小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高策略

朱德財(cái)

摘要：小學(xué)教育作為教育環(huán)節(jié)的重要板塊，教師要抓住教育本質(zhì)，在教育過程中觸及到學(xué)生能力和思維層面的東西，提升教學(xué)效率。與此同時(shí)還要提升課堂的趣味性，用有趣的方法吸引學(xué)生，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)枯燥難懂的印象，進(jìn)而構(gòu)建高效智慧數(shù)學(xué)課堂。本文章首先分析了當(dāng)前影響課堂教學(xué)質(zhì)量原因，然后提出了幾點(diǎn)針對(duì)性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀研究

雙減背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更多的從方法上下手，更高效的利用課上時(shí)間和更有效的利用學(xué)生課下時(shí)間，采用多元化高效的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這是教育部對(duì)中國中小學(xué)教育的最新要求。但是，目前還是有不少數(shù)學(xué)教師使用單一的教學(xué)模式，以臺(tái)上講臺(tái)下聽的教學(xué)模式進(jìn)行授課，大部分時(shí)間都是被教師占用，而不是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。缺少創(chuàng)新的教學(xué)方法，對(duì)于借鑒已有的新的教學(xué)方法存在消極心理，不主動(dòng)擁抱改革，不主動(dòng)更新教學(xué)方法，只是閉門造車，采取備課，講課，布置作業(yè)，批改作業(yè)這樣一個(gè)死循環(huán)。毫無生機(jī)，這樣的教師所帶領(lǐng)的課堂也必定是死氣沉沉的，不符合教育部的教育改革要求的。

另一方面，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于新方法的使用和創(chuàng)新也存在諸多不足。目前，也有很多教師已經(jīng)意識(shí)到了新教學(xué)方法的重要性，也開始有意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，但是對(duì)于新方法學(xué)習(xí)之后的運(yùn)用存在不足，具體體現(xiàn)在，只會(huì)模仿，沒能真正的結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，只會(huì)生搬硬套，不能靈活使用，這個(gè)問題的根本原因在于教師的意識(shí)不足和對(duì)方法的本質(zhì)掌握不到位;此外，教師除了學(xué)習(xí)借鑒別人的新方法外還要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)新的教學(xué)方法。這方面教師做的也不到位，懶于思考，喜歡直接挪用現(xiàn)成成熟的方法。

二、創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算意識(shí)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)能力

學(xué)生的運(yùn)算能力是重要的基礎(chǔ)能力之一，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力可以有效地影響學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生對(duì)數(shù)字更加敏感，可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的最重要一點(diǎn)就是要給學(xué)生植入簡(jiǎn)便運(yùn)算的思想，讓學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)便運(yùn)算解題的意識(shí)更強(qiáng)。讓學(xué)生在運(yùn)用簡(jiǎn)便算法的時(shí)候建立起速算的意識(shí)和思想，而加固的思想意識(shí)在反作用于學(xué)生的運(yùn)算，形成良性循環(huán)，最后不斷提升學(xué)生的運(yùn)算能力。

舉例說明，在計(jì)算35x4=？這個(gè)小學(xué)乘法運(yùn)算的時(shí)候，教師可以線讓學(xué)生對(duì)這個(gè)算式進(jìn)行常規(guī)計(jì)算，用最傳統(tǒng)的方法計(jì)算結(jié)果，然后對(duì)這個(gè)算式進(jìn)行傳統(tǒng)運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的講解對(duì)比，將35分解為（25+10）然后在分別與4相乘求和，這樣的情況可以讓學(xué)生得到整十?dāng)?shù)的加減，從而大大簡(jiǎn)便了運(yùn)算過程，也減輕了思維負(fù)擔(dān)。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的講解理解了之后，就可以舉類似的例子45x4=？讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，分別用傳統(tǒng)算法和簡(jiǎn)便算法進(jìn)行計(jì)算，并且分別計(jì)時(shí)，讓學(xué)生自己對(duì)比所花費(fèi)的時(shí)間以便體會(huì)簡(jiǎn)便運(yùn)算的好處。在學(xué)生掌握這種簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)上可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行無草稿的心算練習(xí)，通過這樣一步一步的進(jìn)階，不斷提升學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)和習(xí)慣。

