基于世界一流設計學科的評價指標探究

張 娟，項文姬

(東華大學 上海國際時尚創(chuàng)意學院，上海 200051)

當前，我國高校正在大力落實國務院、教育部的部署，推進建設世界一流大學和一流學科(簡稱“雙一流”)。這是繼“211工程”和“985工程”之后，我國高等教育改革發(fā)展的又一項重大戰(zhàn)略決策，是我國從教育大國到教育強國的國家戰(zhàn)略組成部分之一。這個目標的達成有利于提升我國高校的綜合實力和國際競爭力，并為我國實現(xiàn)中國夢提供有力的科教支撐[1]。學科是大學的根基，一流學科是實現(xiàn)一流大學的基礎，也是建設世界一流大學的重要內容。探索國際一流設計學科評價體系，探尋世界一流設計學科的共同特征，豐富我國關于世界一流學科評價指標相關研究，對于我國高等教育發(fā)展具有重要的理論和實踐意義。

一、 一流設計學科研究意義

建設一流學科是建設一流大學的基礎，學科水平與大學發(fā)展水平之間是相輔相成、相互促進的關系。一所大學的國際地位和學術聲譽是通過一個個學科水平呈現(xiàn)出來的，只有通過一流學科建設才能推進高水平大學的建設和發(fā)展。從這個意義上說，發(fā)展大學的方法就是發(fā)展學科，一流的大學不可能沒有一流的學科。有學者提出世界一流學科的中國標準是：一流的學者隊伍、一流的學生質量、一流的科學研究、一流的學術聲譽和一流的社會服務[2]。

設計學作為藝術學的一個分支，是一個需要將理工科和文科相結合，并融合藝術學、計算機輔助設計為一體的全新交叉學科，這門學科十分年輕，卻是產品開發(fā)和市場推廣必不可少的。放眼當今國際最有影響力的設計學院，如英國中央圣馬丁藝術與設計學院、美國帕森斯設計學院等，都重視學科交叉融合發(fā)展，堅持打造學科自身特色，通過時尚創(chuàng)意打造城市名片。我國清華大學美術學院、中央美術學院、同濟大學設計創(chuàng)意學院等都開設了設計學科，并在世界上占有一席之地。然而，我國設計學科的數(shù)量、畢業(yè)生的水平和影響力卻與我們這樣一個制造大國的體量不相匹配。如何打造具有中國特色、世界水平的國際一流設計學科，是實現(xiàn)我國高等教育“雙一流”建設目標的必然要求。在提升學科水平方面，要從三個維度進行考慮：一是對國內一流學科的評定標準應達成共識，盡可能與世界相同學科保持同步；二是國內一流學科發(fā)展、努力方向和追蹤的熱點與其他地區(qū)的同行應大致相同；三是在學科水平和排名方面應加強國際交流，共同完成評審。建設我國的世界一流設計學科應該遵循學科發(fā)展的一般規(guī)律，應用公認的評估方法，盡管不能整體照搬，但也不能關起門來與世界隔離[3]。

二、 發(fā)達國家藝術設計學院概況

1. 英國的設計學院概況

英國是設計大國，擁有中央圣馬丁藝術與設計學院、英國皇家藝術學院和倫敦藝術大學等設計類院校。中央圣馬丁藝術與設計學院是世界四大設計學院之一，提供的課程包括時裝設計、三維設計、繪畫、媒體、平面設計、表演類及跨學科設計等。其服裝設計專業(yè)的學生大多被國際著名時裝品牌商聘用。在每年的時裝周上，畢業(yè)生的時裝作品發(fā)布會成了時裝行業(yè)挖掘設計新秀的主要渠道之一。中央圣馬丁藝術與設計學院以鼓勵教師和學生的獨創(chuàng)性而享譽世界，該學院不僅是時尚文化中心，還是設計師的搖籃，為時裝界輸送了眾多蜚聲國際的設計師，亞歷山大·麥昆、約翰·加利亞諾、斯特拉·麥卡特尼和侯塞因·卡拉揚等都畢業(yè)于這所學院[4]。

