“服裝工程導(dǎo)論”課程思政的思考與實(shí)踐

李 敏， 邵 丹， 陳彩霞， 張向輝， 魯 虹

(東華大學(xué) 服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，上海 200051)

2020年5月28日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(教高〔2020〕3號(hào))，指出全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，立德樹(shù)人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是高等教育的必備內(nèi)容。專業(yè)課程要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，深入研究不同專業(yè)的育人目標(biāo)，深度挖掘和提煉專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理提高專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉專業(yè)、行業(yè)、國(guó)家、國(guó)際、文化、歷史等角度，增加課程的知識(shí)性、人文性，提升引領(lǐng)性、時(shí)代性和開(kāi)放性。在教育部相關(guān)文件精神的指引下，各高校紛紛開(kāi)展課程思政建設(shè)。本文以我校(東華大學(xué))服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)“服裝工程導(dǎo)論”課程為例，對(duì)高校專業(yè)課程的思政建設(shè)與實(shí)踐進(jìn)行探討。

一、“服裝工程導(dǎo)論”課程思政建設(shè)歷程及目標(biāo)

“服裝工程導(dǎo)論”作為我校服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)學(xué)生入學(xué)后的第一門(mén)專業(yè)必修課(1學(xué)分，2×8學(xué)時(shí))，目的在于學(xué)生開(kāi)始本科學(xué)習(xí)時(shí)從宏觀角度給予指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)本行業(yè)的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、前沿研究領(lǐng)域有基本認(rèn)識(shí)與理解，了解本學(xué)科主要研究?jī)?nèi)容與發(fā)展方向，以及本科階段學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容及知識(shí)體系，并為將來(lái)深造或工作制定合理的計(jì)劃。

“服裝工程導(dǎo)論”課程通過(guò)教師對(duì)專業(yè)、課程、職業(yè)規(guī)劃、畢業(yè)生就業(yè)介紹，幫助學(xué)生了解本科階段學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容及知識(shí)體系，同時(shí)邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，使學(xué)生開(kāi)闊視野，為日后選擇學(xué)習(xí)方向及職業(yè)規(guī)劃打下基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)后具備服裝設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)工藝及服裝經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和實(shí)踐能力，未來(lái)能夠繼續(xù)深造或在企事業(yè)單位和各類研究機(jī)構(gòu)從事服裝成衣款式設(shè)計(jì)、服裝樣版與工藝技術(shù)、服裝數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用、服裝材料與服裝新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、服裝產(chǎn)品企劃、企業(yè)管理與營(yíng)銷等工作。

“服裝工程導(dǎo)論”作為我校2017年第一批校級(jí)課程思政建設(shè)項(xiàng)目，修訂和完善了課程任務(wù)，挖掘并明確了課程的德育內(nèi)涵和元素，完善了教學(xué)大綱及教學(xué)日歷；將課程德育元素形成規(guī)范的文本框架，制作及補(bǔ)充課程思政內(nèi)容新課件；采用教師講授、優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)分享、案例教學(xué)、學(xué)生討論等教學(xué)方式。

“服裝工程導(dǎo)論”課程思政的教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)紡織服裝業(yè)為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展所作出的卓越貢獻(xiàn)、優(yōu)秀品牌企業(yè)與優(yōu)秀個(gè)人的介紹，使學(xué)生了解我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，明確本土民族品牌發(fā)展的重要性；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界與中國(guó)的發(fā)展，增強(qiáng)制度自信、文化自信，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感；幫助學(xué)生了解專業(yè)性質(zhì)，提高學(xué)習(xí)興趣，完成專業(yè)課程育人教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)與腳踏實(shí)地，堅(jiān)定信念，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的決心和能力。

二、“服裝工程導(dǎo)論”課程思政建設(shè)內(nèi)容

1. “服裝工程導(dǎo)論”課程思政元素及維度

教師團(tuán)隊(duì)通過(guò)深入學(xué)習(xí)，對(duì)“服裝工程導(dǎo)論”的課程章節(jié)、思政元素、關(guān)聯(lián)專業(yè)知識(shí)或教學(xué)案例及所屬思政維度進(jìn)行了梳理，見(jiàn)表1。

2. “服裝工程導(dǎo)論”課程思政的核心元素

“服裝工程導(dǎo)論”課程的授課對(duì)象為一年級(jí)新生，課程內(nèi)容應(yīng)通俗易懂、覆蓋面廣，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。該課程的思政核心元素表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

