“雙減”政策下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)研究

岳洪麗

摘要：2021年7月，國(guó)務(wù)院正式發(fā)布了“雙減”的通知，這標(biāo)志著我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式施行一場(chǎng)巨大的變革。在實(shí)施“雙減”的前提下，要確保教學(xué)質(zhì)量，必須把握好有限的課時(shí)，創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，本文著重探討了“雙減”政策下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造高效的課堂環(huán)境，達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓他們可以更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：“雙減”初中英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“雙減”是為了減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減少學(xué)校以外的課業(yè)負(fù)擔(dān)，主要有兩個(gè)方面：一是減少學(xué)生的作業(yè)以及安排父母的家庭作業(yè)。2.減少學(xué)校以外的訓(xùn)練。當(dāng)前，學(xué)校外培訓(xùn)是一種常見的現(xiàn)象，很多父母都過(guò)于為子女報(bào)輔導(dǎo)班，從而加重了他們的作業(yè)負(fù)擔(dān)?！半p減”的規(guī)定是要減少校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，尤其是針對(duì)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，規(guī)定在法定節(jié)假日、休息日不得進(jìn)行業(yè)余培訓(xùn)。

一、初中英語(yǔ)“雙減”的教學(xué)模式

1、營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師是人類的心靈工程師，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的新型有用人才。首先，要轉(zhuǎn)變教育觀念。老師的責(zé)任不是將課本上的內(nèi)容復(fù)述一遍，讓學(xué)生們死記硬背，采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，使他們思維變得缺乏創(chuàng)造力。為此教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，適時(shí)、適當(dāng)?shù)貫樗麄儎?chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生思維發(fā)展的課堂環(huán)境、創(chuàng)新教學(xué)理念，只有思想轉(zhuǎn)變了，才能設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)方案，在教師給出引導(dǎo)的同時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題過(guò)程中獲取結(jié)果、實(shí)現(xiàn)雙減效果。因此，“雙減”的實(shí)施既要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又要改善教師的教學(xué)質(zhì)量，又要防止學(xué)生過(guò)多地參加課外的訓(xùn)練。

2、建立和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)情感的溝通交流

英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)，并適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)他們的積極性，培養(yǎng)他們的開放性思維，讓他們大膽提問(wèn)題，獨(dú)立思考問(wèn)題，并指導(dǎo)他們努力解決問(wèn)題。在教學(xué)中，教師要充分把握學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣并按照學(xué)生的意愿進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠自主發(fā)展。所以，在中學(xué)英語(yǔ)課堂上開展良好的協(xié)作教育是十分必要的。針對(duì)一些特殊的問(wèn)題，同學(xué)們可以在課堂上進(jìn)行小組討論，并提出自己的看法，提倡民主的學(xué)習(xí)方式，讓所有同學(xué)都能自由地表達(dá)自己的想法。比如，老師在講授“Can you come to my party？”這是一個(gè)很好的例子。這時(shí)，用題目來(lái)吸引學(xué)生，如果學(xué)生說(shuō)“yes”，老師就會(huì)說(shuō)“I’ m just kidding.”和同學(xué)們說(shuō)“俏皮話”，比如“我就是開個(gè)玩笑”，可以有效地提高他們的學(xué)習(xí)熱情。如果學(xué)生們的答案是“no”，老師會(huì)說(shuō)：“It's a pity. I thought I could play without homework that day.”

3、運(yùn)用信息化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)

在信息化整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，都會(huì)有一個(gè)信息點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，平臺(tái)可以收集到每一個(gè)學(xué)生的資料，并提供部分?jǐn)?shù)據(jù)，通過(guò)這些數(shù)據(jù)，老師可以更好地掌握學(xué)校的實(shí)際情況，以便進(jìn)行不同的教學(xué)。結(jié)合大量的資料進(jìn)行分析，適時(shí)推出個(gè)性化訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)自己的不足更加清清晰。同時(shí)，老師也能更精確地掌握每個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備情況、掌握他們?cè)诼牎⒄f(shuō)、讀、寫上的優(yōu)缺點(diǎn)，并設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)方法和習(xí)題，為他們量身定教學(xué)任務(wù)。正如教學(xué)“Unit 2 I think that mooncakes are delicious！”在課前，老師可以收集有關(guān)節(jié)慶日或美食的視頻在教室里展示，引起同學(xué)的注意，然后展示食物的制作和節(jié)慶日的風(fēng)俗習(xí)慣。通過(guò)對(duì)圖畫的呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠更直觀地感受到節(jié)日的文化氣氛，使他們置身于“真實(shí)”的情境中，對(duì)文本的理解增添更多的直觀效果。

4、精簡(jiǎn)工作，注重工作品質(zhì)

在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，單純依靠知識(shí)的傳授，很難提高，也就是說(shuō)，老師要給學(xué)生布置任務(wù)的時(shí)候，要盡量簡(jiǎn)化作業(yè)，由于大部分的學(xué)生都是在學(xué)校里度過(guò)的，如果讓他們?nèi)プ鲆恍╇y度很大的作業(yè)，那么他們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)降低，所以我們要把作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量都放在第一位。舉例來(lái)說(shuō)，在老師的教導(dǎo)下，“Can you come to my party？”這一部分的內(nèi)容很多，生字也比較多，這就是對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力的一種考驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們要將更多的精力放在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)詞匯上、才能使他們?cè)诶首x過(guò)程中流暢地朗讀。再由老師講解整體的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生了解其所學(xué)詞匯，并能較完整地掌握文法。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，老師可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的作業(yè)布置。比如基礎(chǔ)不好的學(xué)生，老師會(huì)給他們安排一些有針對(duì)性的詞匯和閱讀，讓他們能夠更好的鞏固自己的知識(shí)。而對(duì)于成績(jī)稍好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師可增加他們的知識(shí)點(diǎn)難度，更好的發(fā)揮學(xué)生的潛力。從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)：

因此，在目前的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施“雙減”是非常必要的。在實(shí)施減負(fù)觀念的同時(shí)不斷探索，改進(jìn)教學(xué)方式，借助作業(yè)的布置，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的時(shí)候有著一個(gè)空間和時(shí)間去進(jìn)行知識(shí)的回顧，就可以強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)“雙減”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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