2011—2020 年我國足球教學方法研究綜述

杜 宇，吳 敏，桓永枝

（1. 長江大學教育與體育學院，湖北 荊州 434023；2. 湖北省秭歸縣第二高級中學，湖北 宜昌 443600）

現(xiàn)代足球有著“世界第一體育”“體育之王”的美譽，深受各國人民喜愛。學生參與足球運動，能夠促進其骨骼發(fā)育、完善其心肺功能、提高其自身抵抗力、增強身體素質(zhì)；同時，還能培養(yǎng)學生良好的團隊意識，使其養(yǎng)成勇于克服困難的良好心理品質(zhì)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以2011—2020 年我國足球教學方法為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法運用CNKI 數(shù)字圖書館，檢索2011 年1 月1 日—2020 年12 月1 日，我國足球教學方法的學位論文、文獻和會議論文，獲取當前研究現(xiàn)狀，對近十年的足球教學方法進行總結(jié)。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法將CNKI 檢索到的文獻信息錄入電腦，創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫，利用ExceL 2007 進行科學統(tǒng)計，從中提取有效數(shù)據(jù)，并制作表格進行分析。

1.2.3 邏輯分析法通過對文獻中獲得的數(shù)據(jù)和資料，進行邏輯分析，結(jié)合當前學者的研究成果，綜合得出結(jié)論，為我國足球教學方法的發(fā)展提供理論依據(jù)。

2 結(jié)果與分析

2.1 文獻分析

對CNKI 數(shù)字圖書館進行檢索，檢索主題輸入“足球教學方法”，文獻時間范圍選擇2011 年1 月1 日—2020年12 月1 日，共計檢索到1 847 篇文獻。從數(shù)據(jù)上可以看出，其包括足球教學（主要主題509 篇，次要主題84篇）、高校足球教學（主要主題278篇，次要主題93 篇）、高校足球（主要主題134 篇，次要主題20 篇）、教學中的應用（主要主題122 篇）、校園足球（主要主題119 篇，次要主題18 篇）、小學足球教學（主要主題119 篇，次要主題64 篇）、教學方法（主要主題110篇，次要主題137 篇），其余主題40篇。從發(fā)表的單位來看，包括吉林體育學院（24 篇）、蘇州大學（20 篇）、北京體育大學（16 篇）、廣州體育學院（12篇）、首都體育學院（12 篇）、西安體育學院（11 篇）、鄭州大學（10 篇）、河南大學（10 篇）等。

CNKI 數(shù)字圖書館對與本課題無關的文獻進行了高級檢索、篩選和刪除后，共挑選論文66 篇，其中碩士論文42 篇，核心或CSSCI期刊論文共8 篇，會議論文16 篇。

2.2 足球教學方法的論文發(fā)表情況

從2011 年1 月1 日—2020 年12月1 日年發(fā)表論文的數(shù)量和趨勢來看，可以清晰地看到每年足球教學方法的發(fā)文量呈現(xiàn)逐年增長的規(guī)律，論文發(fā)表數(shù)量在2020年達到高峰，共22篇。（圖1）

圖1 2011 年1 月1 日—2020 年12 月1 日我國足球教學方法相關論文發(fā)表年度統(tǒng)計

2.3 足球教學方法的演變

教學是師生共同參與的過程，教學方法是教學與學習的橋梁。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，最早的足球教學方法有：語言法、直觀法、完整與分解法、預防與糾正錯誤法和發(fā)現(xiàn)法；足球?qū)W習方法有：自主學習法、探究式學習法、發(fā)現(xiàn)式學習法、合作式學習法和領會式學習法等；訓練過程中一般是采用分解訓練法、完整訓練法、重復訓練法、持續(xù)訓練法和變換訓練法等方法。當今社會體育學科蓬勃發(fā)展，取得了許多科研成果，形成了分層教學法、形象訓練法、程序教學法、隱性知識教學法、BPL 教學法，多媒體教學法和小場地教學法。

2.4 足球教學法分類

足球教學法是指在足球教學過程中，教師引導學生實現(xiàn)一定教學目標的一系列活動、方法和手段。根據(jù)檢索的文獻，整理后得出了2010—2020 年研究應用較多的足球教學方法一共有17種，從表1 足球教學方法應用分布表可以看出，2011 年1 月1 日—2020 年12月1 日研究應用最多的足球教學法是游戲教學法，有25 篇，其次是合作學習法8 篇和多媒體教學法6 篇。

