新課改視野下小學體育足球訓練有效策略探究

韓平

摘要：新課改實施后，足球運動進入小學體育教學課堂具有積極的促學意義，為體育改革創(chuàng)造了有利契機。在現(xiàn)如今素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的教學潮流下，需要小學體育教師結(jié)合足球運動來完善體育課程的教學體系，促進小學生德智體美勞的全面發(fā)展。但是縱觀小學足球訓練現(xiàn)狀，仍然存在著諸多問題亟待解決。現(xiàn)就當下小學體育足球訓練現(xiàn)狀、意義和策略展開探究，以期促進高效訓練課堂的建構(gòu)和體育教學質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學體育;足球訓練;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

新課改教育理念強調(diào)培養(yǎng)“人的能力”，其中的能力不僅僅是指學習能力，還包括體育能力、思維能力、勞動能力，提倡學生德智體美勞全面發(fā)展。而小學體育作為學生體育能力培養(yǎng)的載體，其教學效果深受社會關(guān)注。足球作為一項歷史悠久的運動項目，是小學體育教學不可或缺的重要部分，但是由于足球運動強度大、技術(shù)要領(lǐng)復雜、對于小學生來說存在一定難度，導致足球訓練效果一直停滯不前。因而需要體育教師結(jié)合足球訓練教學現(xiàn)狀，基于小學生實際學情，積極探索科學有效的訓練方法，提高足球運動在小學體育中的占比和應用，促進小學生運動興趣和體育精神的提升。

1小學體育足球訓練的教學意義

新課改素質(zhì)教育理念的提出對小學體育教學來說無疑是一個積極的契機，小學體育課堂轉(zhuǎn)型勢在必行。在社會對學生健康發(fā)展愈發(fā)重視的前提下，足球作為一項傳統(tǒng)的國民運動無疑為體育教學改革提供了有利條件，加強足球訓練對提升體育教學效果、促進學生核心素養(yǎng)形成具有重要的教育價值，主要表現(xiàn)為以下方面：第一，增強學生體魄?；谏缧l(wèi)組織報告指出，足球運動有助于降低高血壓等慢性疾病的發(fā)病率，相較于其它運動，足球?qū)θ梭w機能鍛煉效果更為顯著。因此，小學體育加強足球訓練，對小學生的體能發(fā)展和身心健康發(fā)展具有重要的意義。足球運動形式多樣化的特征不僅促進了學生的運動興趣，同時對學生的身體協(xié)調(diào)力、平衡力具有明顯鍛煉效果。第二，強化學生素養(yǎng)。足球具有運動量大、對抗性強的運動特點，小學體育課堂展開足球訓練，可以讓學生在運動過程中培養(yǎng)不屈不撓、勇往直前的優(yōu)良品質(zhì)，同時在一次次的跌倒、爬起中，學生的耐受力和挑戰(zhàn)精神都得以提升。不僅如此，基于足球?qū)固匦裕瑢W生還可以在比賽中培養(yǎng)團結(jié)合作的體育精神以及維護隊伍榮譽感的責任精神。第三，培養(yǎng)體育人才。新課改后，足球加入小學體育教學課堂展現(xiàn)出國家對體育事業(yè)發(fā)展的決心和信心。加強足球訓練不僅僅是素質(zhì)教育要求，還是國家對體育人才的渴求。基于足球運動訓練，激發(fā)學生熱愛體育、參與體育的情懷，培養(yǎng)學生運動精神，為我國足球運動發(fā)展乃至于全項體育運動的發(fā)展增添了鮮活的血液。

