綜合實(shí)踐活動(dòng)中小學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)探析

旺旦

摘要：最新的課程改革理念提出之后，教育事業(yè)快速地走上了全新發(fā)展的道路，其中針對小學(xué)校園的要求就是，教師要尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)性，在此基礎(chǔ)上利用合理有效的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生各方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，其中最為關(guān)鍵的就是自主探究的能力。所以也能夠看出，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)對于學(xué)生的教育意義，以及影響是至關(guān)重要的。本次文章的研究就是以小學(xué)階段綜合的實(shí)踐活動(dòng)為核心，探討學(xué)生自主探究這一能力的具體培養(yǎng)方法和策略，希望能夠找到最為有效的方式，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)開展效果的最大化，也為學(xué)生的未來良好發(fā)展做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng);小學(xué)生;自主探究能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：創(chuàng)新是民族發(fā)展的動(dòng)力，也是一個(gè)國家的競爭過程中的核心能力。人類的創(chuàng)新能力與教育工作有著緊密的聯(lián)系，通過校園有效的教學(xué)活動(dòng)開展，能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。特別是小學(xué)階段學(xué)生自主探究能力的發(fā)展，能夠使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心理，并且激發(fā)自身的潛能，走上創(chuàng)新的道路。所以也能夠看出，國家的進(jìn)步需要人才的支持，教育事業(yè)要從娃娃抓起。因此，本次文章以小學(xué)生自主探究的能力培養(yǎng)為主要的內(nèi)容，分析綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體開展策略，目的就是希望能夠在一個(gè)全新的環(huán)境和背景下，激發(fā)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

一、基于方案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)思維能力

在思維能力的培養(yǎng)過程中，小學(xué)校園的教師需要清楚地意識到，以綜合實(shí)踐的活動(dòng)教學(xué)作為核心的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，不斷地進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用自己的智慧完成一系列的任務(wù)。綜合的實(shí)踐這一活動(dòng)屬于以問題解決作為導(dǎo)向的一個(gè)具有探究性優(yōu)勢和特色的學(xué)習(xí)模式，設(shè)計(jì)有效的探究方案，是教學(xué)過程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，更是對學(xué)生各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)的核心所在。

然而有些教師在教學(xué)開展階段，僅僅是把網(wǎng)絡(luò)中現(xiàn)成的方案提供給學(xué)生，讓學(xué)生按部就班地參與活動(dòng)，實(shí)際上這種情況很難激發(fā)學(xué)生的綜合性能力和潛力，導(dǎo)致學(xué)生在參與時(shí)間活動(dòng)階段，主動(dòng)權(quán)受到了剝奪，甚至?xí)W(xué)生思維和能力的發(fā)展造成束縛。想要真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，教師在綜合的實(shí)踐活動(dòng)中，就需要把更多的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過活動(dòng)環(huán)節(jié)自主的設(shè)計(jì)，促進(jìn)其思維的發(fā)展。例如：《塑料大棚的學(xué)問》這一部分實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中，教師就可以以此作為題目，設(shè)計(jì)出一套實(shí)踐活動(dòng)課程，讓學(xué)生在不同的環(huán)境和背景下，認(rèn)識塑料大棚之后，圍繞著大棚的學(xué)問展開深入的探究。教師可以首先讓學(xué)生自主地對研究的方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而通過微型塑料大棚的觀測，以及數(shù)據(jù)等內(nèi)容的收集，最終整理出相關(guān)的知識和學(xué)問。這樣的過程中，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與其中，實(shí)踐方案的設(shè)計(jì)也為學(xué)生的思考框架提供了有力的支持，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中有方向、有目的，既鍛煉了學(xué)生的科學(xué)思維，也讓學(xué)生的綜合能力得到了良好的培養(yǎng)。

二、立足實(shí)踐活動(dòng)，培育動(dòng)手能力

理論知識的學(xué)習(xí)只是實(shí)踐的鋪墊，利用理論很難解決生活中的疑難問題，所以動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，是學(xué)生所擁有的一種必要的關(guān)鍵性能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中，需要保障能夠立足于學(xué)生成長的現(xiàn)狀，真正的為學(xué)生搭建起良好實(shí)踐參與的舞臺，讓學(xué)生擁有著動(dòng)手參與的機(jī)會，也讓學(xué)生能夠在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地磨練自己的意志，提高自身的能力。

