小學(xué)班主任有效進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的策略

王勇軍

摘要：家庭教育是孩子成長過程中的重要組成部分，父母是第一任老師，父母的教養(yǎng)方式在一定程度上影響著孩子的性格和成長。小學(xué)班主任要向家長傳授科學(xué)合理的教育理念，做到家庭教育與學(xué)校教育相互融合、家校共育，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造有利條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;家庭教育;指導(dǎo)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：家長是孩子的第一任老師，但每個家長所接受的教育水平也不同，且由于個性性格的差異，對子女的教育方式也不同。當(dāng)前社會經(jīng)常出現(xiàn)家長不恰當(dāng)?shù)慕逃绞剿鶐淼囊幌盗薪逃龁栴}。家庭教育逐漸走進(jìn)了人們關(guān)注的視野，在小學(xué)階段，許多家長開始端正態(tài)度，積極和小學(xué)班主任溝通，探求與學(xué)校共同合作，實現(xiàn)家校共育，給學(xué)生良好的成長環(huán)境，而作為學(xué)校小學(xué)班主任也要積極指導(dǎo)家長的家庭教育，幫助家長樹立良好的教育觀念，采用科學(xué)合理的教育方法，與學(xué)校積極配合共同發(fā)力，促進(jìn)學(xué)生的成長。

一、 小學(xué)班主任指導(dǎo)家庭教育概述

作為家庭教育，學(xué)校小學(xué)班主任能給予的幫助主要包括： 指導(dǎo)家長培養(yǎng)更好的育兒態(tài)度;指導(dǎo)家長選擇科學(xué)合理的育兒方式; 引導(dǎo)家長了解科學(xué)的教育知識。作為父母只有端正自己的育兒態(tài)度，才能更加積極主動的去了解育兒的科學(xué)知識，在知識的指導(dǎo)下去選擇正確的育兒方式，而不是對學(xué)生缺乏耐心，動輒打罵或者體罰，要使家長更多關(guān)注學(xué)生的心理，以及可能遇到的阻礙，針對學(xué)生個性采用恰當(dāng)?shù)姆绞綄ζ浼右越逃?，家校一致，謀求最佳教育效果。

二、家庭教育目前存在的問題

（一）依賴學(xué)校教育，忽視家庭教育

很多學(xué)生把教育當(dāng)成老師和校長的職責(zé)，逃避家庭教養(yǎng);或者有的家長雖然努力工作，與孩子溝通不暢;有的家長只單純滿足孩子的物質(zhì)需求，忽視對其心理的關(guān)注，也缺乏對孩子的理解;有的家長由于個性等因素影響，采用粗暴的方式教育孩子，經(jīng)常體罰或打罵，對孩子缺乏耐心[1]。

（二） 過度重視成績，忽視孩子的精神指導(dǎo)

目前由于教育的焦慮，許多家長過分注重成績，唯分?jǐn)?shù)論，在課后課余時間會要求孩子上很多補習(xí)班、興趣班。孩子很少有自己的時間和空間，過度壓抑了孩子的個性，家長對孩子的心理有所忽視，而且由于長期的分?jǐn)?shù)高壓下許多孩子的心理或多或少出現(xiàn)問題。根據(jù)調(diào)查，許多學(xué)生表現(xiàn)出不成比例的強烈壓力因素和焦慮狀態(tài)。

（三） 刻板的體罰教育方式

中國人常說：“棍棒底下出孝子?！痹S多家長認(rèn)為在家庭教育過程中打罵孩子是非常的事。今天許多父母會懲罰或訓(xùn)誡他們的孩子，卻忽視了解孩子為什么會犯錯或為什么成績越來越差，只有一小部分父母會通過主動與孩子交流來解決問題。有的學(xué)生雖然處于青春期，比較叛逆，但單純的打罵教養(yǎng)不僅導(dǎo)致了不良的教育結(jié)果，而且不利于父母關(guān)系的發(fā)展，不利于學(xué)生童年的健康成長。

三、小學(xué)班主任指導(dǎo)家庭教育的策略

（一）與不同類型家長進(jìn)行有效溝通

小學(xué)班主任可以在家長會上給家長發(fā)一份問卷，在上面可以找到家長的年齡、職業(yè)、家庭教育理念等信息，給出家庭教育的實用指導(dǎo)。

例如：家長很忙，孩子之間也沒有那么多交流，小學(xué)班主任可以先和學(xué)生家長談?wù)勊麄儗彝ソ逃膽B(tài)度，舉個例子說明家庭教育的重要性。家庭教育是通過要求鼓勵父母使用不同的方式與孩子溝通，讓他們了解孩子的學(xué)校情況等。