2小學體育足球訓練教學現(xiàn)狀

足球運動是一項魅力運動，深受國民喜愛，但是也因其運動強度大，運動規(guī)則復雜，運動形式多樣導致小學體育中足球訓練依然停留在淺層領(lǐng)域，教學現(xiàn)狀令人堪憂，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，缺乏深入的足球認知。缺乏足球認知是學生和教師的共性問題，受傳統(tǒng)應試思維影響，文化課仍然占據(jù)教學主體地位，導致老師和學生都認為足球不過是文化課余的休閑活動，在教學過程中，也只是“玩足球”而不是“踢足球”，老師和學生對足球規(guī)則和技巧認知不夠，導致足球魅力未能展現(xiàn)，教學效果差強人意。第二，教學模式單一乏味?？v觀眾多小學開展足球訓練的教學實情，不難發(fā)現(xiàn)，體育老師在訓練模式方面大同小異，簡單的帶球訓練和枯燥的射門訓練，單一的訓練模式導致教學課堂的枯燥乏味，久而久之，學生對于機械的訓練活動逐漸產(chǎn)生抵觸心理，訓練熱情不高，訓練行為敷衍，直接導致足球訓練效果低下，甚至于不升反降。第三，學生參與熱情低下。學生參與度低是足球訓練中常見的問題，基于應試思維影響，學生大部分精力投入了文化課的學習當中，在面對體育課，尤其是面對強度較大的足球訓練時，很難有精力和體力參與其中，訓練態(tài)度模棱兩可，老師讓練便做，不讓練便歇著，缺少個人感情融入其中。雖然學校加強了對于體育課的重視，但還是未能激發(fā)學生的運動熱情，這正是最令人堪憂的。

3小學體育足球訓練的有效策略

3.1加強足球運動理論教學，深化學生足球認知

基于教師和學生對足球運動認知程度不深的現(xiàn)狀，教師方面要豐富自身知識儲備，掌握專業(yè)的足球運動技能，并加強理論教學，促進學生形成正確的足球認知。因此，教師在安排足球訓練內(nèi)容時，應首先展開理論教學鋪墊，向?qū)W生進行足球基本規(guī)則和基本動作的教學，以此推動足球訓練的順利開展和有效開展。理論知識的教學可以基于講解、示范、信息教學等形式展開。首先，教師可以通過闡述足球起源、發(fā)展歷史、精彩的比賽和著名的足球運動員豐富足球教學背景，為學生繪制美好的藍圖，引發(fā)學生的探索興趣。然后，借助信息化教學方式，搜索和整合網(wǎng)絡(luò)資源，精選足球比賽視頻。通過展示精彩帶球、精彩射門等視頻片段活躍課堂氣氛，凝聚學生注意力。其次，還可以通過多媒體設(shè)備講解足球規(guī)則和人員構(gòu)成，加深學生對足球運動的認知。最后，針對訓練難點，比如較難的運球技巧、傳球技巧、射門技巧等，教師可以制作視頻教學課件，借助多媒體慢播、復播的優(yōu)勢展開技術(shù)要領(lǐng)的理論教學。通過構(gòu)建足球背景、比賽、技術(shù)教學等情景，不僅可以深化學生足球認知，還能夠精煉動作教學過程，達到高效教學的目的。

3.2優(yōu)化訓前熱身環(huán)節(jié)，激發(fā)學生參與熱情

前文闡述過足球運動是一項動作程度比較劇烈的運動，因此在展開足球訓練之前，教師首要任務(wù)是訓前熱身，保證訓練的安全性。熱身運動可以使身體迅速升溫，增加血液流動速度和氧氣循環(huán)速度，防止訓練過程對學生造成肌肉拉傷等教學隱患。在傳統(tǒng)體育課堂，教師進行熱身的方法往往采用慢跑、壓腿、肢體伸展、高抬腿等方法，雖然效果顯著卻缺少趣味。因此教師可以通過優(yōu)化訓前熱身環(huán)節(jié)，豐富熱身活動形式，激發(fā)學生的參與熱情和運動熱情，為接下來的訓練奠定良好的情感基礎(chǔ)和體能基礎(chǔ)，提高學生參與度。例如，針對拉伸熱身活動，教師可以采取編制熱身舞的形式，將枯燥的拉伸動作趣味化。由教師領(lǐng)舞，講解“舞蹈”細節(jié)和動作，值得注意的是，熱身舞的設(shè)計要嚴格遵循拉伸原理，達到有效熱身的目的。此外，還可以采取游戲熱身的方式，激發(fā)學生的參與興趣。比如，將傳統(tǒng)的高抬腿熱身方式轉(zhuǎn)變?yōu)轭嵡虮荣?，通過限時制的顛球比賽規(guī)則，統(tǒng)計個人顛球次數(shù)，以良好的競技氛圍促進訓前熱身活動的趣味開展。