表1 2011 年1 月1 日—2020 年12 月1 日我國足球教學方法應用相關論文分布表

2.4.1 游戲教學法激發(fā)學生學習體育興趣是一項重要任務，體育興趣能促進學生自主學習和終身鍛煉興趣，因此只有激發(fā)和保持學生的體育興趣，才能使學生自覺主動地鍛煉。游戲教學法的優(yōu)勢在于，其融合了體力發(fā)展、智力發(fā)展、身心娛樂為一體，使足球教學既是游戲，又是體育。并通過多種多樣的游戲活動方式，吸引學生注意力，調(diào)動學生情緒，提高學生的主觀能動性。游戲教學法對于部分學生學習積極性不太高、學習基礎較差、反感常規(guī)的教學方法以及厭學情緒等問題都能起到很好的教化作用。

2.4.2 合作學習法足球作為一項團隊項目，需要學生之間密切配合與合作。在足球教學中采用合作學習法，可以充分培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力，激發(fā)其學習動機，調(diào)動其積極性，提高學生的足球技能和團隊精神，在學生的日常生活和學習中發(fā)揮良好的教育作用。

2.4.3 多媒體教學法多媒體教學法是指教師通過視頻展示的方式向?qū)W生講授知識和技能的方法。相比傳統(tǒng)教學方法，多媒體在足球教學中的應用，能將重難點技術分解成單一動作，便于學生清楚地理解和學習動作技術的關鍵和難點，有利于學生掌握足球技術動作，提高足球技術水平。

綜上所述，這3 種教學方法在許多足球教學方法中的教學效果值得肯定，并一直沿用至今。另外，應用模式教學法的文章有5 篇，競賽教學法、分層教學法、快樂教學法和小場地情景教學法應用的文章都在3 篇，表象教學法和多元反饋教學法應用的文章在2 篇。隨著信息時代的發(fā)展，新的教學方法不斷革新，以達到更高的教學目標，表現(xiàn)為理解教學法、翻轉(zhuǎn)課堂教學法、拋錨式教學法、緘默知識教學法、PBL 教學法、講解示范教學法等。這些教學方法雖然具有一定的局限性，但在足球教學中，體育教師也可以適當選擇這些教學方法。

2.5 足球教學方法效果分類

結(jié)合本文研究精選的66 篇文獻，對足球教學方法的效果進行了系統(tǒng)的分類和整理發(fā)現(xiàn)，近十年在專家學者研究和應用的教學方法中，教學效果的表現(xiàn)依次是激發(fā)學生學習足球的興趣、提高足球技術、提高教學質(zhì)量、加快教學任務的進度、增強學生的身心健康、增強學生的團隊精神，培養(yǎng)學生終身體育意識（表2）。其中，激發(fā)學生學習興趣有32篇，占總數(shù)的一半。關于提高技術水平的文章有26 篇，關于推進足球教學的文章有20 篇，關于增強學生體質(zhì)的文章有16 篇，關于培養(yǎng)學生團隊合作能力的文章有12 篇，關于培養(yǎng)終身體育思想的文章只有9 篇。這說明目前教師采用不同的足球教學方法，主要以激發(fā)學生學習興趣和提高技術水平為目的。

表2 2011 年1 月1 日—2020 年12 月1 日我國足球教學方法效果相關論文統(tǒng)計

3 結(jié) 論

3.1 近十年，我國足球教學方法發(fā)表論文數(shù)量呈上升趨勢，科研機構分布呈現(xiàn)集中與分散的特征，整體研究水平需進一步提高。

3.2 我國足球教學方法多樣化，目前主要研究方法有游戲教學法和合作教學法，但總體教學方法單一。

3.3 我國足球教學方法中，對學生在足球運動中的學習影響主要體現(xiàn)在：激發(fā)學生的學習興趣，提高學生團隊合作能力以及提高技能學習水平。

4 展 望

通過本文的分析，2020 年共有8篇關于游戲教學法在足球教學中應用的文章，有關在足球教學中應用游戲教學法的研究數(shù)量是近十年來最多的。游戲教學法可以培養(yǎng)學生對足球項目的興趣，擺脫傳統(tǒng)教學中只注重技戰(zhàn)術概念的教學。因此，游戲教學法將在未來的足球教學中將會得到廣泛的應用。另外，為有效地實現(xiàn)教學目標和任務，教師也還可以創(chuàng)造多種教學方法，運用多種教學策略。特別是在中小學足球教學中，要通過多種手段創(chuàng)新教學方法、內(nèi)容和模式，提高足球教學質(zhì)量和教學環(huán)境，使師生全面進步和發(fā)展。同時，隨著現(xiàn)代信息時代的發(fā)展，多媒體教學越來越突出，將足球教學方法有機結(jié)合進行因材施教、繼承傳統(tǒng)、推陳出新，創(chuàng)新信息化新型體育教學等都將給我國足球教學帶來極大的便利。