對(duì)做好初中班主任工作的感悟

趙冉冉 朱玉華

摘要：班主任是班級(jí)的管理者，承擔(dān)著維持班級(jí)穩(wěn)定和推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任。當(dāng)教育研究對(duì)象和學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境之間具有較大差異時(shí)，更加需要在準(zhǔn)確把握學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)、城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育具體發(fā)展水平不同的基礎(chǔ)上綜合開展學(xué)校教育教學(xué)工作，采取有效的德育教學(xué)策略，才能真正滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于中學(xué)生自身思想道德素質(zhì)水平不斷提出的更高要求，完成新時(shí)代環(huán)境下的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)? 管理? ?發(fā)展? ?差異? 師德

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是學(xué)校班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實(shí)施者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。一個(gè)班級(jí)的全體學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)為全面發(fā)展、具有較高社會(huì)化程度的一代新人，班主任肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。

一、情系學(xué)生，培養(yǎng)良好師生情誼。

大愛無言，大愛無形。情系每個(gè)學(xué)生，就是我們要深切關(guān)心每個(gè)學(xué)生、關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，一切為了情系學(xué)生。這樣做既是為了及時(shí)準(zhǔn)確了解在校學(xué)生的健康情況，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，又是為了有效推動(dòng)教學(xué)科研工作的順利開展。一位受學(xué)生喜愛的教師，更要能進(jìn)入學(xué)生的心靈。必須要時(shí)常關(guān)注、重視學(xué)生。教育者與教育對(duì)象之間具有雙向直接互動(dòng)的關(guān)系。雙向互動(dòng)關(guān)系一般是指接受教育者與教育活動(dòng)對(duì)象之間相互作用、相互影響的關(guān)系。在課堂中，教師講授知識(shí)，而知識(shí)的傳授對(duì)象為學(xué)生，教師在課堂上的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生有一定的影響。同時(shí)，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、反應(yīng)以及與教師的交流，構(gòu)成了另一個(gè)互動(dòng)過程。因此，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，應(yīng)給予必要的關(guān)心和幫助。從不同的角度關(guān)注不同的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，用一顆愛心幫助他們，不區(qū)別對(duì)待任何一位學(xué)生。在關(guān)注和重視學(xué)生的過程中，可以讓學(xué)生覺得老師是可以信任的，這樣才能反過來贏得他們的尊重和重視，讓他們主動(dòng)參與到課堂中。班主任作為班集體的凝聚力量，更需將學(xué)生放在心上，及時(shí)與學(xué)生交流溝通，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的師生氛圍。

二、學(xué)生為主，推動(dòng)學(xué)生身心發(fā)展。

作為一名班主任，應(yīng)始終一定堅(jiān)持“先學(xué)會(huì)做人，后學(xué)會(huì)知識(shí)”的教學(xué)原則，把教育學(xué)生放在首位，尊重每個(gè)學(xué)生的人格。在教育的發(fā)展過程中，無論是老師還是學(xué)生，都處于平等的地位。教育者不能因?yàn)槭墙逃^程中的主導(dǎo)者就完全忽視教育對(duì)象的感受。教育是否具有成效以及效果的大小不僅受到教師引導(dǎo)作用的影響，還受到學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我接受程度的影響。也就是說，光有教師的引導(dǎo)還不行，學(xué)生是否自主行接受也很重要。因此，一定要注重以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的感受。過去的教育通常是一種傳統(tǒng)灌輸式的課堂講臺(tái)展示教育，教師在講臺(tái)上枯燥地講授課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)地接受，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱或者自制力較差的學(xué)生來說學(xué)習(xí)的效果甚微。面對(duì)這些學(xué)生，班主任更應(yīng)該以十足的耐心和細(xì)心去對(duì)待他們的個(gè)人發(fā)展和教育，更深入的了解他們的內(nèi)心真實(shí)想法，從他們的學(xué)習(xí)需要出發(fā)來推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。只有在把握學(xué)生心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，才能更好推動(dòng)學(xué)生的身心發(fā)展，實(shí)現(xiàn)根本的教育任務(wù)和教育目標(biāo)。

三、關(guān)注差異，采取有效教育方式。

不同班級(jí)的學(xué)生總會(huì)在學(xué)習(xí)水平、理解能力上有所差異。根據(jù)不同班級(jí)廣大學(xué)生的不同特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)期健康成長(zhǎng)目標(biāo)為教育出發(fā)點(diǎn)和教育落腳點(diǎn)，可以定期組織各式各樣類型諸如班隊(duì)講故事、演講、專題討論會(huì)等生動(dòng)活潑的學(xué)生班隊(duì)教育活動(dòng)，對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、感恩精神教育，培養(yǎng)廣大學(xué)生積極追求內(nèi)在真善美的美好愿望。首先，根據(jù)不同統(tǒng)一班級(jí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓班級(jí)學(xué)生積極參與和自主制定統(tǒng)一班級(jí)規(guī)章制度和學(xué)習(xí)獎(jiǎng)懲條例，實(shí)施學(xué)生人人參與班級(jí)管理的學(xué)習(xí)管理模式，班干部可輪流隨時(shí)值日，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組其他成員可以輪流隨班值周，極大地充分調(diào)動(dòng)每位班干部和每個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高他們的管理自覺性，在科學(xué)民主的氛圍中培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣和自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次，在班級(jí)開展個(gè)人操行積分競(jìng)賽活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、禮儀等的表現(xiàn)，每月評(píng)出優(yōu)勝小組和個(gè)人并進(jìn)行總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)，形成具有良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍的班級(jí)面貌，最大限度地激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極上進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。此外，還要促進(jìn)班級(jí)里的家長(zhǎng)和老師進(jìn)行有效的互動(dòng)溝通，加強(qiáng)兩者間的聯(lián)系和交流，形成家校聯(lián)合培養(yǎng)的模式，推動(dòng)學(xué)生的更好發(fā)展。最后，對(duì)于學(xué)生個(gè)體間的差異，更需要教師們因材施教，制定適宜水平的教學(xué)方案。對(duì)于學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的學(xué)生要更加關(guān)注，不能過度追趕課程進(jìn)度，要保證學(xué)生及時(shí)理解和掌握新課內(nèi)容;對(duì)于學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生，要戒驕戒躁，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

四、嚴(yán)于律己，塑造自身師德風(fēng)范。

工作中，班主任該師更注重做到為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，寬以待人。常對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。首先，要增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作。把自己看作是個(gè)普通的教育者，個(gè)人情緒從不帶到工作中。其次，作為教師，光有奉獻(xiàn)是不夠的，振興民族的希望是教育，振興教育的希望在教師，我們要有一種緊迫感、使命感，必須不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)我們提出的越來越高的要求。

為此，教師也要不斷吸取新的知識(shí)，認(rèn)真閱讀大量書籍，并把所學(xué)的理論與教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，在教學(xué)中注意營(yíng)造和諧的師生關(guān)系、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生理解能力、分析能力、答題技巧的培養(yǎng)。此外，要注重把思想品德課作為德育的重要陣地，在課堂中潛移默化的影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

參考文獻(xiàn)

[1]王敏. 班級(jí)管理工作的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2013，（12）： 176-177.