“抖音”小視頻在初中物理教學中運用分析

檀煜文

摘要：隨著互聯(lián)網的發(fā)展，新的信息技術不斷成熟，并且教師在教學中將各種信息技術運用到教學中。抖音是最近比較熱門的視頻軟件，其具有分享生活的功能，能夠在線進行視頻制作，尤其是有豐富的素材，能夠進行視頻剪輯和編輯，受到了很多青少年的喜愛。而將抖音小視頻運用到初中物理教學中，能夠將物理教學趣味化，利用碎片化的時間進行教學，尤其是學生對于抖音比較喜歡采取這種方式，更能吸引學生的注意力，保證教學效果。

關鍵詞：抖音小視頻;初中物理教學;運用;分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

抖音短視頻運用到初中物理教學中，可以將各種物理知識記錄成視頻進行講解。通過碎片化的方式進行相關知識學習，尤其是有很多物理實驗都可以通過視頻方式播放，通過循環(huán)播放方式講解物理知識，同時還可以觀察物理實驗了解實驗操作方法和要求，并且還能夠通過播放視頻方式了解各種物理現(xiàn)象，物理實驗等相關知識。教師需要結合各種方式加強對抖音短視頻的運用，將其在教學各個環(huán)節(jié)中運用，明確將視頻與教學結合的要求，保證寓教于樂。

一、“抖音”小視頻在初中物理教學中運用價值

第一，抖音短視頻在物理教學中也要能夠改變當前的教學方式，讓教師和學生能夠有效的互動，通過短視頻方式可以讓學生解決在物理學習中遇到的難點。教師可以運用抖音的評論功能與學生交流，這樣能夠與學生互動，通過這種方式了解學生對于物理相關知識，將物理教學中存在的問題通過視頻方式講解，同時還可以與教師發(fā)表自己的意見，這樣能夠實現(xiàn)線上和線下互動教學。

第二，充分的利用課余時間。教師課堂教學時間有限，運用抖音小視頻能夠在娛樂的同時教學，了解相關物理知識和實驗等，瀏覽抖音、微博等軟件運用到物理教學中，能夠讓學生了解物理知識?？梢酝ㄟ^短視頻的瀏覽了解相關常識，可以通過短視頻講解生活中相關的物理知識，這樣能夠讓學生了解更多的物理知識。

第三，提高物理教學的趣味性。傳統(tǒng)教學模式課程強受比較單一，學生只是枯燥地接受教師灌輸。抖音短視頻用的物理教學中，能夠提高教學的趣味性，生動地講解枯燥的知識，并且能夠將知識靈活地表現(xiàn)出來，加深學生對物理知識的記憶。

二、“抖音”小視頻在初中物理教學中運用

（一）實驗講解

初中物理教學活動開展中，由于任務比較重，學習時間緊，很多教師對于教師實驗教學的運用比較少，往往是通過講實驗的方式代替做實驗，因此演示實驗在教學中的運用比較少[1]。而運用抖音短視頻能夠進行視頻播放，通過這種方式讓學生了解實驗操作的過程，實驗現(xiàn)象等，這樣能夠進行反復的觀看，對于學生學習有較大的幫助[2]。學生可以更深刻地理解物理知識，并且能夠加強對實驗的印象。在教學中，教師可以利用手機進行播放，還能制作短視頻，可以將自身教學成果播放制成短視頻在抖音上播放，這樣能夠激發(fā)學生學習興趣，對于學習效果提升有重要的價值。

（二）結合視頻進行習題講解

初中物理教學中，運用抖音短視頻可以引進新的教學內容，教育是可以提前制作或者下載相關的視頻進行課程導入，吸引學生的興趣，這樣能夠提高學習效果。在課堂探究活動中，可以分組進行探究實驗，將各種實驗現(xiàn)象錄制成視頻進行簡解，采用這種方式能評估出視頻講解的效果。教師可以多次播放視頻講解，讓學生能夠反復的分析，對視頻中的實驗問題進行講解，這樣能夠保證講解效果，將習題的重點和重點知識講解清楚。同時可以結合實驗的重點和難點的知識優(yōu)化管理教學活動[3]。采用這種方式，能夠規(guī)范學生實驗操作，提高學生學習效果。

（三）將其運用到課前預習

物理教師要指導患者進行課前預習，分析當前短視頻中運用的物理知識情況，針對性開展活動，并且可以將指導視頻發(fā)布讓學生使用[4]。教師課前預習做好準備工作，提出針對性問題進行預習，制定有效的方案開展活動。教師要告知學生按照設定的思考課文中教學內容，提高預習效果。如，光的直線傳播教學中進行物理實驗，可能需要花費較長的時間，并且受到光的因素的影響，可能無法達到實驗效果，錄制視頻方式可以提早準備讓學生了解光的傳播特點，思考這一現(xiàn)象發(fā)生的原因，可以更好的融入課堂活動中。

（四）將其運用到課后復習中

初中物理教學后，學生自身鞏固練習，但安排比較少，而將抖音短視頻運用到課后復習中，可以降低課堂時間的限制，讓學生有更多的時間進行鞏固練習。尤其是部分學生，可能由于自身原因沒有掌握課堂教學的內容，再自己鞏固練習的過程中可能會遇到一些問題。而教師錄制視頻講解，可以讓多個學生利用短視頻進行播放，了解相關的知識點，這對學生鞏固學習有重要的價值。復習過程中，教師可以按照知識的邏輯關系或是大綱進行講解。能夠查漏補缺，還能夠加深學生對于知識點的印象，這種復習方式更效果，符合實際教學要求。

結論：初中物理教學中，教師開始用短視頻進行物理知識教學，采用這種方式培養(yǎng)學生的物理觀念，并且這種方式與學生的生活貼近，可以滿足學生的好奇心。尤其是很多學生在平時都會播放一些短視頻，將物理短片結合其中，可以讓學生吸引學生參與到物理學習中解決實際問題。尤其是可以運用短視頻講解物理知識，結合學生生活實際，如電梯運行中的超重和失重等，通過視頻方式講解物理知識，結合生活實際場景進行講解，讓學生有探索生活長江中物理知識，更合理地將其運用到教學中。

參考文獻

[1]田川.利用網絡短視頻增進物理教學的可視化[J].中學物理，2020，38（20）：2.

[2]盧典文."小實驗"在初中物理教學中的運用分析[J].考試周刊，2020（24）：2.

[3]劉宇斌，伏振興.抖音短視頻在物理教學中的運用策略研究[J].物理通報，2020（8）：3.

[4]黃小利.信息化手段下微課在初中物理教學中的新應用[J].數(shù)理化解題研究，2020（29）：2.