基于教學(xué)評(píng)一致性的初中音樂欣賞課堂教學(xué)模式初探

李小芳

摘要：音樂教學(xué)不同于其他教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)術(shù)科目，在實(shí)踐中也被大眾所忽視，而在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)校更注重文理科目等可以增加成績(jī)的科目，而音樂學(xué)科仍然被忽視。新課程改革后，素質(zhì)教育理念不斷深入，音樂教育逐漸受到社會(huì)的重視，越來越多的人認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性，讓音樂教育真正在教學(xué)中受到重視。中學(xué)音樂作為音樂教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、綜合素質(zhì)的必要因素，因此，如何發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而在音樂教學(xué)中彌補(bǔ)，是當(dāng)下音樂教學(xué)中需要注意的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂;課堂方向;發(fā)展方向

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：此前，在我國(guó)初中音樂課程發(fā)展的過程中，在老師機(jī)械式講解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將本需要聆聽的音樂，轉(zhuǎn)化為書本上文字的方式灌輸給學(xué)生，在這些條件的影響下，學(xué)生的創(chuàng)造思維將受到深刻的限制，不能保證他們的音樂能力在未來得到真正的提高。比較在以音樂賞析為主的中學(xué)，學(xué)生被視為所有教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃主體，在這些活動(dòng)中，教師只是起到相應(yīng)的指導(dǎo)和輔助作用。本文是基于音樂賞析教學(xué)模式的概念和初中音樂互動(dòng)教學(xué)的規(guī)范原則，結(jié)合實(shí)際探索新課堂音樂賞析教學(xué)的現(xiàn)實(shí)策略，希望這將有助于提高中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)代初中音樂欣賞課的現(xiàn)狀與難點(diǎn)

1、傳統(tǒng)教育下的音樂課堂

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，各校園開始重視音樂教育，在初中，音樂欣賞已成為提高學(xué)生音樂綜合成績(jī)的手段之一，是現(xiàn)代音樂教育發(fā)展的重要組成部分，音樂教學(xué)方法必須不斷改進(jìn)和改變?，F(xiàn)在初中音樂教師重視學(xué)生的音樂美學(xué)和審美思想，一些音樂教師將傳統(tǒng)音樂文化引入課堂當(dāng)中，讓學(xué)生以享受更豐富的課程，從而更有效地幫助學(xué)生增加音樂審美，改進(jìn)音樂素養(yǎng)和欣賞音樂的能力。事實(shí)上，很多學(xué)校學(xué)習(xí)音樂課程的時(shí)間并不多，對(duì)于音樂欣賞的時(shí)間就更少，而缺少音樂欣賞課，提供給學(xué)生自主思考的時(shí)間會(huì)更加緊張。在短時(shí)間的音樂學(xué)習(xí)中，欣賞課程的進(jìn)展也會(huì)有很多困難。

2、校園對(duì)中學(xué)音樂工作的缺乏

在以前的中學(xué)音樂課中，教師更多地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而中學(xué)生卻未能很好地理解其中的內(nèi)容，因?yàn)槿狈σ庾R(shí)、理解和想象力。在新的音樂教育理念下，它簡(jiǎn)化了復(fù)雜的音樂知識(shí)，具體化了抽象的音樂形象。教師可將教授的內(nèi)容以影音的方式傳遞給學(xué)生，讓他們更清楚的了解不同形式的音樂作品。在熟悉作品時(shí)，老師可以用多媒體的方式展示相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，講述每一種樂器的特色和表演效果，并幫助學(xué)生正確理解歌曲的意義和內(nèi)涵。因此，不僅學(xué)生會(huì)有音樂欣賞的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以達(dá)到拓寬學(xué)生視野的目的。

