高中生物教學(xué)與德育結(jié)合策略分析

劉微微

摘要：當(dāng)今時(shí)代的教育事業(yè)是促使社會(huì)、國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Γ诤茉缰熬烷_始實(shí)施的科教興國(guó)戰(zhàn)略，目前已經(jīng)展露效果。高中階段生物教育活動(dòng)作為影響學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，需要教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)豐富的同時(shí)，重視學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)優(yōu)化和科學(xué)精神提升，將德育教育滲透進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)中去。生物教學(xué)課堂會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多社會(huì)自然演變規(guī)律和發(fā)展現(xiàn)象，形成特有的科學(xué)研究思維和探究能力，從更多方面進(jìn)行道德品質(zhì)的提升，成為新時(shí)代社會(huì)需要的人才。德育作為重要的教育環(huán)節(jié)，在目前素質(zhì)教育理念不斷推廣的社會(huì)背景下需要與各階段教學(xué)課堂進(jìn)行一定融合，才能將立德樹人的教育任務(wù)進(jìn)行根本性落實(shí)，保證不同階段學(xué)生思想品德的高尚。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);德育教學(xué);結(jié)合策略分析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：當(dāng)前時(shí)代生物方面的知識(shí)較為豐富，各類科學(xué)技術(shù)也得到了一定的研發(fā)，致使人們的生活更加便利、健康;因此，高中階段的生物教學(xué)活動(dòng)需要有更加現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行發(fā)展推動(dòng)，保證學(xué)生在課堂上獲取足夠的生物知識(shí)，發(fā)揮出生物教學(xué)課堂的作用，讓學(xué)生具備更多生物學(xué)科素養(yǎng)。為此，德育教學(xué)與高中生物課堂進(jìn)行了有機(jī)集合，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物知識(shí)豐富的同時(shí)，讓學(xué)生從實(shí)踐中了解到了生命的本質(zhì)，感受了不同生物科學(xué)研究過(guò)程中的知識(shí)價(jià)值，得到了更多探究能力提升。生物學(xué)科的核心素養(yǎng)與德育教學(xué)息息相關(guān)，為了讓學(xué)生獲得更多生物發(fā)展機(jī)會(huì)，德育教學(xué)與生物課堂的融合需要以更加現(xiàn)代化的手段進(jìn)行促進(jìn)，教師需要關(guān)注到不同階段的學(xué)習(xí)問(wèn)題，從事實(shí)角度進(jìn)行策略研究。

一、德育教學(xué)在高中生物教學(xué)課堂滲透的價(jià)值意義研究

德育教學(xué)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有很大的影響，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育方面的培養(yǎng)，提升學(xué)生的道德意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)，從而在未來(lái)成長(zhǎng)過(guò)程中擁有更加積極向上的心態(tài)，向著更好的方向發(fā)展。德育教學(xué)與高中生物課堂的融合改變了傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)成績(jī)過(guò)分看重的現(xiàn)象，重視了學(xué)生的思想品德教育，能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中形成更加健康積極的品格心態(tài)，從而促進(jìn)生物課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。通過(guò)德育的有效實(shí)踐，教師的生物教學(xué)觀念可以得到更多改變，學(xué)生的全面發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃會(huì)有更加合適的實(shí)踐，會(huì)有更好的教學(xué)方案對(duì)學(xué)生各方面能力進(jìn)行提升。并且，生物教學(xué)課堂的全新建設(shè)，將德育思想融入進(jìn)課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了更多提升，會(huì)潛移默化的接受德育影響，成長(zhǎng)為更加健康積極的自我。

二、高中生物教學(xué)與德育結(jié)合的實(shí)踐策略研究

經(jīng)過(guò)對(duì)德育教學(xué)的研究，發(fā)現(xiàn)高中生物教學(xué)課堂與其融合有更多發(fā)展機(jī)會(huì)和可能，為此，教師需要對(duì)二者的結(jié)合進(jìn)行有機(jī)實(shí)踐策略研究，分析出更加合適的途徑方法來(lái)實(shí)現(xiàn)其結(jié)合價(jià)值。

（一）樹立榜樣作用

高中生物學(xué)科蘊(yùn)含的科學(xué)素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情懷都能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行正確三觀的樹立，形成健康積極的人格，主動(dòng)進(jìn)行社會(huì)責(zé)任承擔(dān)，成長(zhǎng)為社會(huì)需要的人才。生物學(xué)科的發(fā)展歷史悠久，在不斷演變的過(guò)程中出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的生物學(xué)家，教師在利用德育開展生物教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以借助優(yōu)秀榜樣的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多學(xué)習(xí)促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)課堂氛圍的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)效率的優(yōu)化。教師可以根據(jù)不同章節(jié)的信息內(nèi)容對(duì)應(yīng)出不同的生物學(xué)者，為學(xué)生展示學(xué)者的研究故事，讓學(xué)生了解各個(gè)生物研究成果背后，專業(yè)人士作出的付出，從而更加深入的體會(huì)生物帶來(lái)的情懷、態(tài)度。

比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)與免疫相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以引入對(duì)于我國(guó)藥學(xué)家屠呦呦的故事介紹，讓學(xué)生感受屠呦呦在經(jīng)歷了眾多失敗后依舊堅(jiān)持研究的精神，最終成功研究出治療瘧疾的藥物，挽救了眾多生命;并且，她還是中國(guó)第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的華人科學(xué)家。教師可以借助明顯的榜樣作用，讓學(xué)生得到更多德育進(jìn)步。

（二）結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行德育實(shí)踐

教材作為高中生物教學(xué)的根本，在進(jìn)行德育教學(xué)融合時(shí)，需要關(guān)注到教材的作用，開展更加合理科學(xué)的德育活動(dòng)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教導(dǎo)時(shí)，結(jié)合著課本教材知識(shí)就可以讓學(xué)生從生物相關(guān)的知識(shí)信息中感受到更多思想品德的優(yōu)化，降低不良風(fēng)氣對(duì)于學(xué)生的侵害，讓學(xué)生的成長(zhǎng)更加健康積極。

比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)與細(xì)胞相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)的幫助為學(xué)生展示出一個(gè)普通細(xì)胞的生長(zhǎng)衰敗過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生命成長(zhǎng)的思考，感受生命的價(jià)值，了解自己的成長(zhǎng)可能性，從而將德育教學(xué)中的生物思想教育在生物教學(xué)課堂上進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生樹立出更加積極向上的生活觀念。

結(jié)語(yǔ)：高中階段的知識(shí)學(xué)習(xí)是學(xué)生很重要的知識(shí)積累階段，生物學(xué)科作為學(xué)生接受自然科學(xué)知識(shí)熏陶的重要科目，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解生命的發(fā)展與演變，了解自然社會(huì)的進(jìn)步，形成對(duì)生命的敬畏心理，樹立正確的科學(xué)研究態(tài)度。高中生物教學(xué)與德育的有效結(jié)合，需要教師從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)有效性角度進(jìn)行策略研究，為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)可能性。

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