2. 法國的設計學院概況

作為世界時尚中心，法國設計學院的學生一開始就積極參加實習，適應企業(yè)環(huán)境，并擅長外語和國際化環(huán)境。法國ESMOD高級時裝藝術學院是法國著名服裝設計師Alexis Lavigne于1841年在巴黎建立的世界上第一所服裝設計學院，該學院的畢業(yè)生遍布法國時尚界。該學院的聲譽和雄厚的教學實力吸引著致力于成為一流設計師的申請者，學院更是能提供平均每年千余個實習和工作機會。ESMOD高級時裝藝術學院推動了法國時尚產業(yè)的發(fā)展，極大提高了法國時裝產業(yè)的競爭力[5]。

3. 美國的設計學院概況

美國帕森斯設計學院是一所享譽世界的設計學院，該學院于1896年成立，是美國最著名的服裝設計學院。帕森斯設計學院為全球培養(yǎng)了眾多設計人才，著名校友包括馬克·雅各布、安娜·蘇、王大仁等，校友在時尚界和學術界均享有盛名。除了時裝設計外，該學院還有音樂、藝術、戲劇、電腦設計等多個專業(yè)院系。帕森斯設計學院和其他設計學院一樣，為學生提供專業(yè)學習和實習機會，在該學院讀書的學生一般都有在紐約的兼職工作，學生享有很多獨一無二的實習機會，包括香奈兒、康泰納仕集團、迪斯尼、夢工廠、谷歌、馬克雅克布、Marvel漫畫和聯(lián)合國總部[6]。

由以上三個案例可見，發(fā)達國家的藝術設計院校一直緊跟市場與商業(yè)，與時尚設計大公司聯(lián)系緊密，并且擁有全球知名校友，畢業(yè)生有機會直接去這些行業(yè)巨頭實習，緊跟最新的流行資訊。這樣不僅避免了設計與大眾審美脫節(jié)的可能，也提高了學校的影響力和美譽度，學生不僅能學習理論知識，并能及時獲得實踐訓練。這樣的學科建設十分富有成效，更加符合產業(yè)發(fā)展的需求。

三、 我國設計學科發(fā)展現(xiàn)狀

與歐美時尚業(yè)發(fā)達國家相比，我國的時尚產業(yè)發(fā)展較晚，20世紀90年代全國才開始重視設計在服裝和工業(yè)產品中的重要作用。同時，時尚審美意識的缺失和設計人才的匱乏也極大限制了我國服裝和時尚創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展。作為紡織服裝制造大國，我國缺少國際知名時裝品牌，更多的是生產最基本的紡織品和作為服裝生產加工基地。由于缺少創(chuàng)意和設計師，我國服裝產業(yè)難以轉型到高端設計師產品以獲取更高的行業(yè)利潤。

長期以來我國很多高校對藝術設計學科的投入和重視不足，導致資源和人力流失，學科發(fā)展緩慢。2016年5月，習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上指出：“我國哲學社會科學發(fā)展戰(zhàn)略還不十分明確，學科體系、學術體系、話語體系建設水平總體不高，學術原創(chuàng)能力還不強；哲學社會科學教育體系不健全，學術評價體系不夠科學，管理體制和運行機制還不完善；人才隊伍總體素質亟待提高，學風方面問題還比較突出等等。[7]” 對比歐美國家的時尚行業(yè)，我國時裝行業(yè)急需領軍人物，國內建設一流設計學科面臨與其他哲學社會學科類似的挑戰(zhàn)。此外，設計學科與服裝行業(yè)和企業(yè)聯(lián)系不夠，沒有形成大學和學科的國際影響力，這都是造成我國設計類院校難以躋身國際一流設計院校行列的原因。目前我國高校已經出現(xiàn)設計學科的佼佼者，例如清華大學美術學院、中央美術學院和同濟大學設計創(chuàng)意學院等。這些學院結合自身美術和藝術教育的傳統(tǒng)強項，在設計學方面走在國內前列，但是與國際一流設計學院相比，在影響力、聲譽、畢業(yè)生和排名方面仍有不小的差距。