3、中學(xué)學(xué)生音樂被動(dòng)的認(rèn)知

音樂教學(xué)的重要特點(diǎn)就是合作，現(xiàn)在的教育理念也注重學(xué)生的團(tuán)體合作能力，因此，合作學(xué)習(xí)在音樂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。然而，在許多的課堂中，群體合作的有效性并沒有得到真正的展示。例如：合作過程太短，導(dǎo)致學(xué)生還沒有投入其中就已經(jīng)結(jié)束了。有的在合作學(xué)習(xí)中，老師缺乏引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自主合作，即使在學(xué)生中有個(gè)別同學(xué)比較有領(lǐng)導(dǎo)能力，但他們沒有完全的理解音樂，導(dǎo)致合作結(jié)果并不理想。欣賞課本來就是學(xué)生和教師共同進(jìn)行的，音樂欣賞課的內(nèi)容首先還是要基于課本，在課本的基礎(chǔ)上擴(kuò)散更加廣闊的知識(shí)。多元文化在課本上的體現(xiàn)還是比較全面的，比如有民族音樂和國(guó)外的音樂等多種音樂形式。近些年來，學(xué)生更喜歡一些節(jié)奏律動(dòng)強(qiáng)的音樂，教師可以在欣賞課的教學(xué)中加入這樣的音樂元素，激發(fā)學(xué)生的積極性，這對(duì)于音樂欣賞課堂質(zhì)量的提高也是很有幫助的。

二、促進(jìn)中學(xué)音樂欣賞課堂優(yōu)化的途徑

1、加強(qiáng)教師課前培訓(xùn)，提高學(xué)生欣賞能力

直觀的教學(xué)方法是將書本、多媒體與器樂的相結(jié)合，使學(xué)生運(yùn)用最清晰的感覺對(duì)音樂的理解和感受，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的多元情感交際作用。學(xué)生與音樂進(jìn)行自由的對(duì)話，這樣，欣賞課的課堂才是真正有活力的。學(xué)生對(duì)音樂感興趣，這就是為什么我們必須在中學(xué)上音樂課，教師必須能夠利用學(xué)生對(duì)音樂的熱情，教育他們的音樂文化，提高學(xué)生的審美心理，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)引導(dǎo)生動(dòng)的教學(xué)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了欣賞音樂從抽象到直觀，讓教師輕松授課，學(xué)生們樂于學(xué)習(xí)。

2、貼入生活，簡(jiǎn)化音樂理解

在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法時(shí)，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的受教程度，從群體分布入手，根據(jù)學(xué)生能力特點(diǎn)合理搭配，教師要正確組織、引導(dǎo)和幫助，多提建議，少否定，適當(dāng)評(píng)估每個(gè)小組的情況，因此，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)上進(jìn)行有效的合作。無論如何，作為一名中學(xué)音樂教師，我們必須從上面指出的一系列錯(cuò)誤中走出來，不要讓各種各樣的音樂教學(xué)在學(xué)生心里只有抽象的印象，這會(huì)扭曲音樂課程的教學(xué)理念。要在已有的課程中運(yùn)用辯證的音樂教學(xué)創(chuàng)新觀，在初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從中汲取有益的教育，并從中獲得最大的收益;要深入挖掘教科書，研究課題，努力讓音樂課堂回歸真理，重新煥發(fā)創(chuàng)新思想，使欣賞課堂真正成為音樂師生交流的良好平臺(tái)。

3、優(yōu)化教學(xué)形式

課堂教學(xué)不僅需要向?qū)W生傳授知識(shí)，還需要對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)該主要以表?yè)P(yáng)為主。要注意學(xué)生的情緒反應(yīng)，例如：在學(xué)習(xí)某種樂器的時(shí)候?yàn)榱藙?dòng)員學(xué)生對(duì)樂器的興趣，在學(xué)習(xí)過程中，由于一些學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過，所以很快就可以掌握并可以演奏，這時(shí)候老師應(yīng)該及時(shí)地向這些學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，并提出讓這類學(xué)生作為小老師去幫助其他的同學(xué)。再如：在游戲過程中，學(xué)生可以利用生活中不同的物品演奏音樂，如碗、杯子、瓶子等，鼓勵(lì)學(xué)生以不同方式體驗(yàn)音樂，然后根據(jù)老師或其他學(xué)生的要求，讓學(xué)生從客觀的角度正確評(píng)價(jià)自己的發(fā)揮，也可以更客觀地評(píng)價(jià)自己的不足。這樣反復(fù)考慮，既能提高學(xué)生的音樂表演水平，又能形成學(xué)生謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，就可以接受別人的意見，這有助于學(xué)生的良好成長(zhǎng)。

結(jié)束語：一般來說，初中音樂學(xué)習(xí)是提高學(xué)生審美水平，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要科目之一。因此，中學(xué)音樂教師首先要在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，采用互動(dòng)式教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的基本地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)重視學(xué)生的積極性，充分吸引學(xué)生參與音樂課。在課堂上進(jìn)行小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

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