隨風(fēng)潛入夜 潤物細無聲

魯法忠 趙立

摘要：教育是心靈的活動，班主任是走心的職業(yè)，只有教師心懷美好，才能溫暖學(xué)生，成為其生命中的重要他人。班主任要有園丁情懷，讓學(xué)生成為教育花園的唯一;班主任要有工匠精神，將每一位學(xué)生都琢磨成為教育的精品;班主任要有傳統(tǒng)意識，用傳統(tǒng)文化的精華滋養(yǎng)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：德育;思想認識;約束;紀律

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

教師就是燃燒自己照亮別人的蠟燭、春蠶到死絲方盡的辛勤的園丁、人類靈魂的工程師。從學(xué)生的視角看，教師往往是象征著威嚴的，在家里怕父母，在學(xué)校怕班主任，這是許多學(xué)生心理的真實寫照。隨著時代的發(fā)展，這些已經(jīng)成為了過去式，與傳統(tǒng)意義上的學(xué)生相比，新時代的學(xué)生生活在網(wǎng)絡(luò)時代、信息時代，他們的眼界更開闊，獲取信息的渠道更廣泛，同時也被不同的理念所灌輸，家長、教師有時候也無法控制這些孩子們。作為新生代的青少年，他們的特點是叛逆、不服管束、不受家長和教師的掌控，隨心所欲。而隨著教育對象悄然發(fā)生的變化，教師也應(yīng)做出變化。

俗話說“道高一尺，魔高一丈”，今天的教師，尤其是班主任，一是要轉(zhuǎn)變思想、緊跟時代潮流，二是要成為一名充滿智慧的班主任，這樣才能治好這一群“熊孩子”。

一、樹立良好的心態(tài)

班主任是一個班級的“領(lǐng)頭羊”，一個班級的風(fēng)氣和學(xué)風(fēng)很大程度都是由班主任認真與否、能力強弱相關(guān)。在以前做班主任，重點在于能否嚴格管理學(xué)生、抓好學(xué)生學(xué)習(xí)，在于學(xué)生能聽班主任的話、家長也認同班主任的教育方式。以前的班主任可以體罰不聽話的學(xué)生，對不聽話的學(xué)生罰抄課本、罰打掃衛(wèi)生等等，家長回家后還要再打自己的孩子。而現(xiàn)在則不同，時代變了，社會進步了，家長、學(xué)校、學(xué)生對班主任的要求很高，甚至到了苛刻的地步。既然做了班主任，這些責(zé)任就沒法推卸。我們班主任都有這么一種感覺，只要學(xué)生在校一天，在上班時間我們的心里總有一些掛念甚至是擔(dān)憂。我想，這就是當(dāng)班主任感覺很累的最主要原因，心很累。但工作必須不折不扣地完成，否則會影響自己作為一個老師的形象。班主任的付出和收獲不成正比，如果因為錢少了做班主任工作就敷衍了事，一方面會阻礙自己向更高層次發(fā)展，更重要的一方面會被學(xué)生瞧不起。已經(jīng)做了老師，班主任工作就是老師工作的一部分，沒法轉(zhuǎn)行，只有老老實實干一行愛一行了。帶著這些想法，看到學(xué)生就沒有那么煩了，因為學(xué)生就是我們的工作對象，如同司機看到汽車、農(nóng)民看到土地、射擊者看到槍一樣，沒有理由去厭煩。班里總有那么一、兩個學(xué)生喜歡打架，三、四個學(xué)生愛搗亂，七、八個學(xué)生愛打瞌睡，九、十個學(xué)生不聽話，這是很正常的。