四、 設計學科QS評價指標分析

目前國際公認的主流大學排名中只有英國QS(Quacquarelli Symonds)世界大學排名有針對藝術與設計(Art and Design)學科的排名。在2020年QS世界藝術與設計學科排名[8]中，位列前10名的大學及得分如表1所示。

QS學科排名基于以下四個維度進行打分，結合每個學科自身的特點，這四個維度的權重又不盡相同。

表1 2020年QS世界大學藝術與設計學科排名(前10名)

1. 學術聲譽

自2004年推出QS世界大學排名以來，全球學術聲譽一直是QS世界大學排名的核心。2020年QS世界大學按學科排名得到全球近95 000名學者的響應。參與評價的學者在填寫姓名、聯(lián)系方式、職稱和就職院校后就可以對他們熟悉的國家、地區(qū)和學科領域進行打分。打分的范圍涵蓋多達10個國內和30個國際院校的最多5個學科領域，學者們被要求選出他們認為在特定領域的優(yōu)秀院校，他們自己就職的院校則被排除在外。這個維度雖然帶有主觀色彩，但是考慮到受訪者的專業(yè)程度，因此可以反映出某個學科在全球范圍內的聲譽。

2. 雇主聲譽

QS世界大學排名將畢業(yè)生在企業(yè)的能力發(fā)揮作為評價大學學科水平的一個重要因素。2020年QS世界大學的學科排名是從全球近45 000份來自畢業(yè)生雇主的調查問卷中得出的，雇主聲譽調查所采用的方法和學術聲譽調查一致。填寫問卷的雇主需要從多達10個國內和30個國際院校中選出他們認為優(yōu)秀的畢業(yè)生及招聘的學科。通過對學術聲譽和雇主聲譽調查結果進行研究，從QS排名可以推斷出特定學科在不同人群中受歡迎的程度。

3. 研究引文

QS世界大學學科排名會衡量每篇論文的引用數(shù)，但是引用數(shù)被限定在一定范圍內，以避免少數(shù)高度引用的論文可能造成總體數(shù)據(jù)異常。QS世界大學學科排名還對引用較小的論文權重進行了調整，以便更好地反映特定學科中流行的出版物和論文。所有引文數(shù)據(jù)來自elsevier.com，采樣時間為過去5年。

4. H 指數(shù)

自 2013 年以來，基于H指數(shù)的分數(shù)也被納入 QS 世界大學學科排名評價指標。H 指數(shù)是衡量學者發(fā)表作品的影響力和實用性的方法，該指數(shù)基于某學者發(fā)表的論文被引用的次數(shù)。H指數(shù)也可以應用于某一院系、大學、國家以及學術期刊。該指數(shù)由美國加利福尼亞大學圣迭戈分校(UCSD)物理學家Jorge E. Hirsch提出，有時被稱為赫希指數(shù)或赫希數(shù)。

在評價藝術與設計學科得分時，由于該學科的影響力主要體現(xiàn)在設計作品上，論文并不是設計院系的主流產出物，因此QS世界大學排名僅選擇了這四個維度的前兩項，即學術聲譽和雇主聲譽來確定學科排名，同時學術聲譽占90%的權重，雇主聲譽僅占10%。因此，學術聲譽成為決定設計學科全球排名最重要的因素。

2017—2020年，我國教育部第四輪學科評估設計學A類院校中，清華大學、同濟大學、中央美術學院、浙江大學等均參加了QS世界藝術與設計學科評議，如表2所示。2020年我國內地高校進入QS世界藝術與設計學科排名前100的大學有6所，雇主聲譽和學術聲譽得分如表3所示。

