談新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

張靜

摘要：隨著新課改的深入，各科的教學(xué)目標(biāo)有所變化，對于數(shù)學(xué)這一科目來說，教學(xué)目標(biāo)不再是之前的將重心放在提高學(xué)生的成績上，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。數(shù)學(xué)是高中教學(xué)課程的重要科目之一，在高考中所占分值較大，因此數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升對于高考成績的提高起到了非常關(guān)鍵的作用。

然而在目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上依然存在很多問題，比如教學(xué)方法落后、教學(xué)效率低、學(xué)生積極性不高等，隨著新課改的實(shí)施，這些問題的解決迫在眉睫。教師應(yīng)該遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課程背景;高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率;策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、因材施教，開展分層教學(xué)

首先，數(shù)學(xué)是一門對學(xué)習(xí)者思維能力要求較高的學(xué)科，每一位學(xué)生看待數(shù)學(xué)的思路和態(tài)度都有所不同，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。另外教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和能力進(jìn)行分組，開展分組教學(xué)，程度好的學(xué)生幫助程度差的學(xué)生，互幫互助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

例如高中數(shù)學(xué)人教版必修二第二章講的是空間幾何體，學(xué)生在面對空間幾何時(shí)大腦中會(huì)出現(xiàn)不同的構(gòu)圖以及產(chǎn)生不同的解題思路，另外不同的學(xué)生對空間幾何的接受程度不同，有的學(xué)生空間邏輯能力較好，能夠通過題設(shè)勾畫出空間幾何，而有的學(xué)生空間想象能力差，不能根據(jù)題設(shè)畫出目標(biāo)幾何圖形，在這種情況下，教師需要在教學(xué)過程中注重觀察學(xué)生對空間幾何的反應(yīng)程度，如果學(xué)生的反映不好，教師需要進(jìn)行多次詳細(xì)的講解，在每一次的講解后對自己的講解方式進(jìn)行反思并改動(dòng)，如果一部分的學(xué)生在經(jīng)過多次講解之后還存在疑惑，教師需要調(diào)整自己的講解思路，盡可能地詳細(xì)明了。由于課堂時(shí)間有限，教師在課堂上可能不能夠解決所有學(xué)生的疑問，教師可以要求學(xué)生課下進(jìn)行解決。另外空間幾何體的解題思路可能存在很多種，教師可以組織學(xué)生分組討論，互相交流解題思路和看法，這有助于學(xué)生互相借鑒，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)效率。

二、積極互動(dòng)，營造課堂環(huán)境

新課改背景下，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，教師和學(xué)生積極開展互動(dòng)，盡可能多的給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)并及時(shí)回復(fù)學(xué)生的提問，活躍課堂氣氛，營造良好的課堂環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

例如高中數(shù)學(xué)人教版必修三第三章講的是概率，教師在教學(xué)過程中可以聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講解，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)生興趣，比如在講授隨機(jī)事件的概率時(shí)，教師可以通過拋擲一枚硬幣來向?qū)W生展示隨機(jī)事件的概率;比如教師利用數(shù)字卡片組織學(xué)生進(jìn)行抽獎(jiǎng)，教師讓學(xué)生們在卡片上寫下自己認(rèn)為的幸運(yùn)數(shù)字，學(xué)生寫好后教師展示中獎(jiǎng)數(shù)字，在這種情況下學(xué)生中獎(jiǎng)的概率是隨機(jī)的，存在運(yùn)氣成分的;例如高中數(shù)學(xué)人教版必修三第二章講的是統(tǒng)計(jì)，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問，要求學(xué)生說出高中之前學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法，逐步引出本節(jié)課要學(xué)到的新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，教師在這一章的教學(xué)過程中可以通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)事件對學(xué)生進(jìn)行講解，同時(shí)教師也應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間思考，通過探究得出答案，加強(qiáng)學(xué)生對教材知識(shí)的記憶，有益于增強(qiáng)教學(xué)效果，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

新課改背景下傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法已不再適應(yīng)于現(xiàn)代教學(xué)，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做到以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方法，反思并改進(jìn)以往的教學(xué)模式，融入多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)課堂變得有趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

例如高中數(shù)學(xué)人教版必修二第一章第二節(jié)講的是空間幾何體的三視圖和直觀圖，教師可以利用多媒體投影出長方體的三視圖和直觀圖，多次切換畫面讓學(xué)生分析出目標(biāo)圖形;例如高中數(shù)學(xué)人教版必修四第一章講的是三角函數(shù)，教室可以用多媒體繪制出函數(shù)的圖像，在圖像上標(biāo)出一點(diǎn)M，并用鼠標(biāo)拉動(dòng)M做直線運(yùn)動(dòng)，同時(shí)觀察M點(diǎn)運(yùn)動(dòng)過程中的坐標(biāo)變化，帶領(lǐng)學(xué)生們通過多媒體教學(xué)的方式尋找出三角函數(shù)的規(guī)律，提高教學(xué)課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于提高教學(xué)效率;例如高中數(shù)學(xué)人教版必修一第三章第二節(jié)講的是函數(shù)模型及其應(yīng)用，教師可以利用多媒體向?qū)W生們展示函數(shù)的多種模型以及應(yīng)用實(shí)例，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)記憶，提高教學(xué)效率;例如高中數(shù)學(xué)人教版必修三第二章第三節(jié)講的是變量間的相關(guān)關(guān)系，這一部分的學(xué)習(xí)需要大量的進(jìn)行計(jì)算得出最終結(jié)果，教師可以利用多媒體向?qū)W生們展示出解題過程中每一步驟的結(jié)果，節(jié)省時(shí)間，有利于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

結(jié)語：綜上所述，本文重點(diǎn)分析了新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的主要教學(xué)策略：因材施教，尊重學(xué)生個(gè)體差異，開展分層教學(xué);積極互動(dòng)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，營造良好的課堂環(huán)境;轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，增加高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率?？偠灾?，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率順應(yīng)新課改的要求，同時(shí)它也是一個(gè)不可阻擋的趨勢，教師應(yīng)該遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，用實(shí)際行動(dòng)改變教學(xué)現(xiàn)狀，為提高教學(xué)效率而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

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