核心素養(yǎng)下初中化學(xué)教學(xué)中如何滲透“生命教育”

許燕子

摘要：發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)在初中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用過程中，體現(xiàn)在多個(gè)方面，不僅要在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式中進(jìn)行突出，還可以利用豐富的教學(xué)活動(dòng)與課外教學(xué)資源進(jìn)行輔助，從而達(dá)到較強(qiáng)的教學(xué)效果，為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)做好基礎(chǔ)建設(shè)工作。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)下;初中化學(xué);生命教育;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

新課改中明確提出，學(xué)科教師要積極主動(dòng)地參與到德育活動(dòng)中去，由此架構(gòu)更加全面的德育環(huán)境。作為初中化學(xué)教師，需要改變以往的教育模式，樹立創(chuàng)新改革思維，繼而進(jìn)入更加高質(zhì)量的初中化學(xué)教育格局。基于此，本文針對(duì)核心素養(yǎng)下初中化學(xué)教學(xué)中如何滲透“生命教育”展開論述，以供參考。

一、充分挖掘教材內(nèi)容的生命教育元素

在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)眼光看待問題、辯證思維思考問題、實(shí)事求是對(duì)待問題。逐漸在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)思想，養(yǎng)成良好的辯證唯物主義世界觀。例如，初中化學(xué)“愛護(hù)水資源”這一課時(shí)，主要以引導(dǎo)學(xué)生了解世界和我國水資源狀況，水體污染的主要來源及危害，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重要意義，明確如何合理利用及保護(hù)水資源為主要教育目標(biāo)。在“愛護(hù)水資源”的教學(xué)過程中，教師要通過教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，將生命教育元素滲透進(jìn)去，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)水資源與生命息息相關(guān)。對(duì)此，化學(xué)教師可以充分利用調(diào)查采訪、查閱文獻(xiàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生將水資源問題與生命意識(shí)相結(jié)合，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用辯證的方法看待水資源的豐富性與有限性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，充分挖掘教材內(nèi)容中生命教育元素作為主要教學(xué)內(nèi)容開展綜合性的教學(xué)活動(dòng)，是促進(jìn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式，更是發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)與生命意識(shí)的有效方法。

二、借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，合理滲透環(huán)境保護(hù)和安全理念

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要版塊，學(xué)生在強(qiáng)烈的化學(xué)體驗(yàn)中，可以更好地理解化學(xué)知識(shí)，認(rèn)知化學(xué)理念，這樣才能夠進(jìn)入更加高質(zhì)量的化學(xué)教育教學(xué)格局。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)者，需要切實(shí)做好如下幾個(gè)方面的工作：環(huán)境保護(hù)教育理念在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透。比如在二氧化硫氣體制備實(shí)驗(yàn)中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去觀察實(shí)驗(yàn)所需要的氣體，首先進(jìn)行精確計(jì)算之后，將氣體所需要的量進(jìn)行界定，然后使用準(zhǔn)備好的儀器和藥品來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且迅速使用收集和回收裝置，以確保迅速的回收，避免在此過程中出現(xiàn)氣體流入空氣中。并且在平時(shí)實(shí)驗(yàn)之后還會(huì)主動(dòng)將沒有使用完的氣體進(jìn)行無害化處理，這樣不僅避免了對(duì)應(yīng)的有毒氣體進(jìn)入空氣，造成空氣污染，也讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)很容易出現(xiàn)有毒有害氣體，在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一定要懂得保護(hù)好自己。也就是說實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟都可以傳遞出對(duì)應(yīng)環(huán)境保護(hù)的理念，教師要懂得鼓勵(lì)學(xué)生去思考，繼而使得其能夠正確處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，正確理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)與自身安全管理的關(guān)系，確保自身化學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和能力能夠得到更好的鍛煉。

三、組織開展生命教育教學(xué)活動(dòng)

開展生命教育教學(xué)活動(dòng)在初中化學(xué)教學(xué)中是非常有效的方式。實(shí)踐類型教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展，非常適用于初中階段教學(xué)工作，不僅是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果與實(shí)踐能力的有效方法，還是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方式。在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)期間，要保證活動(dòng)設(shè)計(jì)的完整性與有效性，其中活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定非常重要，要將多元化的教學(xué)目標(biāo)融入其中，保證活動(dòng)開展的豐富性。首先，知識(shí)掌握類學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定是促進(jìn)學(xué)生掌握化學(xué)基本知識(shí)的重要基礎(chǔ)，教師要將化學(xué)教學(xué)中的多項(xiàng)內(nèi)容作為活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)來設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，從而保證活動(dòng)設(shè)計(jì)效果。其次，技能發(fā)展類活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)同樣十分重要。教師可以將發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力與思維能力作為主要技能發(fā)展目標(biāo)，利用多元化的活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)活動(dòng)開展的效果。另外，情感態(tài)度與核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)的設(shè)定即可突出體現(xiàn)生命教育元素。

四、以社會(huì)生活作為載體開展生命觀教育

開展課外活動(dòng)，生活綠色化，從我做起?？梢越Y(jié)合課程中的專業(yè)內(nèi)容，開展社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生利用綠色化學(xué)理念思考問題、解釋問題，從而掌握綠色化學(xué)理念內(nèi)涵。例如倡導(dǎo)綠色出行，低碳生活的本質(zhì)原因及解決的科學(xué)問題;家用廢棄電池的隨意丟棄產(chǎn)生的危害;講解《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》這一課時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在參觀污水處理廠、化工廠、電廠等過程中強(qiáng)化綠色化學(xué)理念和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。再如，教師在實(shí)際教學(xué)中，可以結(jié)合溫室效應(yīng)、白色垃圾等社會(huì)問題將道德教育滲透到教學(xué)中.例如，化學(xué)教師在做硫燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過講解生成二氧化硫相關(guān)化學(xué)知識(shí)時(shí)，可以將酸雨的形成原因和酸雨對(duì)環(huán)境的危害性進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，讓學(xué)生在后續(xù)的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，規(guī)范自身的生活習(xí)慣，從而提高學(xué)生自身的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和生命責(zé)任感。

結(jié)束語

基于核心素養(yǎng)教育目標(biāo)開展生命教育是初中化學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)方案，同時(shí)是發(fā)展學(xué)生綜合水平的有效方法。為了保證生命教育在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用效果，教師要加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方案，將生命教育滲透至教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的各個(gè)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

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