新時代下初中班主任管理策略探究

俸才

摘要：班級管理主要是指由教師統(tǒng)一指導(dǎo)和安排，帶領(lǐng)班集體有序、科學(xué)地發(fā)展，并實現(xiàn)班級活動有序開展、班級教學(xué)工作順利推進(jìn)和班級良好建設(shè)的一個動態(tài)管理過程。在初中階段，班級管理的有效性對于班級建設(shè)和學(xué)生發(fā)展具有關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;管理

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、榜樣作用，重視良好班風(fēng)的樹立

班級是初中生學(xué)習(xí)的重要場所，也是開展班級管理的主體，教師可以從以下幾個方面來構(gòu)建良好班風(fēng)。第一，教師應(yīng)突出自身榜樣作用，言傳身教，為學(xué)生營造一個更加積極向上的班級氛圍，以此讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。要發(fā)揮教師的榜樣作用，就需要教師不斷提升自我，嚴(yán)于律己，并且關(guān)注自己的一言一行，對學(xué)生提出的要求，自己也需要嚴(yán)格遵守。如在日常生活里遇到班級中有垃圾，教師要順手撿起，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己講衛(wèi)生的習(xí)慣。又如，教師要求學(xué)生上課時不能遲到，那么自己在講課時也必須嚴(yán)格遵守照時間，盡量避免遲到、拖堂的情況。第二，除了發(fā)揮教師的榜樣作用，教師還要從班級中樹立典型的榜樣，在班級管理中找出學(xué)習(xí)標(biāo)兵和道德標(biāo)兵，讓學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。比如對于班級中品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，教師便可將其評選為班級標(biāo)兵，有的學(xué)生拾金不昧，有的學(xué)生樂于助人，教師可以將他們的典型事例拿出來，以榜樣的作用促進(jìn)全體學(xué)生成長?？傊?，班主任可通過營造和諧、民主、積極向上的班級班風(fēng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)與生活的趣味性，以此踐行“愛滿天下”的教育理念。

二、環(huán)境教育，科學(xué)合理制定班規(guī)

在進(jìn)行規(guī)章制度制定的時候，為讓制度更加合理化，教師可以要求學(xué)生一同參與到規(guī)章制度的制定過程中，在班會上收集學(xué)生的意見，對于一些具有建設(shè)性和可行性的意見，一并列入規(guī)章制度中，通過這樣的方式，讓班級規(guī)章制度更加民主化。首先，要從兩方面進(jìn)行制定：1.學(xué)校常規(guī)管理：早上到校時間、下午到校時間、課間操、眼保健操、班級值日等;2.學(xué)習(xí)管理：課堂紀(jì)律、作業(yè)情況等。其次，要讓學(xué)生獨立制訂一份學(xué)期計劃，然后交由班主任檢查是否可行，讓他們按照計劃實施，并在學(xué)期末進(jìn)行檢查，看一下有哪些同學(xué)沒有達(dá)到自己的目標(biāo)，然后實行相應(yīng)的獎懲機制，這樣可以很好地幫助學(xué)生約束自己，讓他們可以更好地學(xué)到知識，幫助班主任更好地管理班級。另外，在獎懲制度的制定和實施上，教師要提醒班委會成員在實施權(quán)利時，必須要考慮到其他學(xué)生的自尊心，保證懲罰既能刺激學(xué)生改正錯誤并取得進(jìn)步，又能保證學(xué)生的自尊心不被傷害。

