小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化周末作業(yè)思考

金雪 張沛沛

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中老師應(yīng)著重激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為其創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中周末作業(yè)又是其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此需要老師針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平對(duì)周末作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，同時(shí)具有趣味性和多樣性，從而幫助小學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。為此，下文結(jié)合實(shí)踐情況就小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化周末作業(yè)展開探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;周末作業(yè);個(gè)性化;設(shè)計(jì)研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要在教學(xué)模式和方法上不斷地創(chuàng)新，進(jìn)而提高教學(xué)效率。作業(yè)作為學(xué)生對(duì)一日所學(xué)內(nèi)容自檢的方式，是學(xué)生鞏固知識(shí)的重要方法。傳統(tǒng)的作業(yè)模式由于具有一定的局限性，阻礙學(xué)生的發(fā)展，因此，要求教師采用科學(xué)、合理的方式，針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平進(jìn)行個(gè)性化周末作業(yè)設(shè)計(jì)，從而推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。主要從小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)原則加以闡述，分析并探究小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化周末作業(yè)的設(shè)計(jì)方法。

一、小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化周末作業(yè)的設(shè)計(jì)原則

（一）多樣化原則

傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文周末作業(yè)多數(shù)是反復(fù)抄寫重點(diǎn)或背誦課文，學(xué)生只是機(jī)械、被動(dòng)地處理作業(yè)，覺(jué)得十分枯燥無(wú)味。因此，教師可以針對(duì)學(xué)生心理需求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及課文體裁的不同設(shè)計(jì)出相應(yīng)的語(yǔ)文作業(yè)。例如，教學(xué)完古詩(shī)詞《村居》后，布置周末作業(yè)時(shí)可以讓學(xué)生回家畫一畫詩(shī)中的情景。學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，加深對(duì)詩(shī)詞的理解和把握，有利于培養(yǎng)想象力和思維能力。同時(shí)教師可以給學(xué)生布置課外讀書作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀將自己的所思所感做成讀書小報(bào)、思維導(dǎo)圖等。

（二）趣味性原則

教師在設(shè)計(jì)周末作業(yè)時(shí)要注重趣味性原則。因?yàn)榕d趣是最好的老師，只有有趣的作業(yè)才能引起學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探索精神，而無(wú)聊單調(diào)的作業(yè)只會(huì)讓學(xué)生反感厭倦。

（三）層次化原則

不同的學(xué)生，其認(rèn)知水平和理解能力也有一定的差異，因此，教師在設(shè)計(jì)周末作業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，遵循層次性的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如，對(duì)于理解能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以開展課外相關(guān)材料的閱讀，并與課文中的描寫方式方法作對(duì)比，提高學(xué)生的理解能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)的研究

（一）更新作業(yè)設(shè)計(jì)理念

設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文周末作業(yè)時(shí)，教師首先要按照計(jì)劃要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)更新作業(yè)設(shè)計(jì)理念。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)行個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)，以學(xué)生的需求為主導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和理解能力，個(gè)性化設(shè)計(jì)作業(yè)，可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)了《坐井觀天》的故事后，教師可以讓學(xué)生自成小組排演課本劇，或者續(xù)寫這個(gè)故事。

（二）注重作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性

在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)加入學(xué)生感興趣的元素或流行元素，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)的過(guò)程中，教師應(yīng)靈活創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與語(yǔ)文性設(shè)計(jì)相結(jié)合。例如，一些學(xué)生非常喜歡畫畫，在《牛郎織女》的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生以連環(huán)畫的形式對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行縮寫，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生縮寫故事的能力。又如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些課本劇表演，設(shè)置一些故事場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行表演，使他們通過(guò)對(duì)課本的重新演繹，更好地掌握課文內(nèi)容，感悟人物形象。這種新穎的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，增強(qiáng)了語(yǔ)文作業(yè)對(duì)學(xué)生的吸引力，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量也會(huì)更高，如此形成良性循環(huán)后，學(xué)生就不會(huì)再懼怕寫作業(yè)，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有積極作用。

（三）體現(xiàn)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的綜合性

課本呈現(xiàn)的內(nèi)容往往有限，若作業(yè)設(shè)計(jì)也只局限于課本，那學(xué)生接受的知識(shí)就會(huì)十分淺顯，尤其無(wú)法準(zhǔn)確獲悉很多書本外的知識(shí)。因此，在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，將課內(nèi)外的知識(shí)相結(jié)合，這對(duì)開闊學(xué)生的視野有著莫大的幫助，更有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。比如，在對(duì)課文進(jìn)行賞析時(shí)，教師可讓學(xué)生提前對(duì)文本進(jìn)行預(yù)習(xí)，感知文章的內(nèi)容。另外，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)也可以和其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，如與美術(shù)進(jìn)行結(jié)合，學(xué)習(xí)海報(bào)標(biāo)語(yǔ)時(shí)，可讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份“元旦海報(bào)”;和音樂(lè)結(jié)合，進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)演唱、彈奏等方式來(lái)對(duì)一些古詩(shī)詞進(jìn)行記憶。多種學(xué)科相結(jié)合的作業(yè)設(shè)計(jì)，不但提升了語(yǔ)文教學(xué)效率，而且使語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的綜合性特點(diǎn)更加鮮明，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）注重作業(yè)形式的個(gè)性化設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文周末作業(yè)設(shè)計(jì)狀況，主要以簡(jiǎn)單抄寫為主，背誦為輔，作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)于形式化，缺少實(shí)踐意義。因此，教師在開展周末作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注重語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)個(gè)性化設(shè)計(jì)。例如，在開展課程教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生利用周末時(shí)間提前收集作者的相關(guān)背景資料，在課堂上相互分享，提高學(xué)生的歸納總結(jié)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（五）打造多樣性的作業(yè)設(shè)計(jì)形式

小學(xué)語(yǔ)文教師要設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，這樣，學(xué)生的主觀能動(dòng)性不僅能夠得到充分調(diào)動(dòng)，他們還能通過(guò)多種方式來(lái)完成語(yǔ)文作業(yè)，如聽、說(shuō)、讀、寫等。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師還可以將作業(yè)設(shè)計(jì)成豐富多彩的活動(dòng)。例如，在賞析課文的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，以此開闊學(xué)生的眼界;還可以開展語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)答、詩(shī)詞大會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理。這樣的活動(dòng)雖看似簡(jiǎn)單但十分有趣，能夠讓學(xué)生融入其中并感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（六）注重個(gè)性化作業(yè)評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)教師不僅要關(guān)注周末作業(yè)的設(shè)計(jì)，同時(shí)也要注重周末作業(yè)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，避免單一模式套用所有的作業(yè)評(píng)價(jià)。在實(shí)際評(píng)價(jià)中可以采用同學(xué)之間相互分享交流、優(yōu)秀作業(yè)展示等評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生參與到作業(yè)評(píng)價(jià)中，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。面對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)展示，學(xué)生受到感染和熏陶，能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在教學(xué)改革深化的趨勢(shì)下，教師要貫徹執(zhí)行《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師需要按照學(xué)生的需求，注重趣味性和多樣性的原則，更新周末作業(yè)設(shè)計(jì)理念，使作業(yè)形式更具個(gè)性化特點(diǎn)，符合現(xiàn)階段小學(xué)生認(rèn)知水平，從而提高小學(xué)語(yǔ)文周末作業(yè)的質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)提供保障。

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