探討小學(xué)班主任管理策略

李倩倩 張文鵬

摘要：小學(xué)作為學(xué)生的起步階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開始，班主任在這個階段起著不可忽視的作用。這個階段正是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹立良好意識的關(guān)鍵階段所以班主任對學(xué)生的管理和引導(dǎo)是非常重要的。在這個時期班主任應(yīng)該從實際出發(fā)，采取合理的方式對學(xué)生進行管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生? 班主任? 班級管理

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言：由于小學(xué)生的年紀較小，心智尚未成熟，對于事情也沒有一個清晰的認知。學(xué)生的是非觀也是在處于一個構(gòu)建和養(yǎng)成的狀態(tài)。在學(xué)生進入校門的那一刻起班主任就應(yīng)該對學(xué)生負起責(zé)任，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立正確的價值觀。班主任應(yīng)該從實際出發(fā)，了解每個學(xué)生的性格及特點，針對學(xué)生的不足進行正確有效的管理，讓小學(xué)生們可以在一個健康的環(huán)境快樂的成長。

1.班主任以身作則

小學(xué)班主任作為學(xué)生接觸的第一個真正意義上的大家長，應(yīng)該起到榜樣的作用。由于小學(xué)生的年紀較小，這個階段是最容易模仿的階段，班主任的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，所以作為一個班級的管理者必須謹言慎行給學(xué)生做個好榜樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會受到積極的引導(dǎo)。班主任也可以在班級中設(shè)置各種激勵措施，例如可以評選衛(wèi)生小標(biāo)兵，學(xué)習(xí)小標(biāo)兵等，通過榜樣的力量去激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，讓學(xué)生可以在相互學(xué)習(xí)中彼此促進，共同成長。班主任幫助學(xué)生不斷地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2.對學(xué)生的期望與贊美

班主任在學(xué)生的心目中是個陪伴者，班主任會在學(xué)生在校的每一個時間，每一個階段都陪伴著學(xué)生。班主任在學(xué)校期間不僅在生活中要無微不至的照顧學(xué)生，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也要時刻關(guān)注。

作為班級的管理者對于學(xué)生的不良習(xí)慣應(yīng)該嚴厲的指出來，但是對于學(xué)生的有點也應(yīng)該不吝嗇贊美。因為有些學(xué)生性格內(nèi)向不合群，有些學(xué)生膽子小不易融入集體，班主任作為一個班級的管理者應(yīng)該充分了解每個學(xué)生的性格及特點，針對學(xué)生的不足對學(xué)生進行引導(dǎo)，充分肯定每一個學(xué)生，鼓勵每一個學(xué)生，讓學(xué)生充分的展現(xiàn)自身的才華和能力。

3.培養(yǎng)班級凝聚力

班主任在班級管理中始終起到主體的作用，一個班級是否團結(jié)主要體現(xiàn)在班級的凝聚力上，班級充滿凝聚力，就會形成一個良好的班級風(fēng)貌，這是群體同學(xué)和班主任共同努力的結(jié)果。想要形成良好的班級風(fēng)貌就一定要建立合理的規(guī)章制度。只有建立合理的制度才能讓學(xué)生在一個有良好秩序的班級中進行學(xué)習(xí)和生活。

班主任應(yīng)該通過對于學(xué)生的了解和班級的實際情況并結(jié)合班級文化制定出一套符合實際情況的規(guī)章制度。可以讓每個學(xué)生都參與到規(guī)章制度的建立，讓學(xué)生們積極的獻言獻策，最終形成自己的班規(guī)。每個學(xué)生都參與了班規(guī)的制定，學(xué)生們可以更好的遵守。在班規(guī)的作用之下不斷提升班級凝聚力從而形成一個良好的班級風(fēng)貌。

4.組建班干部團隊

對于一個團隊的管理始終離不開一個管理團隊，在一個班級中，班主任要負責(zé)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，生活，健康等問題，由于班級人數(shù)眾多，班主任不可能所有事都親歷親為，所以如果想管理好一個班級就必須組建自己的班干部隊伍。班干部隊伍對于一個班級的管理會起到非常深遠的作用。

班干部主要是協(xié)助班主任對班級進行管理，在班級中起到一個上傳下達的作用。組建一支有力的班干部隊伍首先就是班干部的選拔，班干部的選拔應(yīng)該充分的公開，公平，公正，組建一支班級學(xué)生信服，滿意的班干部隊伍。班主任還應(yīng)該通過定期的培訓(xùn)讓班干部們不斷提升管理能力。同時應(yīng)該引入競爭機制，在每學(xué)期結(jié)束后進行新一輪的班干部選舉，這樣既可以讓其他學(xué)生有參與班級管理的渠道，又可以讓現(xiàn)有班干部更好的提升自己。

5.與家長的共同配合

班主任應(yīng)該充分轉(zhuǎn)變自己的觀念，由教人變?yōu)橛?，通過與學(xué)生家長的通力配合從而更好的了解學(xué)生，管理學(xué)生。家長始終是孩子最好的老師，因為除了在學(xué)校的時間之外學(xué)生更多的時間是在家里度過的。家庭教育對于孩子有著不可忽視的重要作用。學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合是班主任進行班級管理的重要一環(huán)。

班主任應(yīng)該跟學(xué)生家長多交流，多溝通，向家長介紹好的教育經(jīng)驗，從家長口中得知孩子的缺點和問題，在班主任與家長的配合之中實現(xiàn)共同進步。如果學(xué)生做的好教師和家長應(yīng)該給與鼓勵，如果學(xué)生做了錯誤的事情共同的對孩子進行勸導(dǎo)。家長和班主任應(yīng)該充分的信任學(xué)生，對于學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷提升自身素質(zhì)，提升自身能力。

結(jié)論：

班主任不只是授課教師更是學(xué)生們的大家長，班主任在學(xué)校中是全面負責(zé)學(xué)生們的生活，思想，學(xué)習(xí)等方面的教師。是一個班級的組織者，教育者。班主任不只是擔(dān)負著學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)還管理著學(xué)生們的生活和健康。班主任只學(xué)生在校園生活中不可或缺的存在。班主任通過對于學(xué)生的正確引導(dǎo)，促使學(xué)生們健康成長。

班主任對于班級的管理是一項長復(fù)雜的工作，必須通過多方配合來實現(xiàn)，班主任在班級管理的過程中應(yīng)該不斷提升自身能力，做好學(xué)生表率，從而更好的進行班級管理。

參考文獻

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