表1 “服裝工程導(dǎo)論”課程思政元素及所屬思政維度

(1)民族自豪感。我國(guó)早在2 000多年前就開(kāi)辟了“絲綢之路”，無(wú)論是從服制的建立還是貿(mào)易的開(kāi)展都擁有極為悠久的服飾發(fā)展史，并且各個(gè)時(shí)期的服裝都別具特色，是我國(guó)文化和藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式。一是通過(guò)對(duì)我國(guó)服裝史的縱向?qū)W習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)輝煌燦爛的文化，幫助學(xué)生加深對(duì)我國(guó)歷史、文化的認(rèn)同；二是使學(xué)生具備基本的專業(yè)歷史知識(shí)，對(duì)于行業(yè)發(fā)展的歷史進(jìn)程以及發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)有所了解，增強(qiáng)民族自豪感與自信心；三是使學(xué)生了解我國(guó)紡織服裝產(chǎn)業(yè)在世界上的重要地位以及本土品牌取得的成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心與自豪感，為日后創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下基礎(chǔ)。

(2)歷史使命感。教師在講解中外服裝史時(shí)，結(jié)合目前我國(guó)出臺(tái)的相關(guān)政策與服裝發(fā)展趨勢(shì)，從古代的“絲綢之路”到今天的“一帶一路”，充分反映了我國(guó)紡織服裝產(chǎn)業(yè)的世界影響力，展現(xiàn)出我國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代背景下的大國(guó)擔(dān)當(dāng)和發(fā)揮的積極作用，帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)、文化的國(guó)際交流。結(jié)合我國(guó)紡織服裝業(yè)在“一帶一路”建設(shè)中的重要作用，幫助學(xué)生理解當(dāng)前我國(guó)紡織服裝業(yè)相關(guān)政策和發(fā)展形勢(shì)，在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不斷擴(kuò)大視野、提高格局。紡織服裝業(yè)是我國(guó)的民生產(chǎn)業(yè)和重要的出口創(chuàng)匯產(chǎn)業(yè)，但是從服裝大國(guó)到服裝強(qiáng)國(guó)仍然面臨諸多挑戰(zhàn)，也提供了較好機(jī)遇。通過(guò)課程學(xué)習(xí)使學(xué)生增強(qiáng)歷史使命感，不忘初心，砥礪前行，為國(guó)爭(zhēng)光，為校添彩。

(3)社會(huì)責(zé)任感。服裝作為生活必需消費(fèi)品，排在人們衣食住行的首位。紡織服裝業(yè)作為我國(guó)傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)之一，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要地位。紡織服裝行業(yè)的責(zé)任與使命在于不斷滿足人民對(duì)美好生活的新期待，推進(jìn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福。當(dāng)前紡織服裝業(yè)的可持續(xù)發(fā)展理念已成為發(fā)展主流，國(guó)內(nèi)外服飾品牌在其理念中陸續(xù)融入可持續(xù)發(fā)展。必須考慮生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、使用環(huán)節(jié)的資源最大化利用，減少服裝的碳排放量，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，這對(duì)服裝設(shè)計(jì)師、生產(chǎn)者、消費(fèi)者都提出了更高的要求。

三、“服裝工程導(dǎo)論”課程思政的實(shí)踐特色

1. 從品牌案例分析中挖掘思政元素

在“服裝工程導(dǎo)論”課程思政建設(shè)中進(jìn)行思政案例設(shè)計(jì)，通過(guò)介紹知名服裝品牌及設(shè)計(jì)師，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感，以及服裝設(shè)計(jì)、加工、消費(fèi)的環(huán)保理念。

案例示例：I品牌創(chuàng)立于1997年，創(chuàng)始人是東華大學(xué)校友。作為中國(guó)首個(gè)環(huán)保時(shí)裝品牌，I品牌以環(huán)保、舒適、通勤為理念，堅(jiān)持立足國(guó)內(nèi)、走向世界，尋求國(guó)際化發(fā)展，目前已成為涵蓋設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)制造、銷售一體化產(chǎn)業(yè)鏈的跨國(guó)集團(tuán)，在國(guó)內(nèi)外服裝界享有盛譽(yù)。I品牌注重環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展，主要體現(xiàn)在：(1)高品質(zhì)的產(chǎn)品采用天然纖維，公司從世界范圍內(nèi)收集優(yōu)質(zhì)的天然原料；(2)具備良好的開(kāi)發(fā)能力；(3)符合嚴(yán)格的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)；(4)有直屬的生產(chǎn)企業(yè)，有良好的自律性；(5)珍惜自然資源，反復(fù)考量單件用料的合理性以及制作過(guò)程是否對(duì)制作者和環(huán)境帶來(lái)影響。在工藝技術(shù)方面，I品牌秉承簡(jiǎn)潔外觀、精湛工藝，企業(yè)生產(chǎn)及管理理念先進(jìn)：(1)采用智能縫紉設(shè)備，如開(kāi)發(fā)模具替代高技能員工，引進(jìn)高效縫制設(shè)備；(2)提供舒適的作業(yè)環(huán)境及體面勞動(dòng)，企業(yè)上下一致善待工人，員工視工廠如自家，愛(ài)崗敬業(yè)；(3)企業(yè)文化先進(jìn)，定期開(kāi)展年會(huì)、旅游、文藝活動(dòng)等，增強(qiáng)凝聚力；(4)管理持續(xù)規(guī)范，員工薪酬、晉升有章可循，干部廉潔自律。

