班干部管理現(xiàn)狀及優(yōu)化路徑分析

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、班干部管理現(xiàn)狀

第一、班干部數(shù)量龐大，班干部權(quán)威受到削弱。班級全員參與到班干部隊(duì)伍，一方面，能夠通過擔(dān)任班干部來增進(jìn)學(xué)生對于班集體的認(rèn)同感，讓大家都能夠參與到班集體的管理當(dāng)中去，能夠提高學(xué)生的自我管理意識、對促進(jìn)班級內(nèi)部的和諧團(tuán)結(jié)具有一定的積極作用，但是另外一方面，班干部數(shù)量的增加，導(dǎo)致班干部的權(quán)威性受到了削弱，學(xué)生沒有認(rèn)識到班干部的真正的作用是什么，對于學(xué)生個(gè)人來講大家都是班干部，在班級管理中所扮演的角色相同甚至在管理區(qū)域出現(xiàn)問題的時(shí)候，彼此之間也是相互推脫責(zé)任。

第二、班干部工作分工太細(xì)、過程繁瑣。這樣是能夠?qū)嗉壺?zé)任追蹤到個(gè)人，能夠做到權(quán)責(zé)分明，但是對于學(xué)習(xí)任務(wù)相對比較重的班級來講，這樣的班干部工作流程太過于復(fù)雜，并且根據(jù)匯報(bào)情況與處理違規(guī)違紀(jì)的相關(guān)同學(xué)具有一定的時(shí)間差，更多的采用的是口頭上的懲罰，并沒有起到一定的督促作用，使得班干部工作流于表面。同時(shí)，復(fù)雜的班干部工作也增加了學(xué)生的壓力。

第三、班干部工作熱情低。在目前的實(shí)習(xí)中，通過集體活動(dòng)籌集的事件中，能夠看出部分班干部對于班級管理工作并不熱情，一方面因?yàn)榘嗉壒ぷ鞣止で闆r太細(xì)，學(xué)生們沒有意識到班級管理是每一個(gè)學(xué)生的事情，而不是只是那么一兩個(gè)班干部的事情，在分工如此細(xì)致的情況下，部分同學(xué)存在雖然我們同為一個(gè)崗位，但是分屬的領(lǐng)域不同，我就不需要參與的想法。另一方面，同學(xué)們在學(xué)習(xí)和班級管理這兩者之間沒有尋求到一個(gè)更好的平衡點(diǎn)，將自己的所有注意力都放在了學(xué)習(xí)上，從而忽視了他作為班干部應(yīng)該履行的職責(zé)。

二、提升班干部管理效率具體路徑

1、全員參與，施行部分班干部輪換機(jī)制

班干部輪換機(jī)制為每個(gè)學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會，有助于增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)全員參與班級管理。鑒于對于班級工作的管理有適應(yīng)期，所以在班干部輪換機(jī)制過程中實(shí)施部分班干部輪換，例如，班長、學(xué)習(xí)委員等主要的班干部保持不變?yōu)橐粚W(xué)期或者是一學(xué)年輪換一次，主要班干部的“小助手”實(shí)行一月一次輪換或者半學(xué)期一次輪換，采取這樣的措施既減少了新上任班干部的適應(yīng)期，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)“老帶新”，促進(jìn)了班干部之間的合作和溝通，但是在整個(gè)輪換的過程當(dāng)中要注意以下幾點(diǎn)：第一，在輪崗過程當(dāng)中，老干部要充分的帶動(dòng)新干部去適應(yīng)崗位，班主任也要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，讓新干部更早的適應(yīng)自己的工作。第二，在選擇新上任干部的時(shí)候，要貫徹落實(shí)“民主、公平、公開”的原則，通過競爭的方式，讓學(xué)生自己選出心里最適合的新干部。通過這樣的方式選拔出來的班干部更加符合同學(xué)們的“口味”同時(shí)也更加便于班級管理工作的進(jìn)行。第三，不能將注意力只放在新上任的同學(xué)身上，要多注意“下崗”的同學(xué)的心理建設(shè)和發(fā)展工作，告訴他并不是因?yàn)樗粌?yōu)秀，要讓他明白因?yàn)閷?shí)施的輪崗制度，并且鼓勵(lì)他認(rèn)真學(xué)習(xí)，監(jiān)督好班干部的管理工作，為下學(xué)年競爭主要班干部打好基礎(chǔ)。