表2 2017—2020年QS中國內地大學藝術與設計學科排名

表3 2020年QS中國內地大學藝術與設計學科排名

五、 建設我國一流設計學科的路徑

我國的藝術和設計學科想要躋身世界一流行列，必須提高學術聲譽和雇主聲譽，并在以下幾個方面加大投入和改革力度。

1. 加強學科與行業(yè)的互動和交流

行業(yè)與院校間交流互動對藝術與設計學科非常重要。國際一流設計名校都地處時尚中心，如倫敦、紐約、巴黎和米蘭，這些時尚中心云集了一線品牌的設計中心和著名設計師，并且定期舉辦設計展和時裝周，藝術設計氛圍濃厚。另外這些設計名校也會定期舉辦國際化、高層次的學術交流活動，這些活動不僅使教師和學生了解時尚產業(yè)和服裝行業(yè)發(fā)展動向，也使行業(yè)、企業(yè)了解院校發(fā)展需求，良性的校企互動可以培養(yǎng)出更多的高層次、創(chuàng)新型設計人才，帶動一流學科建設和發(fā)展。我國設計院校應在校企合作方面增加投入，與行業(yè)領軍企業(yè)開展產學研合作，鼓勵學生走進企業(yè)參與實習，提高學科的聲譽和行業(yè)影響力。

2. 靈活創(chuàng)新地引入創(chuàng)意設計人才

藝術與設計學科與其他學科不一樣，頂級的設計師和藝術家可能自身并沒有很高的學歷或豐富的教學經驗，但是他們的創(chuàng)新觀念和發(fā)散思維是一般人所不具備的。如果嚴格根據(jù)學歷等條件來選擇，這些行業(yè)翹楚根本無法進入大學執(zhí)教。高校應堅持以用為本、注重績效、高端引領、批量跟進的策略，采取靈活的機制，吸引和引進國際知名設計師和藝術家到院校任教，或采用客座教授聘任、定期開設講座等形式請他們走進校園與學生進行互動，完善的校企協(xié)同育人體系有助于提高學生的創(chuàng)新思維。

3. 挖掘中國傳統(tǒng)設計思想和元素

民族的就是世界的。要立身于世界設計強國之林，單靠復制和模仿是不行的，設計學科還需要從我國傳統(tǒng)設計中尋找設計元素和靈感。比如日本設計師把日式傳統(tǒng)服裝中的和服和道袍元素運用到服裝設計中，川久保玲、村上隆、三宅一生、山本耀司等日本設計師憑借細致的剪裁成為國際一流的服裝設計師，把日本品牌成功推向了世界。我國的設計學科需要汲取傳統(tǒng)設計思維，提煉傳統(tǒng)美學元素，發(fā)揚傳統(tǒng)特色，才能在世界設計領域獲得一席之地。從文化傳承與創(chuàng)新的角度進行設計，既能豐富我國傳統(tǒng)文化的內涵，使設計作品不再是空洞的仿制品，又有利于提高原創(chuàng)產品的國際競爭力，實現(xiàn)從“中國制造”到“中國品牌”的飛躍，為世界設計舞臺貢獻來自中國的作品。

4. 鼓勵原創(chuàng)和發(fā)散性思維

一流的設計學科建設應把鼓勵創(chuàng)新和提高原創(chuàng)性作為推動設計學科發(fā)展的動力來源。當前設計學科從業(yè)者的工作很多集中在理論研究和技術模仿階段，而對于原創(chuàng)和創(chuàng)新仍處于起步階段，根源在于對自身設計不夠自信，這是我國設計學界的一大短板。一個原創(chuàng)設計至少要經過三個步驟才能達到完整。首先是設計的構思，包含設計概念、元素和設計要表達的意義；其次是設計的實現(xiàn)、制作和修改，這個階段是把前期的概念落實到作品中去；最后是評估和提升，包括新技術、材料、整體結構和進一步加工，打造出最終的作品。其中每一步都需要設計師的原創(chuàng)和發(fā)散性思維，才能創(chuàng)造出與眾不同的精彩作品。

六、 結語

在全國設計學科廣大師生的共同努力下，我國設計學科建設已取得一定成績，但與世界一流設計學科相比還存在較大差距，仍需繼續(xù)努力探索。在此過程中，我國設計學科既要借鑒吸收發(fā)達國家發(fā)展藝術與設計學科的經驗，又要挖掘中華傳統(tǒng)文化藝術的根源，同時要解放思想，大膽突破陳舊思想的束縛，保持實踐創(chuàng)新的態(tài)度，向世界展示中國設計，推動具有中國特色的設計學科的建設和發(fā)展。