品牌案例的課程思政目標(biāo)：(1)使學(xué)生從側(cè)面了解我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，明確本土民族品牌發(fā)展的重要性；(2)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界與中國(guó)的發(fā)展，增強(qiáng)制度自信、文化自信，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感；(3)引導(dǎo)學(xué)生既要有遠(yuǎn)大抱負(fù)又要腳踏實(shí)地，堅(jiān)定信念，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的信心和能力；(4)介紹具有社會(huì)責(zé)任感的知名服裝品牌及設(shè)計(jì)師，鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)國(guó)榮校，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感以及服裝設(shè)計(jì)、加工、消費(fèi)的環(huán)保理念。

2. 優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)分享中的思政元素

通過(guò)優(yōu)秀畢業(yè)生的個(gè)人經(jīng)歷分享，讓學(xué)生了解學(xué)長(zhǎng)在校期間各階段經(jīng)歷過(guò)的重要事件和畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展道路，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，以及良好的學(xué)業(yè)觀、職業(yè)觀，增強(qiáng)個(gè)人奮斗意識(shí)與進(jìn)取心。學(xué)生可結(jié)合自身與實(shí)際情況，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)與日后奮斗目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)優(yōu)秀，為校添彩，為國(guó)爭(zhēng)光。

(1)樂(lè)觀主義精神。優(yōu)秀畢業(yè)生的案例講解和經(jīng)驗(yàn)分享，可使學(xué)生了解到即使在校內(nèi)，學(xué)習(xí)和生活中也難免會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)或挫折，并且學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到適度的挫折具有一定的積極意義。面對(duì)挑戰(zhàn)與挫折，要學(xué)會(huì)意志堅(jiān)定，笑對(duì)挫折，培養(yǎng)樂(lè)觀主義精神。因此進(jìn)行挫折教育對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要作用。

(2)創(chuàng)新探索精神。紡織服裝業(yè)的創(chuàng)新可以從科技、品牌、綠色、人才多方面進(jìn)行?？萍紕?chuàng)新是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略支撐和根本要求，也是行業(yè)發(fā)展的根本驅(qū)動(dòng)力。優(yōu)秀畢業(yè)生的經(jīng)驗(yàn)分享進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新思維意識(shí)的重要性，使學(xué)生通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)后具備服裝設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)工藝及服裝經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和實(shí)踐能力，未來(lái)能夠繼續(xù)深造或在企業(yè)和各類研究機(jī)構(gòu)從事服裝專業(yè)工作。

(3)職業(yè)生涯規(guī)劃。沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃常常會(huì)脫離實(shí)際，缺乏長(zhǎng)期目標(biāo)，忽略職業(yè)道德培養(yǎng)等問(wèn)題。優(yōu)秀畢業(yè)生的經(jīng)驗(yàn)分享生動(dòng)有趣，他們用自己的成長(zhǎng)過(guò)程提醒大一新生作為社會(huì)人才的儲(chǔ)備，應(yīng)當(dāng)對(duì)自身職業(yè)生涯有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)劃，結(jié)合興趣特長(zhǎng)，制定科學(xué)合理的規(guī)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)下，形成正面積極的職業(yè)觀，更好地服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民。

四、結(jié)語(yǔ)

“服裝工程導(dǎo)論”課程思政教學(xué)是在授課中融入思政元素，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)專業(yè)、愛(ài)行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和人文情懷。課程的教學(xué)內(nèi)容與思政元素融為一體，使學(xué)生容易接受。采用優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)分享、學(xué)生討論等多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。每一門(mén)專業(yè)課程都有其特點(diǎn)，課程思政建設(shè)不能照搬固定模式，一定要結(jié)合課程內(nèi)容、課程性質(zhì)，具體問(wèn)題具體分析，并持續(xù)改進(jìn)，爭(zhēng)取達(dá)到最好的效果。