談“綠色實(shí)驗(yàn)”理念下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展策略

王勇

摘要：化工污染是目前自然環(huán)境污染的主要部分，為實(shí)現(xiàn)節(jié)能環(huán)保，在化學(xué)教學(xué)中提出了綠色實(shí)驗(yàn)理念，降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中環(huán)境污染情況，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)思想，促進(jìn)綠化發(fā)展和應(yīng)用化學(xué)的意識(shí)。在初中化學(xué)教學(xué)中，綠色實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展需要建立生活化實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，?chuàng)新信息化實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，綠色化處理實(shí)驗(yàn)廢料，降低實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的化學(xué)污染，以實(shí)驗(yàn)過(guò)程滲透綠色化學(xué)，構(gòu)建綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);綠色實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：綠色實(shí)驗(yàn)理念主要分為兩個(gè)部分，一部分是實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容上要保證綠色，減少實(shí)驗(yàn)中污染，另一部分是綠色思想的培養(yǎng)，要培養(yǎng)綠色環(huán)保意識(shí)。鑒于此，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的方式，建立綠色實(shí)驗(yàn)的模式，以保證化學(xué)知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，控制實(shí)驗(yàn)中化學(xué)污染，以實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)綠色思想。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展以分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)為主，在綠色實(shí)驗(yàn)開(kāi)展策略上要針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式做好調(diào)整，引領(lǐng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)綠色化學(xué)思想。

一、初中化學(xué)開(kāi)展綠色實(shí)驗(yàn)的意義

在以往的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，內(nèi)容主要以化學(xué)知識(shí)的觀察和理解為主，形式上可以實(shí)物實(shí)驗(yàn)演示，過(guò)程中產(chǎn)生了化學(xué)污染;在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作、理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)與問(wèn)題分析，沒(méi)有素質(zhì)教育的落實(shí)，影響化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中的綜合素質(zhì)成長(zhǎng)。在綠色實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展能夠控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的化學(xué)污染，并將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系，利于知識(shí)的認(rèn)識(shí)，可以降低教學(xué)成本，促進(jìn)應(yīng)用性的學(xué)習(xí)思考。綠色實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生能夠在獲取知識(shí)的同時(shí)思考化學(xué)的污染情況，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能夠培養(yǎng)綠色化學(xué)思想，使學(xué)生在化學(xué)應(yīng)用的角度思考環(huán)保問(wèn)題，利于環(huán)保意識(shí)的成長(zhǎng)。因此，初中化學(xué)課程需要開(kāi)展綠色實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)文化素質(zhì)的發(fā)展[1]。

二、初中化學(xué)綠色實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展策略

（1）建立生活化實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，直觀認(rèn)識(shí)化學(xué)理論知識(shí)，增加化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性[2]。但是，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生一些廢料、殘?jiān)?，出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)污染。對(duì)于此，在綠色實(shí)驗(yàn)開(kāi)展策略上可以建立生活化實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，開(kāi)發(fā)生活中常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)耗材，組織生活化實(shí)驗(yàn)，以此降低實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的廢物，落實(shí)綠色實(shí)驗(yàn)理念。生活化實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綉?yīng)讓實(shí)驗(yàn)探究的行為走進(jìn)實(shí)際生活，讓課內(nèi)知識(shí)與生活聯(lián)系，增加科學(xué)學(xué)習(xí)理解的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。比如在《溶液的濃度》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)耗材選擇要避免污染性，選擇生活中的鹽、糖，開(kāi)展生活化的分組實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)探究溶液濃度的知識(shí)內(nèi)容。教學(xué)中可以做生活化延伸，設(shè)置哪個(gè)甜度的水最好喝實(shí)驗(yàn)任務(wù)，指導(dǎo)溶液配比和濃度計(jì)算。生活化實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ奖苊饬藢?shí)驗(yàn)污染，生活化的材料更容易獲得，并且實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的產(chǎn)物大多沒(méi)有污染，能夠保證實(shí)驗(yàn)的綠色性質(zhì)。

（2）創(chuàng)新信息化實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

在初中化學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)演示是主要教學(xué)方式，而演示的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)大量廢料，產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)污染[3]。在綠色實(shí)驗(yàn)理念下，可以出現(xiàn)信息化實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，將以往的?shí)物實(shí)驗(yàn)變成虛擬實(shí)驗(yàn)，避免實(shí)驗(yàn)污染，能夠提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的有效性。實(shí)踐教學(xué)策略中要利用實(shí)驗(yàn)軟件，播放實(shí)驗(yàn)視頻，利用多媒體抓拍化學(xué)反應(yīng)，呈現(xiàn)前后變化，也可以將長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)縮短，為實(shí)驗(yàn)演示呈現(xiàn)精彩的內(nèi)容，便于科學(xué)探究理解分析，增加探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如在《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一課，鐵的氧化實(shí)驗(yàn)就以多媒體做展示，將氧化反應(yīng)的前后性質(zhì)做對(duì)比，清晰展示金屬的化學(xué)性質(zhì)，引領(lǐng)變化思考，增強(qiáng)理解認(rèn)識(shí)。在信息化的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街?，教師要建立互?dòng)的教學(xué)模式，利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠深度理解化學(xué)知識(shí)。

（3）綠色化處理實(shí)驗(yàn)廢料

綠色實(shí)驗(yàn)理念下的教學(xué)開(kāi)展要培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)思想，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要將綠色化學(xué)思想與教學(xué)過(guò)程結(jié)合，指引綠色化處理實(shí)驗(yàn)廢料，以實(shí)驗(yàn)問(wèn)題保證學(xué)生的深度理解，培養(yǎng)綠色實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。比如在制取氧氣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在分組實(shí)驗(yàn)完成氧氣的收集之后，設(shè)置實(shí)驗(yàn)廢料怎樣處理，提出化學(xué)污染的論題，介紹無(wú)害化處理實(shí)驗(yàn)廢料的意義，針對(duì)錳酸鉀的處理做教學(xué)。以此能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中逐漸形成綠色化學(xué)思想，重視化學(xué)污染的控制，可以提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的素質(zhì)教育效果。

結(jié)論：總而言之，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的綠色實(shí)驗(yàn)理念落實(shí)需要從降低實(shí)驗(yàn)污染，培養(yǎng)綠色化學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)，過(guò)程中引導(dǎo)綠色思考，既保證知識(shí)教學(xué)的效果，也讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚓G色開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生綠色思想發(fā)展。但是，在綠色實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展過(guò)程中，教師要以學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究為主，依據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)構(gòu)建綠色實(shí)驗(yàn)方式，保證知識(shí)教學(xué)的開(kāi)展效果，保障教學(xué)的效率和效果，并進(jìn)行教學(xué)反思，不斷完善綠色實(shí)驗(yàn)的形式和過(guò)程。

參考文獻(xiàn)

[1]張緋華.基于信息技術(shù)的綠色化學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的策略研究[J].名師在線，2021（15）：19-20.

[2]劉艷.試論初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的措施探討[J].讀寫(xiě)算，2021（14）：104-105.

[3]朱惠忠.在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2021（09）：70-71.