用心溝通，構(gòu)建和諧班級(jí)

成慧芝

摘要：一個(gè)和諧的班級(jí)能培養(yǎng)小學(xué)生的正確觀(guān)念，促進(jìn)小學(xué)生身心健康，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。小學(xué)班主任教育不能再一味按照傳統(tǒng)意義上固有的模式，而是轉(zhuǎn)變?yōu)檫x擇有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。因而，小學(xué)班主任需更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作。本文通過(guò)介紹小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中的問(wèn)題，提出班級(jí)管理策略，希望能更好地開(kāi)展德育工作，從而滿(mǎn)足小學(xué)教育發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;和諧班級(jí);方法;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：教育理念的不斷改進(jìn)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重大的影響，也使得教育行業(yè)受到了人們的廣泛關(guān)注，家長(zhǎng)、老師更加重視對(duì)小學(xué)生的教育。小學(xué)生正處在貪玩的年齡，對(duì)于學(xué)習(xí)難免會(huì)有排斥心理。對(duì)于教師而言，首先要有職業(yè)責(zé)任感，其次，要讓學(xué)生真正獲取知識(shí)。作為小學(xué)班主任，需要建立良好的班級(jí)秩序，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)，使學(xué)生幸福學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)，從而有利于開(kāi)展教育工作。

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中的問(wèn)題

1、教師觀(guān)念落后

一些小學(xué)班主任并未意識(shí)到用辯證的方法去教育小學(xué)生正確看待問(wèn)題。他們只是盲目地向小學(xué)生灌輸自己的思想，告訴小學(xué)生要怎么做，不能怎么做，這樣的做法會(huì)使小學(xué)生從小就不能夠正確看待事物，無(wú)法認(rèn)清事理，且無(wú)法與老師達(dá)成有效溝通，進(jìn)而損害小學(xué)生的發(fā)展，不利于小學(xué)生的培養(yǎng)。

2、教育內(nèi)容不全面

小學(xué)生正處在好奇心旺盛的年齡段。通常情況下，家長(zhǎng)、教師都會(huì)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行較大的監(jiān)管力度。小學(xué)教師灌輸給小學(xué)生的教育往往是不健全的。作為小學(xué)班主任，一味按照傳統(tǒng)意義上說(shuō)教的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，缺乏對(duì)學(xué)生具有方法性的管理，導(dǎo)致班級(jí)秩序混亂。

3、管理效果不佳

教育必須與時(shí)俱進(jìn)，注重新時(shí)代對(duì)小學(xué)生的影響，然后再根據(jù)這些影響選取正確的班級(jí)管理方式。然而家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的期待、對(duì)教師的評(píng)價(jià)往往都集中在成績(jī)上，這也導(dǎo)致小學(xué)班主任在學(xué)生管理上看重學(xué)優(yōu)生，對(duì)部分破壞班級(jí)秩序的學(xué)優(yōu)生一味縱容。這樣的管理方式不利于班級(jí)進(jìn)步，對(duì)小學(xué)生的道德發(fā)展也造成影響。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理的優(yōu)化策略

小學(xué)班主任要不斷優(yōu)化班級(jí)管理工作，增強(qiáng)學(xué)生幸福感、滿(mǎn)足感，引導(dǎo)小學(xué)生自覺(jué)并且樂(lè)于培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，有效提升小學(xué)班主任班級(jí)管理效率。為了更好地進(jìn)行班級(jí)管理，小學(xué)班主任需要通過(guò)一些方法更好地開(kāi)展工作，具體如下：

1、對(duì)班級(jí)管理觀(guān)念進(jìn)行不斷更新升級(jí)

小學(xué)班主任需要深知擁有一個(gè)正確的班級(jí)管理觀(guān)念的重要性，做到對(duì)自身的班級(jí)管理觀(guān)念進(jìn)行不斷更新升級(jí)，真正站在小學(xué)生角度想問(wèn)題，認(rèn)真思考適應(yīng)小學(xué)生的教育理念，確保以小學(xué)生為主體，積極領(lǐng)悟班級(jí)管理內(nèi)容。此外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)班主任班級(jí)管理的開(kāi)展擁有了更多的渠道，比如說(shuō)創(chuàng)建家長(zhǎng)群，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，更加了解小學(xué)生的日常網(wǎng)絡(luò)活動(dòng);創(chuàng)建交流平臺(tái)，讓小學(xué)生與教師之間以及小學(xué)生與小學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通，從而推動(dòng)小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的順利向前。

