淺談提高幼小銜接工作成效的對(duì)策

冉一舒

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，大量的新時(shí)代信息社會(huì)與教育教學(xué)方式逐漸進(jìn)入到了人們的生活中，給人們帶來(lái)了新的體驗(yàn)。在時(shí)間的推移中，國(guó)家逐漸意識(shí)到了教育行業(yè)存在的重要性，并且越發(fā)重視對(duì)于學(xué)生們開展教學(xué)工作了。對(duì)于學(xué)生們而言，每一次學(xué)習(xí)階段的轉(zhuǎn)變都是重新認(rèn)知自己的重要環(huán)節(jié)，尤其是在幼兒園升小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，由于所處環(huán)境與生活構(gòu)成都有極大的變化，所以針對(duì)這一階段的學(xué)生們展開工作幫助學(xué)生們盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)是極為重要的。本文以此為主題展開了討論，并且提出了一定提高工作質(zhì)量的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼小銜接;提高工作成效;對(duì)策應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我國(guó)的教育制度已經(jīng)發(fā)展的較為完善了，不同階段學(xué)生們所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也各有不同，學(xué)前教育期間所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是為了給以后的學(xué)習(xí)生活打基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生們思想意識(shí)與認(rèn)知的重要階段。在學(xué)前教育學(xué)習(xí)結(jié)束緊隨其后的就是升入小學(xué)，為了降低學(xué)生們的落差感，提高自身素質(zhì)，就應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于幼小銜接工作的重視程度。雖然課程改革給人們的生活帶來(lái)了巨大的轉(zhuǎn)變，但是不可否認(rèn)的是二者銜接依然還存在著許多的晦澀不足之處，需要教育行業(yè)重點(diǎn)對(duì)其展開工作，盡可能提高工作的成效，讓學(xué)生們盡快實(shí)現(xiàn)幼小銜接，提高教育工程的成效。

一、進(jìn)行幼小銜接工作的基本含義

在幼小銜接階段，是學(xué)生們極為重要的過渡階段，在這一階段的學(xué)習(xí)水平?jīng)Q定了學(xué)生們未來(lái)的成就。幼兒園與小學(xué)之間的學(xué)習(xí)生活都有極大的區(qū)別，除了所學(xué)習(xí)知識(shí)的差異以外，生活教育等外部環(huán)境也同步受到影響，包括對(duì)于學(xué)生們個(gè)人意識(shí)的培養(yǎng)與素質(zhì)教育工作，都需要體現(xiàn)出整體銜接性。在學(xué)生們正式進(jìn)入小學(xué)開始九年義務(wù)教育之前所受到的教育都是學(xué)前教育，在這一階段中學(xué)生們所學(xué)習(xí)的知識(shí)僅僅是打基礎(chǔ)，更多的約束力來(lái)自于教師、幼兒園以及社會(huì)。在這一階段培養(yǎng)好學(xué)生們的思想與教育習(xí)慣就能夠影響到學(xué)生們?cè)谖磥?lái)的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)中的效率與高度。幼兒園稱得上是學(xué)生們的“烏托邦”，而小學(xué)開始學(xué)生們就正式投入學(xué)海之中了，為了提高學(xué)生們的接受程度，就應(yīng)當(dāng)盡可能的提高學(xué)生們的社交水平，同時(shí)盡可能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行有效銜接工作中，需要教師盡可能的關(guān)注學(xué)生們的生理與心理狀態(tài)，積極為學(xué)生們展開輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生們盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備量與對(duì)于信息的運(yùn)用能力，幫助學(xué)生們做好充足的教學(xué)過渡。

二、現(xiàn)階段我國(guó)幼小銜接工作尚且存在的問題

（1）幼小銜接教育的思想較為落后

隨著國(guó)家教育行業(yè)的改革進(jìn)程逐漸加快，人們逐漸開展時(shí)重視起了對(duì)于學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，國(guó)家的發(fā)展不僅僅需要成績(jī)好的學(xué)生，更需要高素質(zhì)的學(xué)生。因此，就應(yīng)當(dāng)豐富學(xué)生們的素質(zhì)教育內(nèi)容，提供學(xué)生們的綜合思想水平以及思維能力，幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)知識(shí)的全面應(yīng)用。幼小銜接教育就是為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)而誕生的，按照正常邏輯而言，教師需要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生展開多樣化的生活，幫助學(xué)生們更好的融入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們的健康成長(zhǎng)，然而不可否認(rèn)的是，現(xiàn)階段依然有許多地方的幼小銜接工作并不到位，教師沒有意識(shí)到自己在這一工作中的重要地位，知識(shí)側(cè)重于對(duì)知識(shí)體系講解。學(xué)生剛剛升入小學(xué)知識(shí)難度有了質(zhì)的飛躍，幼兒園教師與小學(xué)教師互相推卸教育責(zé)任，學(xué)生們對(duì)于教育學(xué)習(xí)的了解不深跟不上時(shí)代的步伐，難以完全掌握小學(xué)階段的知識(shí)，再加上幼兒園階段養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，難以實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的銜接，影響了最終的幼小銜接工作成果。

