基于核心素養(yǎng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

趙永強(qiáng)

摘要：為了能夠增強(qiáng)學(xué)生對于中職數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的把握，教師在開展教學(xué)活動的過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系、巧用多媒體設(shè)備、引導(dǎo)學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，實現(xiàn)對于知識的準(zhǔn)確分析，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的幫助。本文圍繞基于核心素養(yǎng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究展開論述，希望對中職一線數(shù)學(xué)教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職數(shù)學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：

作為師生交流的主要場所，課堂能夠充分調(diào)動學(xué)生的思維，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，以投入學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行提升。因此，教師可以對課堂時間進(jìn)行充分利用，促使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使得學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)模式中，增強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、營造良好的師生交流氛圍

教師在開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以通過表達(dá)自己對學(xué)生的關(guān)愛，在同學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，流露出自己對學(xué)生的重視，這對于構(gòu)建新型師生關(guān)系有著重要的作用。同時，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)處煶浞中湃蔚臅r候，他們才會將自己的內(nèi)心想法告知教師，并且遇到數(shù)學(xué)難題時，才能沒有顧慮地同教師進(jìn)行交流。而教師可以根據(jù)學(xué)生的真實想法和基本學(xué)習(xí)情況，調(diào)整自己的教學(xué)策略，促使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，取得更為良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效，這對提高學(xué)生的提問能力和交流能力有著重要的幫助。

教師在平常的交流過程中，可以從以下四個方面構(gòu)建新型師生關(guān)系：第一，認(rèn)真地聆聽學(xué)生講述的內(nèi)容，并予以一定的正面的反饋，在尊重學(xué)生的同時，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。第二，不可以區(qū)別對待學(xué)生，做到以同樣的標(biāo)準(zhǔn)，對待不同性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。例如，對于觸犯班規(guī)的學(xué)生，教師可以采用同樣的懲罰方式，讓他們能夠在班級生活中，得到平等的對待。同時，他們也能夠以教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，在生活的過程中，公平公正地處理事情。因此，教師可以借助該種教學(xué)方式，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。第三，無論是在課堂交流的過程中，還是在課間交流的過程中，教師需要認(rèn)真觀察學(xué)生的性格特點(diǎn)、認(rèn)知水平等方面的情況，對于不同的學(xué)生，采用不同的方式進(jìn)行溝通和交流，以增進(jìn)師生時間的關(guān)系，并且能夠使得學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中，能夠根據(jù)自身的情況，采用合適的學(xué)習(xí)方式，對課時內(nèi)容進(jìn)行把握。第四，教師可以明確自己的定位，并且以平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地尊重教師、相信教師。如此，學(xué)生才會更愿意同教師進(jìn)行交流，并且踴躍回答教師在課堂時間的提問。因此，借助上述的教學(xué)方式，教師可以提高學(xué)生的交流能力、數(shù)學(xué)思維能力等，因而能夠顯著提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、以多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

信息技術(shù)的發(fā)展，為豐富中職數(shù)學(xué)課堂的形式，教師可以通過應(yīng)用多媒體設(shè)備的方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生能夠享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。同時，教師也可以予以學(xué)生一定的表達(dá)機(jī)會，促使學(xué)生能夠借助課堂時間，對自己的想法進(jìn)行闡述，這對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)說理能力有著重要的幫助。

例如在教學(xué)《函數(shù)的性質(zhì)》的過程中，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)，播放“函數(shù)的性質(zhì)”的視頻教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)的輔助下，融入到相應(yīng)的情境中，并且能夠通過充分調(diào)動自己的視覺和聽覺的方式，從感性上，了解函數(shù)的性質(zhì)。之后，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問，讓他們根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)視頻，大致講述自己的觀后感，促使他們能夠在總結(jié)的過程中，應(yīng)用數(shù)學(xué)說理能力，完成對于知識框架的梳理，這對于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)有一定的幫助。教師可以繼續(xù)通過PPT展示的方式，對有關(guān)“函數(shù)的性質(zhì)”進(jìn)行講解，促使學(xué)生通過小組討論的形式，嘗試?yán)斫狻昂瘮?shù)的性質(zhì)”。然后，教師可以在白板上，應(yīng)用多媒體技術(shù)的書寫功能，繪畫出函數(shù)的圖像，并且鼓勵學(xué)生根據(jù)圖像，對相應(yīng)性質(zhì)的正確與否進(jìn)行判斷，促使學(xué)生能夠在題目作答時，把握“函數(shù)的性質(zhì)”。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生通過自己的計算能力，作答一系列的題目，促使他們能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)的性質(zhì)的內(nèi)容，這對于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)有著重要的意義。

三、鼓勵學(xué)生展開課后反思

教師可以在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，促使他們能夠通過自己的消化和吸收，將知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷儆谧约旱臇|西，這對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)有著重要的幫助。當(dāng)然，由于能力上的問題，學(xué)生的理解可能與實際情況會有一定的偏差。因此，教師可以在課堂上，予以他們充分的時間和充足的機(jī)會，對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗。

例如在完成了《一元二次不等式》的講解后，教師可以給出一些問題，并且予以學(xué)生一定的時間，讓他們能夠在問題思考的過程中，完成對于問題的解決，這對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有一定的幫助。而在實踐的過程中，學(xué)生往往能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)“一元二次不等式”中的問題。因此，教師可以輔助他們對自己的問題進(jìn)行修正，促使他們加深對于知識的理解。如，教師可以輔助學(xué)生開展做題練習(xí)的方式，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)用數(shù)學(xué)思維能力，完成對于題目的解答，并且借此對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。或者，教師可以根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)知識，通過收集一些練習(xí)題，讓學(xué)生能夠應(yīng)用便捷的途徑，實現(xiàn)對于重點(diǎn)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。同時，在實踐的過程中，學(xué)生也可以對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行一定地完善，因而能夠構(gòu)建相對完整的知識框架。由此可見，教師可以借助該種教學(xué)方式，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升。

總結(jié)：

總而言之，如果想要構(gòu)建高品質(zhì)數(shù)學(xué)課堂，教師可以從營造良好的師生交流氛圍、巧用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考這三個方面入手，并且根據(jù)實際教學(xué)情況，對自己的教學(xué)策略進(jìn)行完善，促使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。同時，教師也可以在教學(xué)的過程中，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生能夠享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，這對于學(xué)生的終身發(fā)展有著重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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