論家校合作在中學德育中的作用

李夢楊子

摘要：中學階段是學生成長的關(guān)鍵期。面對學生道德問題的增多，學校的德育工作不能局限在教師組織實施的班級管理工作，更多的是需要家長的有效配合。在德育工作中，德育教師充分挖掘家校合作的潛力，助力班級的德育管理，培養(yǎng)學生在日常生活中的良好習慣，提升個人道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：家校合作在;學德育中;作用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

要做好新時期中學班級的管理者并非易事，這需要教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)以及與學生的溝通交流能力。教師的責任除了教書，重要的在于育人中學生處于青少年時期，對是非認知和分辨相對較差，這需要班主任為學生做好人生上的指導(dǎo)。開展德育管理有利于學生和班主任更好地溝通，對班級的班風制度有良好的改善作用，培養(yǎng)學生形成良好的品德素養(yǎng)，響應(yīng)國家號召，培養(yǎng)德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的人才。

一、家校合作模式的基本概念

家校合作模式的宗旨在于學校和家庭雙方共同努力，共同培養(yǎng)中學生，使中學生身心能夠健康地成長。家校合作有利于增進學校和家庭之間的聯(lián)系和溝通，最大限度地提高教育成果。采取互動交流的方式，教師和家長之間對學生的在校情況以及家庭中的表現(xiàn)進行交流與溝通，能使雙方都對學生的實際情況有一個全方位的了解和掌握，對學生的綜合表現(xiàn)進行評估，有針對性地制訂合理的培養(yǎng)方案，如此可以避免由于信息不同所產(chǎn)生的各類誤解，進而可以及時有效地幫助中學生解決其在成長過程中所遇到的各類問題。這種模式的有效應(yīng)用，能夠?qū)W校、家長以及學生多方面負責。將家校合作共育模式應(yīng)用到中學生德育當中，能夠全面實現(xiàn)師生的共同成長，從整體上提高我國青少年的素質(zhì)。

二、家校合作在中學德育中的作用

（一）家校合作拓寬德育教學途徑

首先，學校與家長可以運用互聯(lián)網(wǎng)，開展富有趣味性的德育活動，例如，展開德育知識大比拼，要求家庭成員與中學生共同參與，設(shè)立學習德育知識模范家庭的獎項，促進家長與中學生共同學習德育知識。學校運用信息技術(shù)收集大量的感人電影，邀請家長與學生在線上共同觀看，并展開教師、家長與學生的觀后感書面交流會，讓學生在情景的感染之下有所收獲。其次，學?？梢蚤_展各種實踐類活動活動，這是培養(yǎng)學生品德形成的重要途徑。例如，學校委托家長和學生共同美化學校一角，這樣的活動可以提高學生的工作能力，培養(yǎng)學生的校園責任感和集體意識，家長在過程中參與可以更加了解學生品德培養(yǎng)過程中的不足。通過這些小細節(jié)的展開，德育工作才能達到水滴石穿的效果。

（二）家校合作延伸學校教育資源

責任分散理論認為孩子的教育需要家庭和學校的合作，以實現(xiàn)其連續(xù)性和完整性。也就是說，教育不僅僅是學校單方面的事，而是社會各方共同的責任，學校和家長是承擔教育的兩個重要主體，因此，家校合作無疑會激發(fā)出強大的教育合力。尤其是義務(wù)教育階段的家校合作，對家長資源的合理開發(fā)和利用，在一定程度上推動著學校朝內(nèi)涵式發(fā)展。家校合作使得學校教育力量更加強大，教育形式、載體更加多元，可以彌補基礎(chǔ)教育思維的局限性，對學校管理水平提升和教育教學質(zhì)量改進都帶來幫助。而對家長專業(yè)資源優(yōu)勢的挖掘和家校活動資源能力的開發(fā)利用，調(diào)動更多的資源服務(wù)于學校教育，是學校教育資源的有益延伸，能夠促進學生全面發(fā)展，加快教師成長速度，釋放出學校發(fā)展的潛力。

（三）家校合作引導(dǎo)中學生學習德育知識

在進行中學生德育教學過程中還應(yīng)充分發(fā)揮教師及家長的榜樣作用，教師與家長應(yīng)做到對德育教學中思想道德與行為準則進行言行一致的遵從，不能在教學過程中為中學生樹立一種形象，而在實際生活中則又是一種形象。為中學生樹立起模范榜樣需要教師與家長進行有效的配合交流，將德育教學中關(guān)于禮儀、言行、思想等內(nèi)容進行提煉并與實際生活形成對照，這樣無論是在中學教育還是在家庭教育中都能為中學生展現(xiàn)行為動作的標準。同時，還應(yīng)注重對德育教學環(huán)境的構(gòu)建，中學方面需要教師時刻關(guān)注中學生的言行，及時糾正中學生在玩耍、溝通交流過程中錯誤或不正確的行為舉止;而在家庭教育方面需要為中學生營造出和睦、積極向上的家庭氛圍，當中學生身處于家庭環(huán)境之中就能自覺按照德育教學要求進行行動實踐。

（四）三者合一構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育新模式

網(wǎng)絡(luò)道德教育主要由學校、社會以及家庭三部分構(gòu)成，首先，學生主要的學習和生活場所是家庭和學校，教師應(yīng)結(jié)合學生心理，與學生家長之間建立長期平等合作的關(guān)系，以學校完善網(wǎng)絡(luò)教育，家長完善監(jiān)督教育為基礎(chǔ)，開展新時期的網(wǎng)絡(luò)教育。在網(wǎng)絡(luò)德育教學中，應(yīng)教育學生如何保護自己的權(quán)益不受侵害，同時也要教會學生如何遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，學會在網(wǎng)絡(luò)交往中尊重他人。在網(wǎng)絡(luò)德育教學中，應(yīng)該以學生為主體，以家校合作為基礎(chǔ)框架，以主題活動探討的形式，對當前的網(wǎng)絡(luò)德育的教學內(nèi)容進行探究和分析，以新時期背景下的網(wǎng)絡(luò)德育教學為主，進行校園文化主題內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，為學生營造出一個具體的學習環(huán)境和良好的學習氛圍，促使優(yōu)良的道德文化對學生的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。結(jié)合社會積極的德育教學號召，運用正面例子和反面教材，綜合性地對德育教學的新模式進行探究，對學校的教育方式進行完善，并在教學的過程中，使優(yōu)良的教學文化對學生產(chǎn)生積極的影響。

結(jié)束語

中學生正面臨著青春期帶來的各種困擾，所以學校開展德育教育十分有必要。學校利用班報開展德育教育，能夠作為德育課堂的第二拓展，更加全面的鞏固學生們的德育素養(yǎng)。班報能夠為學生提供更多表達想法的機會，所以班主任應(yīng)當利用好班報的開設(shè)，利用新型傳播方式制作班報。更需要依托家校合作的背景，讓學校和家長互聯(lián)，促進德育教育的開展。班報可以通過多種形式共同發(fā)力，助推德育教育開展。

參考文獻

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