二、和學(xué)生打成一片，走進學(xué)生的心靈

一是先記住學(xué)生的名字。連續(xù)教畢業(yè)班，年年接新生，留給老師印象最深的，往往是班長、學(xué)習(xí)委員等班干部，幾個學(xué)習(xí)出色的好學(xué)生和班里有名的差生和搗蛋鬼。對于此類人，班主任往往能牢牢記住，甚至過了若干年，老師依然能回憶起這些學(xué)生的點點滴滴。但我們經(jīng)常會覺察到接班的第一節(jié)課上，當(dāng)我們準確喊出學(xué)生名字時，他們臉上一閃而過的驚奇和激動，那是老師的一份真誠通過名字在傳達。每接一屆學(xué)生時，我都會提前拿過學(xué)生的花名冊，對著照片，一遍遍背誦，到開學(xué)分班時一看到學(xué)生就直呼其名。有學(xué)生好奇地嘀咕“我在哪兒見到這老師啊，她怎么知道我的名字”時，學(xué)生的心門便會向你敞開，從心理上首先認可你，和你親近。我想這就是一名智慧型班主任的人情味，讓每個學(xué)生都感覺到陽光的味道——無私、尊重、溫暖與熱愛。

三、不要對學(xué)生吝惜激勵

一只小鳥口銜一小節(jié)樹枝飛翔，累了，將樹枝放在波浪中，借此歇歇腳，小憩片刻，然后重新出發(fā)，最終憑借它飛越了太平洋。一名班主任能否在與學(xué)生相處不多的日子里給學(xué)生一節(jié)小樹枝呢？班里黑板上會始終保有一塊兒“微語錄”，在這里，可以記錄下老師的一句希冀，可以是勵志的一段名言，可以是學(xué)生的一句感悟，也可以是相互鼓勵的一段思想。在中考緊張時，面對學(xué)生的松懈，適時地為學(xué)生打一劑興奮劑;在他們想要放棄的時候，激勵他們重拾信心，鼓舞自己，為自己加油喝彩。黑板上的“微語錄”給了學(xué)生一截信念的“小樹枝”，一截飽含優(yōu)秀品質(zhì)的“小樹枝”，一截做任何事都持之以恒的“小樹枝”，一截凝聚著積極進取精神的“小樹枝”，也許有一天它也會幫助學(xué)生飛越太平洋。而教師也可以憑借這截“小樹枝”，凝聚班級人心，重塑班風(fēng)，建立起和諧奮進的先進班級。

四、班主任要充滿愛心和耐心

班主任對待學(xué)生要像如同對待己出，要積極和學(xué)生交流，還要學(xué)會交心，和學(xué)生交朋友。班主任愛自己的工作崗位，就必須有愛心，有一顆熱愛學(xué)生的心。如果班主任缺乏感情，學(xué)生自然對教師感到敬畏，自然很難和教師親近，就更別提交朋友交心了。要體會他們的感受，包容他們的過失，分享他們進步的喜悅……我清楚地知道，只有和學(xué)生零距離接觸，以情感動他們，用愛影響他們，才能把他們教育好。所以，教師只有從學(xué)生的需求出發(fā)，用愛的海洋滋潤學(xué)生的心田，才能讓學(xué)生從內(nèi)心汲取愛的營養(yǎng)、感受愛的教育，從而培養(yǎng)學(xué)生生活中的各種自發(fā)的好行為。

五、班主任要熱愛教育

愛來自熱愛，來自執(zhí)著。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師?！睙釔劢逃瑹釔蹖W(xué)生，自然而然就會做好一名班主任的本職工作。把學(xué)生當(dāng)成了自己的一個世界，愛我所愛，把學(xué)生當(dāng)作自己的全部。

林云霞老師說：“所有被忽略的，都是需要拯救的。”作為班主任，僅有愛是不夠的，還需愛得有智慧，不怠慢每一個孩子，不放過教育的每一個細節(jié)?；繇骼蠋熡幸痪浞浅Ｖ脑挘骸皼]有愛就沒有教育?！笨赡軟]有哪個教師不知道這句話的，然而，如何把這句話轉(zhuǎn)化為我們現(xiàn)實生活中一次次有效的教育行為，那就是一門很深的學(xué)問、很高的智慧了。

總之，班級的管理本身是一門大學(xué)問。作為一名班主任，只有堅持不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考，不斷探索成為一名班主任的成功之路，才能成為一名智慧型的班主任。

參考文獻

[1]論班主任關(guān)愛學(xué)生的有效策略[J]. 賈萍，楊守信.科教文匯（下旬刊）. 2013（01）

[2]班主任工作的幾點思考[J]. 陳鳳.? 讀寫算. 2018（20）