職院校勞動(dòng)教育進(jìn)行專項(xiàng)撥款，加大投資來助力高職院校勞動(dòng)教育的發(fā)展。教育行政部門依法對(duì)高職院校勞動(dòng)教育的具體實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)，給予科學(xué)的理論規(guī)劃，并就高職院校勞動(dòng)教育的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行監(jiān)督，定期視察學(xué)校勞動(dòng)理論課和勞動(dòng)實(shí)踐課的開展情況，適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)與調(diào)整，抓好高職院校對(duì)國家政策的落實(shí)。

二、學(xué)生層面

高職院校學(xué)生要端正自身的勞動(dòng)思想，樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，指導(dǎo)自身的勞動(dòng)行為;養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，積極學(xué)習(xí)工匠精神、勞模精神的深刻內(nèi)涵，復(fù)刻工匠們耐心、執(zhí)著、堅(jiān)持的精神特質(zhì)。同時(shí)，要加強(qiáng)勞動(dòng)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，維護(hù)自己的合法權(quán)益;不斷提升自身勞動(dòng)技能保持創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

三、學(xué)校層面

學(xué)校要將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)計(jì)劃并進(jìn)行考核。3完善制度、資金和師資等保障，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也要發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，與家庭、社會(huì)形成勞動(dòng)教育合力。

四、家庭層面

家長需要改變傳統(tǒng)的觀念，樹立并踐行“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的理念，為學(xué)生做好勞動(dòng)的榜樣，引導(dǎo)孩子樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和擇業(yè)觀，也要努力配合學(xué)校工作，為建立健全協(xié)同教育機(jī)制做貢獻(xiàn)。

五、社會(huì)層面

“教育本質(zhì)在于培養(yǎng)人，而最終目的在于培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。高職院校的畢業(yè)生未來需要成為既具備熟練勞動(dòng)能力又擁有踏實(shí)、敬業(yè)、創(chuàng)新勞動(dòng)習(xí)慣的人才?！?社會(huì)要以高職院校的“校企合作”特性為契機(jī)，提供更多的勞動(dòng)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，形成勞動(dòng)教育的良好氛圍。針對(duì)目前高度發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)，要出臺(tái)措施凈化網(wǎng)絡(luò)化境，做好勞動(dòng)教育的正確引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的社會(huì)氛圍。

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作者簡介：馬繼斌（1997-）男，山東省臨沂市，上海師范大學(xué)，碩士學(xué)位，高等教育管理方向