（2）幼小銜接教育的教師水平不足

對(duì)于幼小銜接階段的學(xué)生們而言，教師的存在是極為重要的。如今很多地方的幼小銜接工作難以展開主要就是因?yàn)楠{子團(tuán)隊(duì)水平有限。幼小銜接階段教師也同樣需要交流，貫徹以人為什的理念來(lái)了解幫助學(xué)生們適應(yīng)環(huán)境的方式。然而很多地方開展幼小銜接工作的教育實(shí)踐時(shí)教師并沒有對(duì)學(xué)生們的需求有全面了解，只是籠統(tǒng)的了解了一些知識(shí)，卻沒有重視對(duì)小學(xué)階段教育手段的掌握，無(wú)法為學(xué)生們提供全面的指導(dǎo)工作，難以展現(xiàn)出幼小銜接工作的效果。

三、做好幼小銜接工作的具體策略

（1）制定好幼小銜接階段的教育機(jī)制

與其他年級(jí)跨越相比，幼兒園到小學(xué)的工作展開相對(duì)而言較為重要，因?yàn)槭且粋€(gè)由無(wú)到有的過程。幼兒園也有責(zé)任幫助學(xué)生們盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，針對(duì)這一點(diǎn)，就需要幼師積極尋找方式幫助學(xué)生們做好充足的準(zhǔn)備。首先就需要意識(shí)到這一工作的主體是學(xué)生本身，因此開展準(zhǔn)備工作應(yīng)當(dāng)從學(xué)生本身出發(fā)，創(chuàng)造出更適合學(xué)生適應(yīng)的環(huán)境。這就需要幼兒園與小學(xué)共同構(gòu)建和諧的幼小銜接環(huán)境了，可以讓幼兒園與小學(xué)共同合作，開展參觀活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒園階段的學(xué)生們進(jìn)入小學(xué)參觀，提前適應(yīng)小學(xué)環(huán)境。還需要提高幼兒園與小學(xué)教師對(duì)雙方的了解，開展合作交流學(xué)習(xí)的活動(dòng)，構(gòu)造合適的學(xué)習(xí)理念并促進(jìn)雙方教師的思想觀念改變，水平提升。

（2）建立起幼小銜接工作的交流平臺(tái)

幼小銜接工作整體而言算是一個(gè)較為復(fù)雜的系統(tǒng)性工作。在進(jìn)行幼小銜接工作的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)選擇合適的方法分析工作中存在的問題，在探尋問題的同時(shí)積極尋找解決辦法。教師是開展幼小銜接工作的主要承載著，想要保證幼小銜接工作的流暢與穩(wěn)定，就應(yīng)當(dāng)優(yōu)先提高教師對(duì)于幼小銜接工作的了解程度，通過開展教育課程的方式來(lái)幫助教師構(gòu)建起自身的責(zé)任觀，引導(dǎo)教師深入了解小學(xué)教育的實(shí)際情況。運(yùn)用常規(guī)辦法進(jìn)行溝通互動(dòng)效率較低，在這一點(diǎn)上就可以利用新時(shí)代的信息化設(shè)備構(gòu)建起一個(gè)交流互動(dòng)的信息化平臺(tái)，幼小教師能夠在其中進(jìn)行交流與溝通，加強(qiáng)幼小銜接工作的展開效率。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，孩子是國(guó)家發(fā)展的基石，是未來(lái)道路探索的必要條件。因此，想要幫助學(xué)生們提高后續(xù)學(xué)習(xí)的成效，就應(yīng)當(dāng)從小對(duì)學(xué)生們展開教育工作，維護(hù)學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)的效率。幼升小階段是非常特殊的時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生們心智尚且不成熟，缺乏概念與常識(shí)，小學(xué)階段的教師若是對(duì)于學(xué)生們的培養(yǎng)教育工作開戰(zhàn)手段不熟悉，就難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們的水平培養(yǎng)，由此可見幼小銜接工作的重要性。教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的工作水平，完善幼小銜接制度，做好教學(xué)探索工作，與家長(zhǎng)一起共同建立起適合學(xué)生們學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的優(yōu)秀環(huán)境，提高學(xué)生綜合水平。

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