綜合的實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)校園內(nèi)部的開展，大多數(shù)都是需要在做中學(xué)，但是有一部分教師為了節(jié)省時(shí)間和精力，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行口頭實(shí)踐，學(xué)生沒有動(dòng)手操作的機(jī)會，也只能象征性的參與，很難真正地提高自身的各方面能力。所以在全新的社會發(fā)展環(huán)境下，綜合實(shí)踐的課程在實(shí)施的過程中，更是需要讓學(xué)生能夠動(dòng)手動(dòng)腦，共同參與其中，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。例如：以《彩燈》這一實(shí)踐活動(dòng)為核心，教師在組織學(xué)生通過多媒體視頻欣賞的各種彩燈之后，就可以把豐富的素材提供給學(xué)生，包括：剪刀、彩紙、絲線等，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象親自設(shè)計(jì)和制作不同的彩燈，然后大家比一比誰制作的彩燈更漂亮。通過這樣的方式，學(xué)生就能夠自己在嘗試的過程中不斷摸索，遇到問題，想辦法解決問題，從而制作出屬于自己的小彩燈，也能夠在實(shí)踐的過程中不斷的優(yōu)化和改進(jìn)技術(shù)，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究能力的提升。

三、構(gòu)筑合作平臺，培護(hù)合作能力

最新的時(shí)代是合作共贏的時(shí)代，不能夠僅僅依靠一個(gè)人的力量，所以校園教學(xué)工作也是如此，教師還需要清楚的意識到，學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)過程中所能夠達(dá)到的最佳教育效果，更是需要把全新的思想理念傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融入到合作的環(huán)節(jié)中，無論是學(xué)習(xí)還是做事合作，都能夠幫助學(xué)生快速的走向成功。所以在中國的時(shí)間活動(dòng)開展中，有效的合作教學(xué)模式實(shí)施，能夠讓學(xué)生不斷的自主探究相關(guān)的問題，也能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

為了保證學(xué)生的合作能力提升，教師就可以構(gòu)筑起合作的平臺，組織學(xué)生參與其中，讓學(xué)生能夠從基礎(chǔ)著手，體驗(yàn)合作的愉悅性，感受合作學(xué)習(xí)的魅力，這樣才能夠慢慢喜歡上合作學(xué)習(xí)，提高自身合作的能力，以此形成良好的探究意識。依然以上文所提到的《塑料大棚的學(xué)問》這一實(shí)踐活動(dòng)為核心，教師需要清楚地意識到這一部分的實(shí)踐過程具有一定的復(fù)雜性，然后組織學(xué)生以小組合作的方法展開深入的研究。因?yàn)槿硕嗔α看螅總€(gè)人說出一點(diǎn)問題，并且大家及時(shí)的進(jìn)行探討，那么大家就能夠吸收更多的知識，也能夠提高實(shí)踐活動(dòng)開展的實(shí)效性。學(xué)生在合作討論的過程之中，清楚地了解到提高大棚的效益，需要增強(qiáng)大棚保溫和保濕的能力，這也是合作過程中產(chǎn)生思維上的碰撞，最終得到的結(jié)論。所以大家在共同探究的過程中，能夠真正的實(shí)現(xiàn)人才和智慧的聚集，以此提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的效果，也能夠使學(xué)生自主探究能力的有效培養(yǎng)。

結(jié)論：綜上所述，小學(xué)校園內(nèi)部綜合實(shí)踐的活動(dòng)開展，既是課程教學(xué)中非常關(guān)鍵的組成部分，也是教師在人才培養(yǎng)過程中，幫助學(xué)生積極動(dòng)腦提高合作能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的一個(gè)有效方法。所以在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，教師需要發(fā)揮出綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，在了解學(xué)生身心發(fā)展需求和方向的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地對課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行解決，進(jìn)一步總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠使學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中，感受到生活所具有的樂趣，更能夠推動(dòng)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)探究問題、分析問題，從而提高自身的自主創(chuàng)新和探究的能力。

參考文獻(xiàn)

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