2、及時(shí)溝通，加強(qiáng)班干部與班主任信息反饋

與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通是管理好班級工作的關(guān)鍵，在高中階段，大部分的學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度，容易形成“找班主任就是匯報(bào)情況”的局面。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象主要是由于班主任與班干部之間的溝通交流較少，或者是溝通的內(nèi)容太過于嚴(yán)肅和古板，所以加強(qiáng)雙方之間的溝通交流可以從以下幾個(gè)方面入手，對于班主任來說，首先要扮演好一個(gè)“導(dǎo)師”的 角色，樹立“導(dǎo)師形象”，其次要推行“言談落筆”，班主任日常工作很繁重，同樣的對于班干部來講除了學(xué)習(xí)任務(wù)還肩負(fù)著班級管理任務(wù)，對于雙方而言，時(shí)間安排的都十分的緊湊，但是為了更加有效的避免班主任信息接受的滯后性---出現(xiàn)班級違規(guī)現(xiàn)象班主任并不能及時(shí)知曉，基于雙方的時(shí)間問題，可以充分利用班干部的工作記錄本，有問題就及時(shí)通過文字的方式傳遞，節(jié)約雙方的時(shí)間，傳遞信息也更加的及時(shí)。對于班干部來說，要及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的想法和觀念，要明白擔(dān)任班干部不是要讓同學(xué)對自己言聽計(jì)從，而是要為同學(xué)服務(wù)，要對同學(xué)負(fù)責(zé)同時(shí)也要為班主任負(fù)責(zé)，讓班主任能夠及時(shí)、準(zhǔn)確的了解班級情況是班干部的責(zé)任與義務(wù)，所以要學(xué)會主動(dòng)的與班主任溝通聯(lián)系。

3、加強(qiáng)管理，注重班干部自身管理能力培養(yǎng)

著名教育家斯賓塞說過：“記住你的管教的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來管理的人。”現(xiàn)代教育理論又告訴我們，班主任要建設(shè)一個(gè)積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設(shè)一支素質(zhì)良好、認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極肯干、能獨(dú)立高效開展工作的班干部隊(duì)伍。因此，如何提高班干部的自我管理能力，我想從以下幾個(gè)方面具體分析。第一，加強(qiáng)教育，強(qiáng)化責(zé)任。班干部是同學(xué)思想教育、文化學(xué)習(xí)和課余生活等各項(xiàng)活動(dòng)的榜樣，在班級管理中起著組織者、管理者和火車頭作用。一個(gè)班級能否健康發(fā)展，良好的班風(fēng)能否形成，班干部起著至關(guān)重要的作用。為此，作為班主任要定期或不定期的召開班干部會議，教育他們時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)于律己，以身作則，要在同學(xué)中起榜樣和帶頭作用。第二，放手鍛煉，發(fā)揮自治。葉圣陶先生曾說過：“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事，光反復(fù)講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水?！彼?，班主任就要用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)班干部下水，練成游泳的本領(lǐng)。只有放手讓班干部大膽地工作，發(fā)揮他們的主體作用，才能培養(yǎng)出一支精干的班干部隊(duì)伍。當(dāng)班干部具有一定威信和較強(qiáng)的工作責(zé)任心與能力時(shí)，就放手讓班干部班干部自主商討和處理班級事務(wù)，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力，但是要注意把握有由易到難的原則。第三，嚴(yán)格要求，促進(jìn)成長。對班干部要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，要求同學(xué)做到的事情，班干部首先要做到、做好。同時(shí)，實(shí)行民主監(jiān)督，使班干部的工作既有管理又有監(jiān)督。個(gè)別班干部在工作取得一定成績后，可能會滋生驕傲自滿的情緒，居功自傲，不求進(jìn)步。因此，班主任要及時(shí)掌握班干部的思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)組織班干部進(jìn)行教育學(xué)習(xí)，提出更高更嚴(yán)的要求，不斷提高工作能力和效率。對工作中的不足或失誤，也明確指出，絕不偏私，讓他們規(guī)范、城市化、有效地制定工作計(jì)劃、工作小結(jié)、活動(dòng)記錄等，以使他們的的工作落到實(shí)處。

作者簡介：徐米秋，女，重慶三峽學(xué)院馬克思主義學(xué)院研究生