2.通過體驗(yàn)式教學(xué)法，注重學(xué)生對(duì)概念的理解

體驗(yàn)式教學(xué)方法擺脫了傳統(tǒng)課堂中教師為主，以講為重的教學(xué)理念。更加注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，以學(xué)生體驗(yàn)為切入點(diǎn)引出課堂內(nèi)容，在教學(xué)過程中也要讓學(xué)生充分參與，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生手、眼、嘴、腦、耳等多個(gè)感官讓學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的理解。相比于單一的只調(diào)動(dòng)耳和眼的教學(xué)來說，體驗(yàn)式教學(xué)更能激發(fā)大腦活力。此外，數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，其中包含了無數(shù)的抽象的概念，小學(xué)生對(duì)于這些文字概念的理解不易深刻，而教師以往最常用的教學(xué)方法就是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)名詞或者概念進(jìn)行記憶，相對(duì)于知識(shí)的理解記憶來說，死記硬背是事倍功半的做法。所以要想讓學(xué)生更透徹的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，打牢基礎(chǔ)，最好的辦法就是結(jié)合體驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

比如，在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)和概率”這一部分的教學(xué)的時(shí)候，教師就可以用體驗(yàn)教學(xué)法對(duì)這個(gè)陌生詞匯進(jìn)行形象的講解。假設(shè)班里面有32個(gè)同學(xué)，其中男生有16人，女生有16人，將男生和女生分為兩組，然后隨機(jī)抽取一名男生的概率是16/32=1/2，當(dāng)學(xué)生是這32人之一的時(shí)候，就可以更容得參與到這種概率講解的思維推算中去，就能很好的理解教師所解釋的概念;還可以讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行扔硬幣的實(shí)驗(yàn)，一人負(fù)責(zé)扔一人負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)正反面次數(shù)，通過實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生明白概念的由來和他們的邏輯是什么樣子的，進(jìn)而讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，理解概念。

3.適應(yīng)線上教學(xué)時(shí)代，結(jié)合微課教學(xué)

信息技術(shù)的發(fā)展讓為微課的發(fā)展提供了條件，疫情的到來進(jìn)一步推動(dòng)了微課融入現(xiàn)代教育教學(xué)的過程。微課是一種靈活多變、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的教學(xué)方法，但是我們要認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，微課的出現(xiàn)并不是要替代傳統(tǒng)課堂，而是要相互彌補(bǔ)彼此的不足，充分利用兩者的優(yōu)點(diǎn)，避開二者的缺點(diǎn)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加高效。這就意味著并不是所有的內(nèi)容都適合于微課教學(xué)。對(duì)于微課的使用教室可以秉持四點(diǎn)原則：課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、重點(diǎn)講解、難點(diǎn)加練。在雙減背景下，教師要想更高效的利用課堂時(shí)間，就必須安排學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，可以給學(xué)生準(zhǔn)備適當(dāng)時(shí)間的微課視頻，供學(xué)生進(jìn)行課前高效的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，以此來提升講課的效率。課后教師還有根據(jù)學(xué)生的反饋，篩選出學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，之后在提供微課視頻，讓學(xué)生在課下進(jìn)行高質(zhì)量，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。此外，教師可以對(duì)課堂講授的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行視頻錄制和剪輯，以知識(shí)點(diǎn)為維度將視頻分切成時(shí)長(zhǎng)適中的視頻，對(duì)應(yīng)不同學(xué)生的個(gè)性問題，給予視頻講解的支持。比如，在“數(shù)與代數(shù)”這部分的講解中，有的同學(xué)對(duì)估算的學(xué)習(xí)有困難，有的同學(xué)對(duì)運(yùn)算律掌握的不牢固，教師就可以調(diào)取自己制作的微課視頻庫中相應(yīng)點(diǎn)的講解，給學(xué)生提供隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還可以在視頻中配套一些習(xí)題幫助學(xué)生鞏固練習(xí)。通過微課與傳統(tǒng)課堂的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)時(shí)間利用的更加充分。

三、總結(jié)

構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂對(duì)教師提出了幾點(diǎn)要求：首先是要有開放的心態(tài)，愿意接受和使用更多元化的教學(xué)方法，不斷更新自己的教學(xué)知識(shí)庫;其次，要能夠緊密結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，學(xué)以致用，因地制宜，活學(xué)活用;最后，要能夠在方法上有所創(chuàng)新和突破，不能只拘泥于模仿和學(xué)習(xí)他人的方法?？傊嵘n堂的教學(xué)效率，就要在單位時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的高效的學(xué)習(xí)，讓自己的輸出內(nèi)容更多更豐富。

參考文獻(xiàn)

[1]歐陽艷華.淺談高效課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2016，（14）.85.