二、逐步完善班級(jí)規(guī)章制度

小學(xué)班主任往往采用道理說(shuō)教的方式教育小學(xué)生遵守班級(jí)紀(jì)律，維護(hù)班級(jí)秩序。這種方式雖有積極作用，但是小學(xué)生不太容易理解，許多時(shí)候會(huì)對(duì)這些道理產(chǎn)生理解偏差，不能夠有效掌握班級(jí)管理內(nèi)容。作為小學(xué)班主任，要提升自身責(zé)任意識(shí)，正視小學(xué)生身處的年齡段，通過(guò)正確的方式，積極對(duì)小學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理。因而，小學(xué)班主任需要及時(shí)補(bǔ)充完善班級(jí)規(guī)章制度。首先，要引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律;其次，要引導(dǎo)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué);最后，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。小學(xué)班主任可以通過(guò)搜集、整理熱點(diǎn)新聞與小學(xué)生一同探討、分析，從具體的問(wèn)題提煉出所要講述的內(nèi)容，使小學(xué)生真正意識(shí)到班級(jí)管理的重要性，愿意積極主動(dòng)配合教師的班級(jí)管理工作。以此，小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作便能夠有效地進(jìn)行下去。

3、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)探索班級(jí)管理方式

小學(xué)班主任要深刻認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)的有限，能力的不足，不斷汲取新的知識(shí)，捕捉新的信息，學(xué)習(xí)新技術(shù)，創(chuàng)新班級(jí)管理方式。小學(xué)班主任可以將網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)信息資源提供給小學(xué)生，或是運(yùn)用學(xué)習(xí)到的新的信息技術(shù)給小學(xué)生帶來(lái)新的教育內(nèi)容，再或是借助網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建專(zhuān)門(mén)的班級(jí)管理平臺(tái)，及時(shí)更新班級(jí)管理相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，從而引導(dǎo)小學(xué)生快速提升班級(jí)管理水平，促進(jìn)小學(xué)班主任班級(jí)管理工作地良好發(fā)展。

三、尊重學(xué)生差異，正確看待學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，無(wú)論在身形、性格還是心智上都具有一定的差異。教師應(yīng)該充分觀(guān)察學(xué)生，聚焦到課堂上學(xué)生的做法與積極性，找尋不同學(xué)生的特征，正確看待學(xué)生們的這種差異，制定適應(yīng)于每個(gè)學(xué)生的管理策略。對(duì)于學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，教師應(yīng)該一視同仁，并且學(xué)優(yōu)生犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該更加重視，給予該學(xué)生警醒。教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生違紀(jì)行為的懲罰，避免懲罰過(guò)輕或過(guò)重給學(xué)生帶來(lái)心理的負(fù)擔(dān)。此外，小學(xué)班主任要充分吸取各科教師的建議，結(jié)合他們的看法和觀(guān)點(diǎn)，及時(shí)收集他們獲取的學(xué)生各方面情況，包括成績(jī)、心理狀況，及時(shí)給予學(xué)生意見(jiàn)與指導(dǎo)，有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別學(xué)生給予單獨(dú)引導(dǎo)。通過(guò)這樣的方式，小學(xué)班主任班級(jí)管理工作得以充分開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)

班級(jí)管理與小學(xué)生今后的成長(zhǎng)成才息息相關(guān)。然而小學(xué)班主任教學(xué)中的班級(jí)管理工作還存在著一些問(wèn)題需要解決。作為小學(xué)班主任，在小學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該充分利用小學(xué)生此階段的特點(diǎn)，在教學(xué)中融入正確的理念，并采取策略，通過(guò)一些方法帶領(lǐng)小學(xué)生遵守班級(jí)秩序，使小學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下，逐步完成各方面培養(yǎng)，從而提升自身素養(yǎng)，同時(shí)確保小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的不斷優(yōu)化。

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