三、選賢任能，打造班級的核心力量

初中班級人數(shù)多，學(xué)生處于青春期、叛逆期，心理問題復(fù)雜，導(dǎo)致班主任在實際管理時會遇到各種困難。而班干部作為同齡人，引導(dǎo)其參與到班主任的管理工作中，更能夠促進(jìn)班級的德育發(fā)展。因此，班主任需要培養(yǎng)一批充滿正能量的班級管理助手。優(yōu)秀的班干部是班主任在班級開展德育工作的有效保障，是形成學(xué)生自我管理意識的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)班干部呢？建議如下：1.民主選舉。班主任在進(jìn)行日常的班級管理工作時，首先就可以通過公平、公正、公開的方式進(jìn)行班干部選舉。2.明確班干部任務(wù)，分工合作，相互配合，相互制約，形成以班主任為核心的管理團(tuán)隊。3.定時召開班干部會議。讓班干部匯報各自負(fù)責(zé)的情況以及處理方式，總結(jié)班級情況，提出問題，并討論、提出解決問題的方案，分配到人，落實任務(wù)，定期檢查成效。4.對班干部進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)其責(zé)任心、集體主義精神，同時鍛煉其組織能力。5.獎懲分明。通過這種方式來開展班級管理，不但能夠提高學(xué)生對教師的服從度，還能夠加強學(xué)生的自信心，最終呈現(xiàn)出不一樣的教學(xué)效果。

四、將心比心，融入心理健康教育

心理健康教育是伴隨人一生的教育，它對于促進(jìn)人進(jìn)行健康積極的生活具有關(guān)鍵意義，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生健康心理狀態(tài)、積極生活態(tài)度的關(guān)鍵時期。初中階段學(xué)生課業(yè)任務(wù)重、學(xué)習(xí)內(nèi)容多、考試壓力大，近些年來學(xué)生的心理問題大幅度增加，比如抑郁癥、焦慮癥等，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。因此，在班級管理中，教師應(yīng)關(guān)注并實施心理健康教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康、樂觀、積極向上的學(xué)習(xí)生活態(tài)度和能力。在班級管理中結(jié)合心理健康教育，可以從以下幾點著手：1.定期開展心理教育主題班會。2.每次考試后對成績退步和不理想的學(xué)生及時心理溝通。3.及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，及時溝通，及時疏導(dǎo)。4.營造班級樂觀、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的氛圍，同學(xué)之間互幫互助?？傊?，在班級管理中結(jié)合心理健康教育，對于培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)和正確價值觀念具有積極意義。

五、立德樹人，滲透班級德育

初中學(xué)生的認(rèn)知水平、行為能力等各方面都還未發(fā)育成熟，仍處在青春期、叛逆期。教師需要抓住這一年齡特征，營造良好的班級氛圍，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。因此教師對于德育工作的開展不能僅僅局限于課堂教學(xué)，應(yīng)該通過多樣化德育活動的開展來幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提高。教師可以開設(shè)主題活動，以此加強班級管理和德育的質(zhì)量和效果，加強班級凝聚力。比如，在感恩節(jié)前，教師可以開設(shè)以“感恩”為主題的活動，讓學(xué)生回憶自己與家長之間的感人瞬間，利用PPT為大家播放一些感人的案例：一位高中生心疼媽媽冬天洗衣服手開裂，暑假幫忙摘水果，攢了一筆錢，給自己的媽媽買了一臺洗衣機;再比如，教師可以播放感動中國的人物事跡，例如“敦煌的女兒”樊錦詩、森林救火涼山消防隊……讓學(xué)生體驗這些人物傳遞出來的愛國主義、奉獻(xiàn)、助人為樂、友善等社會主義核心價值觀，為學(xué)生帶來潛移默化的影響。教師還可鼓勵學(xué)生為自己的父母寫一封感謝信，制作一個小禮物，或者做一頓美味的晚餐、洗碗、給父母按摩等，表達(dá)自己的孝心，以此培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀，更好地踐行社會主義核心價值觀。

六、結(jié)語

總之，在班級德育管理工作中，班主任必須管理有度，在尊重學(xué)生主體性的前提下，讓全體學(xué)生參與到班級管理之中，營造良好的民主管理氛圍，以班級制度規(guī)范學(xué)生的行為，發(fā)揮班集體的力量，以良好的德育環(huán)境促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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