“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下農(nóng)村初中家校共育策略與研究

劉守云

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)+的信息背景下教育教學(xué)工作產(chǎn)生了明顯的變動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐越來越便利，教師主動(dòng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及成長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交流及合作，通過家校共育來促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)及發(fā)展。但是從目前來看，有一部分家長(zhǎng)的家庭教育氛圍比較消沉，存在明顯的教育極端問題。教師則需要關(guān)注對(duì)家庭教育原則的深入分析以及研究，了解學(xué)生的成長(zhǎng)要求，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥，凸顯家校共育應(yīng)有的作用和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”;農(nóng)村初中;家校共育;策略研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

互聯(lián)網(wǎng)與教育之間的結(jié)合有助于體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)理念，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐提供更多的指導(dǎo)及幫助。教師需要承擔(dān)起教書育人的重要責(zé)任，關(guān)注與家庭教育之間的合作及聯(lián)系，了解學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)展過程，以此來更好的推進(jìn)教育體制改革，充分凸顯互聯(lián)網(wǎng)+教育應(yīng)有的作用及優(yōu)勢(shì)，確保初中教育取得明顯的突破及成效。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下農(nóng)村初中家校共育的必要性

家庭教育對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)及發(fā)展有非常關(guān)鍵的影響，是整個(gè)教育體系中的重要組成部分。家長(zhǎng)需要了解學(xué)生的個(gè)體心理發(fā)展過程，主動(dòng)扮演好教育家的角色。但是有一部分家長(zhǎng)的教育觀念比較落后及傳統(tǒng)，沒有站在宏觀發(fā)展的視角了解學(xué)生的內(nèi)心訴求，出現(xiàn)了許多的教育失誤。父母是一種特殊的職業(yè)，需要意識(shí)到自身的重要責(zé)任，掌握不同的教育藝術(shù)，提升綜合素質(zhì)以及心理健康水平，主動(dòng)為學(xué)校提供更多的幫助。在互聯(lián)網(wǎng)+教育的大環(huán)境之下農(nóng)村地區(qū)的初中教育工作的變動(dòng)比較明顯，家校共育策略的有效落實(shí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)性發(fā)展有重要的影響。父母以及教師需要注重不斷思考以及學(xué)習(xí)，主動(dòng)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，了解家校共育的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。積極應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展的挑戰(zhàn)，充分利用各種互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教育內(nèi)容及教育形式，確保教育工作取得新的突破和成效。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下農(nóng)村初中家校共育策略

在互聯(lián)網(wǎng)+教育的大環(huán)境下農(nóng)村初中教育教學(xué)工作產(chǎn)生了明顯的變動(dòng)，當(dāng)前的教育質(zhì)量不夠理想，出現(xiàn)了許多的問題及矛盾。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升較快，但是綜合素養(yǎng)卻不夠理想。因此農(nóng)村地區(qū)的教師以及家長(zhǎng)都需要意識(shí)到這一問題的嚴(yán)峻性，了解初中生的身心發(fā)展需要以及個(gè)體需求，真正實(shí)現(xiàn)家校合作，在互相配合以及溝通的過程中搭建雙方交流的橋梁，為學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展做好前期的鋪墊。

（1）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念

家長(zhǎng)的教育觀念直接影響家庭教育的成效以及農(nóng)村初中家校共育所發(fā)揮的重要作用，只有確保家長(zhǎng)堅(jiān)持正確的教育教學(xué)理念，進(jìn)一步突破傳統(tǒng)家庭教育模式的束縛，才能夠?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐做好前期鋪墊。學(xué)校需要采取家庭知識(shí)講座以及面對(duì)面訪談的形式，以學(xué)期為單位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理分析以及研究，了解了家庭教育的現(xiàn)狀，關(guān)注對(duì)先進(jìn)教育方法以及以理念的有效傳播。加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，深化家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)家庭教育觀念的理解及認(rèn)知，保障去能夠主動(dòng)摒棄傳統(tǒng)機(jī)械的教育觀念，在與學(xué)生進(jìn)行交流及溝通的過程中增進(jìn)師生以及親子之間的情誼，主動(dòng)優(yōu)化家庭教育的氛圍。確保每一個(gè)孩子都能夠在一個(gè)自由民主的家庭環(huán)境之中自主成長(zhǎng)，這一點(diǎn)能夠盡量避免親子之間的代溝以及隔閡。

（2）積極開展主題家長(zhǎng)會(huì)

主題家長(zhǎng)會(huì)取得的效果比較明顯，能夠更好的凸顯家校共育的重要作用及優(yōu)勢(shì)。學(xué)校需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，了解家校共育的具體范疇以及形式要求，促進(jìn)家長(zhǎng)培訓(xùn)以及家庭教育工作的有效延續(xù)，以主題家長(zhǎng)會(huì)的形式來應(yīng)了解各種共性問題。心理教師可以進(jìn)行專題報(bào)告，優(yōu)秀家長(zhǎng)也可以現(xiàn)身說法，通過這種形式來實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的齊頭并進(jìn)和有效聯(lián)動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間的交流以及溝通，充分凸顯一定的教育合力。另外對(duì)于應(yīng)試教育來說，盡管在新的時(shí)代背景下存在許多的歷史遺留因素，但是對(duì)學(xué)生的順利學(xué)習(xí)有一定的影響。家長(zhǎng)以及學(xué)校在合作以及交流的過程中需要深化各自對(duì)應(yīng)試教育的理解以及認(rèn)知，了解專題研討的重點(diǎn)以及核心。在節(jié)省時(shí)間的同時(shí)搭建雙方溝通的橋梁，充分凸顯家校合作應(yīng)有的作用及優(yōu)勢(shì)，確保家庭教育和學(xué)校教育資源都能夠?qū)崿F(xiàn)合理配置及優(yōu)化利用。

（3）學(xué)校扮演引導(dǎo)者角色

家校共育比較復(fù)雜及多元，學(xué)校需要扮演好引導(dǎo)者的角色，關(guān)注當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+教育研究中所取得的各種成果，了解目前的學(xué)校氛圍。結(jié)合家長(zhǎng)的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)條件、育兒觀以及幸福觀來進(jìn)行調(diào)整以及研究，確保家校共育工作取得新的突破及成效，真正實(shí)現(xiàn)與家庭教育的有效聯(lián)動(dòng)，不斷優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展環(huán)境，充分體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的育人理念。在全面探索以及延伸的過程中確保農(nóng)村初中家校共育工作取得新的突破，真正的跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，發(fā)揮各種互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)有的作用及價(jià)值。

結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)+教育的大環(huán)境下農(nóng)村初中教育工作面臨著許多的挑戰(zhàn)以及沖擊，學(xué)校以及家長(zhǎng)需要抓住時(shí)代發(fā)展的挑戰(zhàn)以及機(jī)遇，了解家校共育的重點(diǎn)。采取不同的合作策略以及手段進(jìn)一步凸顯學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各個(gè)方面能力的培養(yǎng)及提升。

參考文獻(xiàn)

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