小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中應(yīng)注意的問題探究

甘勇

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門工具性非常強的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠幫助解決現(xiàn)實生活中的很多問題，而計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與重點，通過計算，能夠非常好的鍛煉學(xué)生思維靈敏度，增強頭腦的反應(yīng)能力與邏輯推理能力等，促進養(yǎng)成善于思考、勤于探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，針對學(xué)生計算中存在的問題，必須增強重視度，進一步優(yōu)化教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)計算教學(xué)的總體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);問題;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)的計算貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握是否牢固都與計算有著密切關(guān)系，同時還在學(xué)生記憶力、觀察力、思維能力的發(fā)展上有一定影響。為此，要進一步明確計算教學(xué)中的一些問題，通過創(chuàng)新、改進計算教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，下面本文就具體分析數(shù)學(xué)計算教學(xué)中需要注意哪些問題，如何基于這些問題，開展更有效的教學(xué)。

一、基礎(chǔ)知識要牢固掌握

數(shù)學(xué)知識是環(huán)環(huán)相扣的，將基礎(chǔ)打牢很重要，對于一些概念、定義、運算性質(zhì)、法則、公式等基礎(chǔ)知識一定要充分、牢固的掌握，對于教學(xué)的難點，要循序漸進開展，不能急功近利，讓學(xué)生每學(xué)習(xí)一個公式，都能夠記牢固，并能熟練運用，然后再進行下一個階段的學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)知識牢固掌握的基礎(chǔ)上，再逐步攻克教學(xué)的重點與難點。

二、增強對算理的理解

提高計算能力的前提是要充分理解算理，也就是計算的依據(jù)，優(yōu)化算法是提升計算效率與準(zhǔn)確度的關(guān)鍵。很多學(xué)生容易在沒有充分理解算理的情況下開始計算，很容易在計算中出現(xiàn)一些錯誤，為此，教師要幫助構(gòu)建好知識體系，把握體系中各知識間的聯(lián)系，從而對算理有更準(zhǔn)確的理解。

例如，在“9+幾”的計算方法教學(xué)中，以“9+3”為重點，讓學(xué)生強化對算理的認(rèn)識與理解。用一個塑料袋，其中放入9個蘋果，再讓一名學(xué)生放入3個蘋果，將袋子系好，問同學(xué)們袋子里有幾個蘋果，很多同學(xué)異口同聲的說“12個”！有的學(xué)生提議，說這個方法太麻煩，問教師是否可以將“3”分成“2”和“1”，9合1加起來是10，再加2就是12個。最終，所有學(xué)生都同意用合成10的方法計算，這樣更簡單。隨后，又讓學(xué)生用這種方法計算“9+4”、“9+5”...，最后列出算式，導(dǎo)入“湊十法”，這時學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了“湊十法”的應(yīng)用方法。當(dāng)后面學(xué)習(xí)到“8+幾”、“7+幾”的計算時，學(xué)生都會不自覺的采用這種計算方法，而且非常得心應(yīng)手，初步體會到獨立學(xué)習(xí)的樂趣。由此，計算方法可以讓學(xué)生自己探索、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度對算法進行思考，不要擔(dān)心自己想錯，提倡思維的多樣化，同時也要兼顧基本方法，這樣才能不斷提升計算能力。

三、加強計算能力的培養(yǎng)

首先，重視口算。數(shù)學(xué)計算中，包含了口算、估算與筆算等多種形式，其中，口算是其他集中計算形式的基礎(chǔ)，而且很多計算題中都涉及到口算，口算的準(zhǔn)確度直接關(guān)系這道題的正確率，為此，要注重練習(xí)口算。而在練習(xí)中，需要有所側(cè)重，優(yōu)化設(shè)計口算練習(xí)題，要有針對性，難度上由淺入深，逐步提高口算速度與準(zhǔn)確度，每日進行一定比例的口算，可以幫助提升學(xué)生的思維靈敏度。除了進行常規(guī)的基礎(chǔ)口算外，即大量做題強化，還可以開展有趣的練習(xí)活動，比如，各種口算相關(guān)的游戲、競賽、搶答等，活躍練習(xí)的氣氛，提升思維活躍度，還可以通過引入卡品、撲克牌、小黑板等道具，開展更為有趣的活動，或者開展同桌護考、小組互測等各種形式的練習(xí)，增強口算的趣味性，養(yǎng)成口算習(xí)慣，強化口算本領(lǐng)。

其次，掌握更多計算技巧。數(shù)學(xué)計算中有很多技巧，對這些技巧合理運用，能夠提高解題的速度與靈活度，例如，“3.5×0.122+4.2×0.122”這道題的計算中，學(xué)生馬上想到“乘法分配率”，即（3.5+4.2）×0.122，雖然方法正確，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試更多樣的運算技巧，比如，給出“1.22×0.35+4.2×0.122”、“3.5÷7.7+4.2×0.122”兩個式子，讓學(xué)生從不同角度思考，進一步發(fā)掘計算潛能，避免出現(xiàn)題目有所改動就不會算的情況。計算中，要讓學(xué)生學(xué)會“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，不能急于得到結(jié)果，而是要首先考慮正確的計算技巧，注重計算過程，保證準(zhǔn)確率，在此基礎(chǔ)上逐步提升速度，最終將總體計算能力增強。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立良好學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵時期，很多小學(xué)生都有粗心、馬虎的問題，一些數(shù)學(xué)題之所以出錯，不是不會做，而是因為疏忽大意而做錯，還有的是平時學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、習(xí)慣不正確導(dǎo)致基礎(chǔ)計算方法掌握不牢固，在計算時出現(xiàn)錯誤。由此可見，學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響到計算能力，必須提高對其的重視與培養(yǎng)。

首先，養(yǎng)成審題的習(xí)慣。很多學(xué)生沒看懂題目就開始計算，這很容易出錯，在做題時，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，看清每一個數(shù)據(jù)與符號，弄清內(nèi)在聯(lián)系，了解題型，理清計算順序，思考如何通過拆分、合并、轉(zhuǎn)換等方式簡化式子，在腦海中快速生成適合的計算方法，形成正確的計算思路，最終得到準(zhǔn)確答案，這樣可以有效減少遺漏，避免因為馬虎而錯的情況。其次，計算要細(xì)心、耐心。平時練習(xí)時，要讓學(xué)生像對待考試一樣，工整、詳細(xì)的寫下計算步驟，不能省略，計算中，要不急不躁，耐心的按照規(guī)范步驟計算，而且要保證字跡的工整、清晰，方法運用正確合理。最后，要求學(xué)生每次練習(xí)或者考試都養(yǎng)成驗算與檢查的習(xí)慣，因為即使認(rèn)真的去計算，也不能保證萬無一失，要讓學(xué)生學(xué)會自我檢查與驗證，最好每完成一道題都驗算一遍，拿不準(zhǔn)的題要標(biāo)記下來，等到所有計算都確保無誤后，回過頭來重點驗算這道題，還要在完成所有題目的計算后，總體檢查一遍計算步驟是否規(guī)范、準(zhǔn)確，有無數(shù)字或者符號的缺漏，養(yǎng)成邊做邊檢查的習(xí)慣。

結(jié)束語：

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，計算能力不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要教師進一步針對計算中的突出問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路與方法，從增強算法的理解、計算方法的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)幾方面入手，讓學(xué)生兼顧計算速度的同時，提升準(zhǔn)確率，在新的教學(xué)方法上堅持不懈，將會收獲更為顯著的教學(xué)成果。

參考文獻

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