3.3豐富足球訓練模式，提高學生訓練興趣

興趣是學生的動力源泉，同樣也是開展足球訓練的必要元素。若要提高足球訓練效果，需要教師基于學生興趣豐富訓練模式，實現(xiàn)快樂教學。訓練模式的創(chuàng)新要圍繞訓練目標制定，實現(xiàn)趣味性和目標性的有機結(jié)合，既增加了訓練的趣味性，又達到了有效教學的目的，同時給學生帶來了良好的訓練體驗和情感體驗，有助于學生運動興趣的培養(yǎng)和提升。例如，針對運球訓練，教師可以設(shè)計“運球接力”的趣味訓練模式，具體操作如下，第一，劃分小組，針對學生體能特征，遵循組間同質(zhì)的原則對學員劃分小組，以小組為單位開展運球比賽，最先接力完成的小組獲勝。第二，場地設(shè)計，賽場跑道設(shè)置為S型，劃分出邊緣區(qū)域和終點區(qū)域，距離設(shè)置為20米，中間由教師放置障礙物，或者以“人”作為“障礙物”，通過規(guī)則允許內(nèi)的動作阻礙帶球成員，終點區(qū)域設(shè)置標志物作為折回中點。第三，規(guī)則制定，帶球小組成員需要繞過中間障礙物到達20米外的終點區(qū)域，并繞標志物折回將球交予下一位小組成員，以此類推。此物，針對足球射門訓練，教師還可以設(shè)計“障礙射門”、“蒙眼射門”、“多點射門”等趣味訓練模式，增加訓練的趣味性和有效性。豐富足球訓練模式，得以讓學生在良好的課堂氛圍下展開技能訓練，有利于高效訓練課堂的構(gòu)建。

3.4創(chuàng)設(shè)足球比賽項目，培養(yǎng)學生競技精神

學以致用是足球訓練的基本目的，在經(jīng)過階段性訓練之后，教師要引導學生思維遷移，將學到的運動知識和運動技能落以實地。因此，教師可以通過開展足球比賽的形式檢驗學生階段性的訓練的成果，同時促進學生技能意識和競爭意識的形成，展現(xiàn)足球競技魅力。例如，在階段性訓練過后，學生得以掌握比賽規(guī)則和足球技巧，此時，教師可以組織班級內(nèi)開展籃球比賽的方式檢驗階段訓練成果。比如，教師通過對學生運球、傳球、過人、射門等技能意識和技能熟練度的觀察、分析，總結(jié)每一位訓練成員的優(yōu)勢和不足，以便制定針對性的訓練策略，優(yōu)化訓練效果，促進學生能力的綜合提升。此外，經(jīng)過班內(nèi)足球比賽的創(chuàng)設(shè)和開展，學生之間配合默契有效提升，這時，教師可以組織以班級為單位的足球比賽，通過班與班的對抗，增加團隊凝聚體和班級榮譽感，同時有助于學生主動、積極參與足球訓練，養(yǎng)成敢于訓練、樂于訓練、勤于訓練的體育習慣，利于教師足球訓練課程的有效開展和效果延伸。

結(jié)束語

總而言之，新課改形勢下，社會對小學體育教學提出了更為高嚴的教學要求，這是體育課程改革的有利契機，同樣也是其育人價值的重要體現(xiàn)。足球訓練作為小學體育教學的重要構(gòu)成，對鍛煉學生體魄、提高學生素養(yǎng)、拔高體育成績起著至關(guān)重要的作用，需校方和教師加以重視，革新教學觀念、創(chuàng)新訓練策略，助力學生綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻

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