（二）傳授科學(xué)教育理念與知識

父母和老師之間的社會差異導(dǎo)致他們的教育方式和態(tài)度存在明顯差異。這些差異對老師和家長來說都是相輔相成的。因此，小學(xué)班主任在提供家庭教育方面的指導(dǎo)時，一定要對家長給予充分的尊重和理解，不能帶有偏見，只有實現(xiàn)教師和家長的互相理解支持，小學(xué)班主任才能有效向家長傳授科學(xué)的教育理念和知識。

例如：在媒介交流如此發(fā)達(dá)的情況下，老師與學(xué)生家長交流方式多種多樣，家訪就是主要的一種類型。通過家訪，拉近家長、老師與孩子的距離，了解孩子和家長，了解孩子成長在一個怎樣的教育環(huán)境中，老師在家長和孩子的家訪中確定孩子可能存在的問題，并傳達(dá)積極的信息給家長，然后小學(xué)班主任對家長的家庭教育給予針對性的指導(dǎo)。

（三）通過語言藝術(shù)改變家長教育行為

沒有小學(xué)班主任和家長之間的有效溝通，成功的家庭教育是不可能的。家長需要配合小學(xué)班主任的指導(dǎo)對孩子進(jìn)行教育，小學(xué)班主任也要理解家長。因此，家校共育重要的就是小學(xué)班主任要用特定的語言和藝術(shù)指導(dǎo)家長，從而促進(jìn)小學(xué)班主任與父母之間的相互理解[2]。

例如：針對一些家長教育方式失當(dāng)?shù)膯栴}，教師不能急于改變父母的行為。小學(xué)班主任必須用語言的藝術(shù)，向父母表明，糟糕的養(yǎng)育沒有真正的用處，可能會惡化父母的關(guān)系?？梢杂美踊蚬适聛斫忉尳甜B(yǎng)對孩子的傷害有多大，告訴他們教養(yǎng)對孩子有多大的影響，首先是改變他們對教育的態(tài)度，然后是改變他們對教養(yǎng)的知識和養(yǎng)育方法的學(xué)習(xí)實踐。

（四）啟發(fā)家長不斷自我完善

重視孩子教育是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)。通常，盡管家長遇到多大的困難，父母都會確保他們的孩子上學(xué)。父母似乎把所有的希望寄托在孩子身上，要求他們變得更好，而不是提高自己。家庭教育是否科學(xué)也取決于父母是否完善自己，小學(xué)班主任應(yīng)該通過各種方式和活動給予家長一定的啟發(fā)，讓家長能夠不斷的去完善自己。

例如：許多父母在教育過程中愿意反思自己，也會積極去學(xué)習(xí)教育的相關(guān)知識，遇到問題會積極主動與孩子進(jìn)行溝通交流，往往能形成良好教育效果的同時也能讓也與孩子形成良好關(guān)系。與之相反，一些父母遇到問題只會按照老方法對孩子加以指責(zé)，長期以往也會嚴(yán)重影響親子關(guān)系。作為班主任，小學(xué)班主任可以通過組織不同類型的活動，來啟發(fā)家長自我完善，比如通過參加“親子主題晚會”、聽專題家庭教育報告、互動交流等各種各樣的活動，積極鼓勵家長學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方式和家庭教育方法，讓家長學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)每個家庭教育的健康發(fā)展。

總結(jié)：小學(xué)班主任除了是負(fù)責(zé)教學(xué)外，還是家庭教育與學(xué)校教育的橋梁，小學(xué)班主任對家庭教養(yǎng)的指導(dǎo)可以顯著提高家長的教育效果和受教育程度。因此，重要的是小學(xué)班主任要使用不同的策略來引導(dǎo)家長進(jìn)行家庭育兒，從而改變家長的態(tài)度，同時提高家長的教育水平，為學(xué)校合作創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)

[1]杜雪麗.巧用信息技術(shù)，攜手共筑育人夢——班主任在家庭教育指導(dǎo)工作中的智慧與策略[J].學(xué)子：理論版，2017（13）：27.

[2]賈麗湞.班主任對學(xué)生家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)的策略研究[J].上海師范大學(xué)學(xué)報：基礎(chǔ)教育版，2019（5）：128-148.