初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討

黃柏林

摘要：隨著我國教育教學(xué)的不斷發(fā)展，新課改的教學(xué)目標(biāo)整體得到推進，目前對于學(xué)生整體的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)有了更高層次的要求。在具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要全面落實素質(zhì)教育的理念和方針，培養(yǎng)學(xué)生整體創(chuàng)新能力以及思維能力的提升。本文針對創(chuàng)新和思維能力對于初中生的意義展開了探討，并且為如何實現(xiàn)初中生創(chuàng)新思維和能力的提高給出了相應(yīng)的應(yīng)對措施，希望能夠為相關(guān)研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中生;數(shù)學(xué);教學(xué)思維;創(chuàng)新能力;培養(yǎng);對策

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

前言：隨著教育教學(xué)的不斷深化，在教學(xué)改革的大力推進下，我們已經(jīng)充分的認識到了素質(zhì)教育的重要性，素質(zhì)教育是能夠最大程度提高學(xué)生整體的綜合素養(yǎng)的教育理念。對于學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)力度也在逐漸提升。在素質(zhì)教育的前提下，利用合理教育教學(xué)方法結(jié)合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維，幫助學(xué)生在思維模式上實現(xiàn)整體學(xué)習(xí)的提升，最大限度的幫助學(xué)生提高自身的創(chuàng)新和思維能力，促進學(xué)生整體綜合素養(yǎng)的發(fā)展以及進步。

一、初中生創(chuàng)新思維和思維能力的提升的意義

在具體的教育教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上僅僅是單純的學(xué)習(xí)，并沒有聯(lián)系到具體的生活實際。而學(xué)生整體創(chuàng)新和思維能力的提升可以幫助學(xué)生有效地解決這個問題，引導(dǎo)他們積極的進行思考。通過聯(lián)合生活實際了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵，實現(xiàn)新課標(biāo)下的基本教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)新思維能力能夠幫助學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活內(nèi)容，讓學(xué)生變得善于發(fā)現(xiàn)問題并且提出問題，然后找出問題產(chǎn)生的原因，并且給予合理的處理辦法和妥善的解決。而創(chuàng)新能力則是當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以后，可以有效的聯(lián)系到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識理論，然后將這些知識理論進行延伸和轉(zhuǎn)化，最終有效的應(yīng)用到實際中，以此來促進實際生活中問題的解決。實現(xiàn)數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的整體教學(xué)模式的推進，提高學(xué)生的整體教學(xué)習(xí)效率[1]。

二、促進學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力提升的對策

（1）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新精神

在具體的教育教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)不管是任何一門課程的教學(xué)，都必須讓學(xué)生充分的感受到數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣才能夠讓學(xué)生主動地展開探究。初中階段的學(xué)生處于一個較為活躍的學(xué)歷階段，他們好勝心以及好奇心都極強，對于新鮮的事物有著充足的獵奇心理。因此，教師在具體的教學(xué)中一定要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進他們創(chuàng)新能力的提升和發(fā)展。例如：在對于“實數(shù)”這一部分內(nèi)容進行講解的時候，教師可以合理的設(shè)置一些問題來幫助學(xué)生去探究相關(guān)的教學(xué)概念。通過自主探究實現(xiàn)自己思維能力和學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展，促進學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高[2]。

（2）優(yōu)化教學(xué)模式

教師在具體的教學(xué)中要注意督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況制定合理的教學(xué)安排和要求。教師要充分的考慮到初中生的整體年齡特征以及性格愛好，把握好整體的學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中有秩序地投入到學(xué)習(xí)和思考中，老師可以利用課堂隨堂筆記的形式推動教學(xué)進程。比如：教師可以在開課堂教學(xué)中合理的安排學(xué)生進行課堂筆記，然后安排課外復(fù)習(xí)的相關(guān)學(xué)習(xí)模式。并且在這個模式下積極的授予他們一些有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，要全面避免題海戰(zhàn)術(shù)給學(xué)生帶來的疲憊感，題海戰(zhàn)術(shù)只會導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)興趣的降低。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過理解去進行學(xué)習(xí)和探究，而非死記硬背進行學(xué)習(xí)，深入的理解和思考數(shù)學(xué)課程中的各項原理，對于相關(guān)規(guī)律進行思考，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的提升[3]。

（3）利用團隊協(xié)作的形式促進學(xué)生的發(fā)展

在具體的教育教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多問題通過團隊協(xié)作能夠達到事半功倍的效果。因此，在具體的教學(xué)中教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生采用合作的模式進行學(xué)習(xí)，讓同學(xué)之間互相促進，最終實現(xiàn)共同發(fā)展。比如：在講授“一元二次方程”這部分內(nèi)容的時候，教師可以拋出一些問題，讓學(xué)生進行小組分組討論，在討論過程中進行思考，并且羅列出來相關(guān)的疑問，最終匯總問題向老師發(fā)問，統(tǒng)一為大家解決一些共性的問題[4]。對于個別的問題可以讓他們繼續(xù)討論，或者找其他懂得同學(xué)進行請教，如果還是未得到結(jié)果，可以由老師親自進行解答，輔助學(xué)生的整體學(xué)習(xí)。

結(jié)語：總之，創(chuàng)新是靈魂，是能夠促進國家和社會發(fā)展的，如果沒有創(chuàng)新精神和能力則會停滯不前。因此，在具體的教學(xué)中，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，讓他們對于具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有自己的想法和思路。運用合理的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生整體的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

參考文獻

[1]阮劍兵. 有效提問提升效率 ——淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提問的實踐研究[J]. 明日， 2019，34（28）：341-342.

[2]馬春紅. 優(yōu)化課堂 激發(fā)動力——分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略[J]. 華夏教師， 2020，23（24）：232-233.

[3]范云霞. 創(chuàng)新思維 優(yōu)化課堂——淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略[C]// 教育理論研究（第十一輯）.2019，43（23）：34-35.

[4]何迪. 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)策略的培養(yǎng)[J]. 新課程， 2019，45（20）：145-246.