淺析初中物理實(shí)驗(yàn)互動(dòng)教學(xué)模式的建構(gòu)與應(yīng)用

郭翠娟

摘要：學(xué)生新課改教學(xué)模式有效深入新的教學(xué)階段，教師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，在教學(xué)過程中，教師要想發(fā)揮教學(xué)的最大價(jià)值，就離不開師生之間的有效互動(dòng)，只有激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性，才能有效落實(shí)創(chuàng)新的教學(xué)思想觀念和教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有全面的理解。初中物理教學(xué)工作在新課改教學(xué)階段，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和實(shí)踐能力，結(jié)合不同的教學(xué)元素和教學(xué)方法指導(dǎo)啊，學(xué)生的綜合能力得到有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);互動(dòng)模式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是物理教學(xué)工作必不可少的一道工序，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的進(jìn)一步理解，教師需要充分的結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作的步驟，鍛煉學(xué)生的觀察能力和實(shí)際操作能力，讓學(xué)生的物理思維得到有效轉(zhuǎn)換，提升課堂教學(xué)效率，同時(shí)也能幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在教學(xué)階段教學(xué)主體是學(xué)生，所以教師在制定不同的教學(xué)方案時(shí)，要充分理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定合理化的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開展的更高效，促進(jìn)初中物理教學(xué)效率的快速提升。

一、利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣

物理知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的抽象思維和推理能力，所以在講不同物理內(nèi)容時(shí)，教師首先要分析教學(xué)的難度，結(jié)合學(xué)生的綜合能力去制定教學(xué)模式，這樣才能充分發(fā)揮教學(xué)流程的作用，幫助學(xué)生快速掌握物理知識(shí)，提升學(xué)習(xí)積極性。利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面能提升物理知識(shí)的神秘性，另一方面也能激發(fā)學(xué)生好奇心，集中注意力。新的教學(xué)階段教師需要勇于創(chuàng)新敢于實(shí)踐，才能為學(xué)生制定高質(zhì)量的物理課堂[1]。所以教師可以利用實(shí)驗(yàn)，互動(dòng)教學(xué)的模式，先讓學(xué)生感知物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，然后再講解其中的道理，運(yùn)用反向思維去幫助學(xué)生全面吸收物理知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)效率的有效改善。

例如，《認(rèn)識(shí)浮力》時(shí)，教師可以在上課之前用量杯裝大半杯水，然后向水中投入相同大小，不同材質(zhì)的圓球，讓學(xué)生觀察圓球在水中的變化，并分析其原理。在實(shí)驗(yàn)過程中，不同的球會(huì)在杯底或者是在水面上漂浮，這時(shí)教師可以讓學(xué)生去分析其原因。在師生之間的互動(dòng)交流中，教師可以把其原理傳授給學(xué)生，然后再進(jìn)一步講解教材中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)。這樣既能加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的印象，同時(shí)也能對(duì)福利有更多的了解，在生活中也會(huì)好奇效仿教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有效凸顯物理知識(shí)的趣味性。

二、制定信息情境強(qiáng)化對(duì)教學(xué)內(nèi)容深度理解

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只注重物理知識(shí)的講解，并沒有充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最大價(jià)值，導(dǎo)致課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)思維比較單一，對(duì)物理知識(shí)沒有正確的理解，進(jìn)而對(duì)物理知識(shí)會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。初中物理知識(shí)存在一定難度，如果單憑口語化或文字性知識(shí)進(jìn)行講解，會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)其中的現(xiàn)象，性質(zhì)以及原理沒有細(xì)致全面的了解，在考試中會(huì)極大地影響學(xué)生的成績。由于大部分教師傳統(tǒng)觀念比較強(qiáng)烈，會(huì)以成績來評(píng)判學(xué)生努力的高低，這樣會(huì)極大損傷學(xué)生自信心，在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)影響學(xué)生課堂表現(xiàn)[2]。現(xiàn)在教學(xué)時(shí)期，教師需要改變的不僅是自身的教學(xué)觀念，還要在教學(xué)方法上進(jìn)行有效的創(chuàng)新和突破，要想更好地樹立學(xué)生物理思維，就要在課堂上構(gòu)建積極的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在不同的教學(xué)情境中能夠快速，有效地理解物理知識(shí)，促進(jìn)綜合能力培養(yǎng)。例如，教師可以在課前為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，然后錄制成視頻的方式，在課堂上通過信息情境的模式為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致化講解。這樣通過多媒體播放的方式能夠讓學(xué)生直觀的感受，物理實(shí)驗(yàn)的流程和具體現(xiàn)象的細(xì)微變化，有效縮減口語化實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效率。

三、鍛煉學(xué)生自主實(shí)踐提升物理教學(xué)有效性

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的最關(guān)鍵時(shí)期，所以才進(jìn)行實(shí)驗(yàn)互動(dòng)化教學(xué)時(shí)，教師也要與學(xué)生進(jìn)行思想交流，并且逐步敢于鍛煉學(xué)生自主操作能力，在保障安全的條件下，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)能夠有更全面的了解。初中階段，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，同時(shí)也要啟發(fā)和鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑思維，這樣才能讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容有獨(dú)立的思考意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升[3]。例如，在講解“串并聯(lián)電路”時(shí)，教師可以結(jié)合電路連接的原理，鼓勵(lì)學(xué)生自主操作，讓學(xué)生進(jìn)行合作互動(dòng)的方式共同完成實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生可以互相探討，集思廣益，有效分析教材中的原理性知識(shí)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的積極性和實(shí)踐能力，促進(jìn)物理教學(xué)工作的有效落實(shí)。

結(jié)論：總而言之，教學(xué)改革工作仍然在全面有序的落實(shí)，所以教師在講解內(nèi)容時(shí)，也要用靈活的教學(xué)思想全面總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程進(jìn)行有效的優(yōu)化，這樣才能給學(xué)生制定更加高效的物理學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)有效互動(dòng)，這樣一方面能夠了解學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，另一方面也能鍛煉學(xué)生自主操作的能力，進(jìn)而逐步提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要價(jià)值，讓初中生的基礎(chǔ)能力和綜合素質(zhì)得到全面化培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王安政.初中物理互動(dòng)實(shí)驗(yàn)法的應(yīng)用與探究[J].廣西物理，2020，41（04）：91-93.

[2]施燕.初中物理實(shí)驗(yàn)互動(dòng)教學(xué)模式的建構(gòu)與應(yīng)用[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020（11）：26.

[3]胡麗英.師生互動(dòng)模式在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].試題與研究，2020（19）：168.